網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略

語言是伴隨著人類社會(huì)的形成而產(chǎn)生的一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，美國學(xué)者W·Bright將其稱為共生現(xiàn)象。[1]網(wǎng)絡(luò)語言作為語言世界里的新生成員是伴隨網(wǎng)絡(luò)而誕生的，目前受到全球社會(huì)各界的關(guān)注和大范圍使用，網(wǎng)絡(luò)語言以新媒體語言的身份出現(xiàn)勢必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)規(guī)范性語言的交流與傳播帶來了新的沖擊與挑戰(zhàn)，而作為新媒體及網(wǎng)絡(luò)語言的主要承載者正是當(dāng)代中學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與信息傳播的便捷，給網(wǎng)絡(luò)語言的成長提供了良好的溫床，其言簡意賅、個(gè)性張揚(yáng)、詼諧幽默等特點(diǎn)，受到青少年的青睞，并大量出現(xiàn)在中小學(xué)生語文作文中，學(xué)生的話語方式、生活習(xí)慣、情感特征也正在悄悄地發(fā)生改變，這樣的一些變化也正在悄無聲息地沖擊著語文教學(xué)，沖擊著悠久的漢語和漢字等。與此同時(shí)也對(duì)語文教學(xué)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)、思考與課題研究方向，比如如何引導(dǎo)學(xué)生合理地使用網(wǎng)絡(luò)語言，如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言，讓網(wǎng)絡(luò)語言為語文教學(xué)服務(wù)等。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成復(fù)雜、類型多樣，與目前規(guī)范的現(xiàn)代漢語詞類的劃分、句式和語法的運(yùn)用大都存在較大差別。有學(xué)者將其歸納為漢字類、字母類、表情類、數(shù)字類、符號(hào)類等數(shù)種類型，也有的研究者把它分成形象類、諧音類、縮寫類等幾種類型。[2]在此，本文將網(wǎng)絡(luò)語言主要?dú)w納為以下幾種常見類型：

（一）諧音類

1.漢字諧音。這種情況大部分是采用同音或近音的錯(cuò)別字，如：“稀飯”（喜歡）、“木油”（沒有）、“斑竹”（版主）、“油菜花”（有才華）、“醬紫”（這樣子）、“藍(lán)獸”（難受）、“香菇”（想哭）等。

2.英語諧音。英文音譯或直譯成漢語，如：“粉絲”（fans）表示追星族或某某迷、“當(dāng)機(jī)”（down）表示電腦死機(jī)了、“瘟都死”（Windows）表示計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、“烘培機(jī)”（HomePage）表示個(gè)人網(wǎng)頁、“伊妹兒”（E-mail）表示電子郵箱等。

3.數(shù)字諧音。在信息數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)民為提高漢字輸入效率，常用數(shù)字諧音來進(jìn)行快速表達(dá)，為每一個(gè)數(shù)字附上特殊的文字信息。如：“1314520”（一生一世我愛你）、“1573”（一網(wǎng)情深）、“9494”（就是就是）、“5871”（我不介意）、“90168”（祝您一路發(fā)）、“555”（嗚嗚嗚）表傷心等。

4.字母諧音。對(duì)于字母諧音類型的網(wǎng)絡(luò)語言，既有中文的諧音，也有英文的諧音，常以縮寫來表達(dá)。如計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語“PC、TCP、IP、CPU、MP4”這些大家相對(duì)較熟悉；而來自于網(wǎng)絡(luò)的表述則較難理解，如M2（me to，我也是）、F2F（face to face，面對(duì)面）、CU（see you，再見）、3Q（thank you，謝謝）等。

（二）縮寫類

縮寫的好處是能夠節(jié)省擊鍵的次數(shù)，提高網(wǎng)上輸入和傳播信息的效率，同樣既有中文的縮寫，也有英文的縮寫，但縮略網(wǎng)絡(luò)詞語應(yīng)遵循語言方便、高效率、經(jīng)濟(jì)的原則。

