中學古詩詞教學的幾個要點

鐘瑞芳

古詩詞在我國的傳統(tǒng)文化當中占有非常重要的地位，加強中學古詩詞的教學對于弘揚我國傳統(tǒng)文化具有非常重要的地位，對于我國社會主義事業(yè)的發(fā)展具有較大的助力，基于此種情況，中學語文教師應該不斷完善自己的教學方法，提升自己的教學水平，將古詩詞更好的傳輸給學生，從而使得我國的傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會實現(xiàn)有效地傳承與發(fā)展。

一、激發(fā)學生關于古詩詞學習的激情

由于大部分的古詩詞都是由文言文所寫作的，同時在寫作的過程當中需要遵循特定的語言習慣，而大部分的中學生都沒有接受過對應的教學，同時中學生在認知方面的能力也沒有得到完全的發(fā)展，這就使得許多學生對于古詩詞當中作者所表達的思想情感并不是非常的清楚，大部分的中學生僅僅只是會誦讀古詩詞。而現(xiàn)階段大部分的教師都沒有注意到學生的這一情況，在實際的教學過程當中往往僅僅是根據(jù)教學大綱的要求將相關的知識不斷的向學生進行灌輸，同時要求學生通過強行記憶的方式來應對考試當中的古詩詞默寫。這種教學方式雖然可以在短時間內提升學生的考試成績，但是對于學生的古詩詞學習興趣的提升卻具有非常大的負面效應。

教師應該采取多種方式提升學術對于古詩詞學習的興趣。例如，教師可以將古詩詞作為課堂教學的開場白，同時制造出一定的疑惑來引起學生的好奇心，從而促進學生自發(fā)的學習古詩詞。如教師在講解李煜的《相見歡》時，教師故意使用一種緩慢的語調，在朗讀時教師也可以學古人一樣搖頭晃腦。通過這種形式開頭，學生肯定會感到困惑，會想老師在干什么呢？同時，初中階段的學生的注意力很容易被他們感興趣的事情所吸引，教師要利用學生這種好奇心理，引導學生進入古詩詞學習中，學生不僅能跟隨教師步伐，還會模仿教師誦詩的語調。這樣，學生就會感覺古詩詞很有趣，并且希望不斷獲取新知識，同時通過誦讀學生還可以在一定程度上感受到古人當時的心情，從而使得自己的對于古詩詞的理解程度也不斷加深。

二、加強古詩詞的誦讀教學

在古詩詞當中，誦讀具有非常重要的意義，但是在當前的中學古詩詞教學當中，大部分的教師都不注重古詩詞的誦讀，同時古詩詞的教學課堂基本上是“滿堂灌”，學生所擁有的自主誦讀的時間相對較少。此外，大部分的教師對于誦讀的能力也不是很高，也無法為學生提供關于誦讀的教學。但是隨著教育改革的發(fā)展以及科技的進步，教師可以采用的教學方法不斷增多，尤其是隨著信息技術的不斷發(fā)展，教師在古詩詞教學當中可以采用多媒體的方式進行。教師可以通過多媒體播放一些關于古詩詞誦讀的相關視頻，并要求學生跟著學習誦讀。同時在誦讀完成之后，要求學生根據(jù)不同古詩詞的特點對其中的節(jié)律進行劃分，從而使得學生可以獲取關于誦讀的一些知識，而并不是僅僅一味的進行誦讀。

三、營造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學中，教師在課堂當中具有較高的權威，師生關系存在著明顯的不平等性，許多學生處于對教師的敬畏，在課堂當中不敢輕易發(fā)言，從而使得課堂的教學氛圍相對較為沉悶。同時由于大部分的中學生都無法在課堂當中做到長時間的精力集中，這就導致課堂的教學效率相對較差?；诖朔N情況，教師首先需要轉變自己的教學觀念，要充分認識到學生在教學過程當中的主體地位，建立平等的師生關系，從而為學生提供一個輕松愉悅的古詩詞學習環(huán)境。教師在教學中可以利用多媒體開展教學活動，在進入課文學習之前可以要求學生提前在網(wǎng)上收集資料，了解一首古詩詞創(chuàng)作的歷史背景以及作者的人生遭遇，這樣在學習的過程當中學生就可以帶著一定的知識背景進行相關知識的學習。

在本文當中筆者結合自己的實際工作經(jīng)驗，分析了現(xiàn)階段中學古詩詞教學當中的一些關鍵要點，希望能對現(xiàn)階段我國中學古詩詞的教學有所幫助。

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