1.英文縮寫。以英語單詞書寫規(guī)范設(shè)計(jì)縮寫詞。如BF（boy friend，男朋友）、GF（girl friend，女朋友）、PLS（please，請(qǐng)）、BTW（by the way，順便問一下）等。

2.中文縮寫。以漢語拼音首字母設(shè)計(jì)縮寫詞。如MM（mei mei，妹妹）、GG（ge ge，哥哥）、SJB（shen jing bing，神經(jīng)病）、NB（niu bi，牛逼）、RMB（ren min bi，人民幣）等。

（三）抽象符號(hào)類

眾所周知肢體動(dòng)作、面部表情等都可以幫助我們傳達(dá)情意。將數(shù)字和字母重新排列組合，可以使抽象生硬的符號(hào)變得生動(dòng)形象，從而盡情地表達(dá)使用者的各種的感情和意義。如“：—）”表示微笑，“；-）”表示拋眉眼，“8-）”表示戴眼鏡者的微笑，“$_$”表示見錢眼開，“Zzz…”表示在睡覺等。

網(wǎng)絡(luò)語言在網(wǎng)民的使用過程中具隨意性和自由性等特點(diǎn)，雖沒有過分超越人的語言環(huán)境，但同時(shí)存在著自規(guī)范。當(dāng)然，有些網(wǎng)絡(luò)語言具有侮辱性和低級(jí)性，因此鄭重提醒著我們語文教育工作者對(duì)此現(xiàn)象應(yīng)該有一個(gè)清醒明確的認(rèn)識(shí)。

二、網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語言是一種特有的社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上是語言的一種變異。[3]把握網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)中學(xué)生規(guī)范使用漢語言，適度處理好網(wǎng)絡(luò)語言和中學(xué)語文教學(xué)語言之間的關(guān)系是十分重要的。

（一）創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是網(wǎng)絡(luò)語言最突出的特點(diǎn)?！靶隆敝饕伙@在網(wǎng)絡(luò)詞匯的新穎。與傳統(tǒng)書面語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言讓使用者少了束縛，多了自由。網(wǎng)絡(luò)語言使用者思維可以自由馳騁、天馬行空，因而所創(chuàng)造出的網(wǎng)絡(luò)詞語往往具有奇思妙想、一語驚人等特點(diǎn)。語言詞匯在一定程度上也反映了社會(huì)生活和社會(huì)歷史的發(fā)展，我們生活的社會(huì)在每一個(gè)歷史時(shí)期都會(huì)產(chǎn)生出特定的語言，相應(yīng)都會(huì)帶來部分新的詞匯，如“灌水”，“粉絲”，“驢友”，“偶”，“小蝦”，“香菇”等網(wǎng)絡(luò)詞匯的表述。不過網(wǎng)絡(luò)語言中也有許多牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套、機(jī)械隨意甚至令人費(fèi)解、莫名其妙的現(xiàn)象，恰恰這些怪怪的東西與青少年求新標(biāo)異、追求時(shí)髦與前衛(wèi)的心理相吻合，他們很快就學(xué)會(huì)并沉浸在網(wǎng)絡(luò)中樂此不疲。

（二）簡明性

傳統(tǒng)語言需要通過一個(gè)字一個(gè)字來表達(dá)意思，而網(wǎng)絡(luò)語言則可以突破傳統(tǒng)語言規(guī)范的限制，一般來說網(wǎng)絡(luò)語言的表達(dá)用字十分簡潔。用最簡潔的“形”來縮短相互之間信息交際的寶貴時(shí)間，而且在一定的語境中，會(huì)給使用者帶來一種心情愉悅及寬松的交流語境。如，拼音簡寫“PLMM”（漂亮妹妹）、數(shù)字簡寫“53770”（我想親親你）、英文縮寫“VG”（very good，很好），拼音縮寫“PMP”（pai ma pi，拍馬屁）、英漢雙語混雜“I服了U”（我真服了你）及表情符號(hào)“@_@”（困惑）等。這些縮略型的網(wǎng)絡(luò)語言，在交流時(shí)速度快又簡單，符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高效精神及語言使用選擇時(shí)方便經(jīng)濟(jì)的原則。

（三）形象性

網(wǎng)絡(luò)語言的表達(dá)具有很強(qiáng)的形象性。如“網(wǎng)蟲”、“爬蟲”、“飛蟲”、“菜鳥”、“飛鳥”、“大蝦”、“菌男”、“霉女”等網(wǎng)絡(luò)詞匯形象地表達(dá)網(wǎng)民詼諧幽默的一面。隨著網(wǎng)絡(luò)語言的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言也漸漸走入人們的日常生活，交流也不在拘腐于書面，舊詞新解已不在陌生如“耐看”解為“讓人耐著性子看”、天才”解為“天生的蠢材”、“賢惠”解為“閑在家里什么也不會(huì)”、“白骨精”解為“白領(lǐng)+骨干+精英”等，這些網(wǎng)絡(luò)詞匯擺脫了傳統(tǒng)書面語的規(guī)范，別有一番情趣。

三、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)語言，已經(jīng)滲透到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)和娛樂中，滲透到我們的語文教學(xué)當(dāng)中，那么，它到底能給我們的中學(xué)語文教學(xué)帶來哪些影響呢？本文將從積極和消極兩個(gè)方面進(jìn)行表述。[2，4]

（一）網(wǎng)絡(luò)語言給中學(xué)語文教學(xué)帶來的積極影響

1.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語言教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)語言蘊(yùn)涵著無數(shù)的信息，無數(shù)的圖畫，無數(shù)的文字，無數(shù)的音響，凝聚著現(xiàn)實(shí)生活中的種種印象，它生動(dòng)形象、富于感性。這些將文字、圖像、音響容為一體的材料為中學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了重要的情境。而以往我們的語言教學(xué)，往往忽略語境，經(jīng)常采取將字、詞、句從語境中剝離出來，通過多遍機(jī)械誦讀，硬扣入學(xué)生大腦中，再通過默寫聽寫來檢測加以鞏固。學(xué)生很難進(jìn)入場景和氛圍，更談不上情感體驗(yàn)，因而教學(xué)效果不是很理想，使學(xué)生不能迅速而正確地理解語言文字。而網(wǎng)絡(luò)語言的豐富性、多樣性、形象性的特點(diǎn)卻可以引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其情感需求，觸發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，引起聯(lián)想和想象。

2.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)閱讀寫作教學(xué)的影響

1）對(duì)閱讀教學(xué)的積極影響。閱讀教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的重中之重。長期以來我們都是注重教師的傳授與引導(dǎo)，關(guān)注的是對(duì)文本理解的結(jié)果；我們提倡的文本解讀方式也是“精讀細(xì)研”或“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。而網(wǎng)絡(luò)語言是一種口頭化的書面語，以屏幕為介質(zhì)，瀏覽者主要通過視覺接受信息，它消除了閱讀中的語音層次，沒有了有聲閱讀制約速度的缺點(diǎn)，大大提高了閱讀速度。另外，網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的選擇也非常的自由，使作為閱讀主體的中學(xué)生自我能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這里沒有了老師的分析，沒有了瑣碎的肢解，便于中學(xué)生個(gè)體閱讀能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2）對(duì)寫作教學(xué)的積極影響。以往的寫作教學(xué)，因?yàn)橹锌肌⒏呖嫉闹笓]棒作用，教師們往往教學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)什么高分策略，如何審題立意、如何謀篇布局、如何遣詞造句，結(jié)果造成中學(xué)生們的作文千篇一律，出現(xiàn)了很多共性的群體話語，個(gè)性化的語言則少得可憐。他們最想說的話、最想傾吐的思想被禁錮了甚至被封殺了。而網(wǎng)絡(luò)語言是提倡個(gè)性化的，在網(wǎng)絡(luò)的寫作環(huán)境下，中學(xué)生可以隨意地?fù)]灑，任文字在自己的手下輕舞飛揚(yáng)，他們可以創(chuàng)新、可以“惡搞”，可以兒女情長、可以憤世嫉俗。鼓勵(lì)學(xué)生們用自己喜歡的語言方式表達(dá)自己真實(shí)的感受，那我們的作文教學(xué)就會(huì)真正成為“真善美”的流露，與此同時(shí)也有利于中學(xué)生們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)口語交際教學(xué)的影響

口語交際是指在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流溝通的基本手段。良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。中學(xué)語文教學(xué)受中考和高考的指揮棒的影響，在實(shí)際授課過程中口語交際較少訓(xùn)練或根本就沒訓(xùn)練直接讓學(xué)生沉迷于題海之中。而網(wǎng)絡(luò)語言由于具有很強(qiáng)的即時(shí)性和情景性，盡管它是以文字、數(shù)字、符號(hào)等形式出現(xiàn)在終端上，但是其口語的特點(diǎn)仍是顯而易見的。除了即時(shí)性和情景性，它那簡潔易懂的性質(zhì)也都是口語交際的要求。這些都有效地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中口語交際內(nèi)容的不足。

4.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生思維能力的影響

思維在中學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的語言素質(zhì)，開拓中學(xué)生語言想象的潛力，以及鍛煉他們的創(chuàng)造力都是十分重要的。思維支配著語言的運(yùn)用，思維能力和言語能力之間有著密切的關(guān)系，發(fā)展思維能力是發(fā)展語言的基礎(chǔ)。而網(wǎng)絡(luò)語言的一些內(nèi)在特征，使其對(duì)思維能力的培養(yǎng)起著積極的作用。

1）對(duì)靈感性思維的積極意義。傳統(tǒng)文學(xué)的語言講究有線索，講究條理性，把心中呈現(xiàn)的意象通過文字符號(hào)來復(fù)現(xiàn)與傳達(dá)，因此，重視對(duì)文字符號(hào)和操作技巧的掌握運(yùn)用，講究對(duì)語詞的精心提煉。而網(wǎng)絡(luò)語言不講究線性和邏輯，是感性的，語詞的使用是跳躍性的，這樣就比較直觀易懂。

2）對(duì)感性思維的積極意義。網(wǎng)絡(luò)語言的最大的特點(diǎn)往往就在可感性，它善于通過靈活多樣的表現(xiàn)形式，來對(duì)某事物進(jìn)行可感描繪。有利于打破學(xué)生的僵化思維或改變思維定勢，使其產(chǎn)生新的思考，培養(yǎng)新的思維模式。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的消極影響

1.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生使用規(guī)范漢語的影響

這一點(diǎn)也正是眾多學(xué)者、家長和語文教師所最為擔(dān)心的。網(wǎng)絡(luò)語言只是一種“網(wǎng)絡(luò)方言”，它還不具有普遍意義，其中有很多尚待時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的成分存在，還不能為社會(huì)所接受，所以在信息交流中就會(huì)影響交流的效果。中學(xué)生語言學(xué)習(xí)還處在打基礎(chǔ)的階段，如果不加分析地一味濫用網(wǎng)絡(luò)語言，勢必會(huì)模糊傳統(tǒng)規(guī)范詞匯和不規(guī)范詞匯兩者之間的界限，從而形成一種不倫不類的語言格局，最終影響他們對(duì)規(guī)范詞匯的學(xué)習(xí)，以及對(duì)規(guī)范語法的理解。

2.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的影響

網(wǎng)絡(luò)語言作為網(wǎng)絡(luò)文化的載體，是讀圖時(shí)代帶有標(biāo)志性色彩的文化形態(tài)，它有標(biāo)新立異、形象傳神、簡潔幽默的特點(diǎn)，這在某種程度上正好契合了這一代學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、反叛傳統(tǒng)、自我體認(rèn)的精神狀態(tài)、心理特征和文化需求。但學(xué)生若長期沉浸于“另類語文”的“嬉皮文化”當(dāng)中，除了會(huì)助長學(xué)生一些低俗的“幽默”外，還能給青少年帶來什么？如果再任其一味沉溺網(wǎng)絡(luò)語言之中而不加節(jié)制，必然無心去細(xì)品中華民族傳統(tǒng)的經(jīng)典文化，造成學(xué)生傳統(tǒng)知識(shí)文化觀念的淡漠、離中國傳統(tǒng)文化越走越遠(yuǎn)的被動(dòng)局面。

3.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)心態(tài)的影響

作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)語言文化傳承者的重要群體之一中學(xué)生，如果在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)規(guī)范語言的最佳時(shí)期因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言的新奇時(shí)髦為了新潮時(shí)尚，而把一些錯(cuò)字、別字，錯(cuò)詞、怪詞，病句、亂句當(dāng)成幽默的簡潔的語言而寵愛并用于日常生活當(dāng)中，勢必會(huì)消弱他們對(duì)于傳統(tǒng)語言的學(xué)習(xí)情趣和熱情。另外，網(wǎng)絡(luò)語言本身有求新求活求快的特點(diǎn)，有時(shí)難免變化太快，顯示出不穩(wěn)定的傾向，往往是一個(gè)新詞尚未來得及被大家普遍認(rèn)可，就又有了替代詞語的“閃亮登場”。如果只是因?yàn)橛X得好玩和有意思就去模仿和不自覺地傳播這些網(wǎng)絡(luò)語言，長期下去，就會(huì)不自覺中助長一種浮躁的語文學(xué)習(xí)心態(tài)，生出一種傳統(tǒng)的語文無足輕重心理錯(cuò)覺。

四、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)影響的策略

網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)走進(jìn)了中學(xué)校園，走進(jìn)了中學(xué)語文課堂教學(xué)，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)。那我們應(yīng)該如何采取相應(yīng)的對(duì)策以擴(kuò)大積極因素，消除消極影響呢。

（一）引導(dǎo)中學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言

1）不盲從原則。首先社會(huì)大眾媒體應(yīng)做到自律，在使用語言時(shí)應(yīng)慎之又慎；其次還應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)空間的文化內(nèi)涵，特別是要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華；最后要提倡學(xué)生自律，不可盲從逐流，應(yīng)該自覺地學(xué)好、用好規(guī)范的語言。

2）語言文明原則。語言文明是人類在改造自然和社會(huì)的過程中，在語言文字生活領(lǐng)域所取得的成就，它是一種社會(huì)進(jìn)歩的標(biāo)志。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，語言也應(yīng)向文明的方向邁進(jìn)。如果那些充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語言能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，我們應(yīng)欣然接受。如上傳、牛市、伊妹兒、在線等。

3）揚(yáng)棄原則。面對(duì)如洪流般涌來的網(wǎng)絡(luò)語言，我們不應(yīng)逃避而應(yīng)學(xué)會(huì)理性面對(duì)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄。對(duì)那些“雅”、“俗”的詞匯要發(fā)揚(yáng)。比如一些大眾俚語、俗語，就很有生命力。而那些不健康的、只是迎合少數(shù)人的低級(jí)趣味與情調(diào)的語言，就必須丟棄并堅(jiān)決予以制止。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，努力營造綠色網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境

1）推廣應(yīng)用“使用文明網(wǎng)絡(luò)語言”教育。營造氛圍，引導(dǎo)青少年樹立科學(xué)的語言觀，通過疏堵結(jié)合，創(chuàng)新載體，讓青少年網(wǎng)民使用標(biāo)準(zhǔn)、健康、文明的網(wǎng)絡(luò)語言，教育引導(dǎo)他們吸納嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的漢語知識(shí)，提高語言免疫力，自覺抵制不健康的網(wǎng)絡(luò)語言。[5]

2）舉辦中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)。營造校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，以中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)為載體開展中學(xué)生文明上網(wǎng)，組織網(wǎng)絡(luò)語言凈化大賽、網(wǎng)絡(luò)征文、創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)手抄報(bào)等活動(dòng)，遠(yuǎn)離暴力游戲等有害的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的漢語知識(shí)開展“網(wǎng)上捉蟲”活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)尋找錯(cuò)字、別字、生造詞、粗俗詞及不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，自覺提高辨別美丑能力，使學(xué)生在潛移默化中有意識(shí)地遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾，幫助凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

（三）樹立大語文教育觀，優(yōu)化教學(xué)方式

大語文教育觀是把語文教學(xué)看成一個(gè)開放的大系統(tǒng)，它包括學(xué)校語文教學(xué)系統(tǒng)和社會(huì)語文教學(xué)系統(tǒng)。我們應(yīng)該把封閉的語文教學(xué)變成開放式的，加強(qiáng)課內(nèi)外語文教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)合，把單一的教學(xué)變?yōu)殪`活多變的語文教學(xué)。樹立大語文教育觀，除了要加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)漢字、詞匯、語法和修辭等基本漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高中學(xué)生語言運(yùn)用能力外，還要做好母語知識(shí)及人文性的傳承。[6]樹立大語文教育觀，不僅有利于開闊教學(xué)視野、開放課堂，還能有效利用網(wǎng)絡(luò)語言，變被動(dòng)為主動(dòng)，這些都對(duì)提高中學(xué)生語言運(yùn)用能力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）加強(qiáng)語言審美教育，培養(yǎng)學(xué)生自我免疫力

為培養(yǎng)中學(xué)生的自我免疫力，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言能有良好的辨識(shí)能力，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的語言審美教育是非常有必要的。我們應(yīng)該充分發(fā)揮語文課的審美教育功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。[6，7]紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化，變化無常的千奇百怪的網(wǎng)絡(luò)語言，如果沒有高尚的審美觀，沒有對(duì)語言美的追求，處在身心發(fā)展特殊時(shí)期的中學(xué)生們是很容易迷失方向的。因而加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)中的審美教育是非常必要的。其次還要加強(qiáng)社會(huì)各方協(xié)作，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。有關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)的法律法規(guī)來規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)站的建設(shè)、加大對(duì)不健康網(wǎng)站的治理和打擊力度，用良好的文化產(chǎn)品占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，讓中學(xué)生能在一個(gè)規(guī)范的又不失發(fā)展和創(chuàng)新的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)語言增強(qiáng)了現(xiàn)代漢語的表現(xiàn)力，彌補(bǔ)了現(xiàn)代漢語在網(wǎng)絡(luò)交際中表達(dá)的不足，同時(shí)在某種程度上極大地豐富了現(xiàn)代漢語詞匯，為現(xiàn)代漢語體系增添了新的元素。但同時(shí)我們也要看到它對(duì)現(xiàn)代漢語的不利影響，它是把雙刃劍，在造福、方便人們?nèi)粘＝涣鞯耐瑫r(shí)，也不可避免沖擊我國民族語言及語文教育，對(duì)此應(yīng)予以正視，將其變堵為疏、順勢引導(dǎo)，在保持寬容態(tài)度的同時(shí)，也應(yīng)防止網(wǎng)絡(luò)語言的泛化。對(duì)于語文教育的規(guī)范化，可從提高學(xué)生的語言鑒賞水平、增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)著手，以此優(yōu)化語文基礎(chǔ)教育，煥發(fā)傳統(tǒng)語言文字在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的獨(dú)特魅力。

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