談高中歷史課堂有效性教學(xué)

王維婭

摘要：隨著新課程的全面實(shí)施，如何實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)變得日益重要。課堂是高中歷史教學(xué)的主陣地，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高課堂教學(xué)行為的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，已經(jīng)成為新課程改革的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。實(shí)踐表明，在轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念的前提下，以各種有效的手段和策略發(fā)揮和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能實(shí)現(xiàn)新課程條件下的課堂有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；有效性；策略

高中歷史是幫助學(xué)生提高自身歷史知識的重要階段，在學(xué)生整個(gè)歷史知識體系中有著重要作用，因此，歷史課堂的有效性對學(xué)生來說意義非常重大，提高課堂教學(xué)效率使歷史教師的責(zé)任，如何提高歷史課堂的有效性、改變傳統(tǒng)課堂為學(xué)生帶來的弊端成為教師們重點(diǎn)考慮的問題。

一、歷史課堂有效性表現(xiàn)

有效性教學(xué)是一種較為新型的教學(xué)理念，目前還在發(fā)展階段，其在課堂上主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生通過自身努力達(dá)到學(xué)習(xí)目的，并領(lǐng)悟到其個(gè)人成長意義；第二，適當(dāng)增加教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)任務(wù)提高學(xué)生對知識的理解能力；第三，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目的，加深學(xué)生對歷史知識的理解?？傊瑲v史課堂的有效性能夠喚醒學(xué)生對知識的內(nèi)在渴望，提高課堂的教學(xué)效率，對學(xué)生來說，這是一種十分可取的教學(xué)方法。

二、提高歷史課堂有效性的策略

1、明確教學(xué)目標(biāo)。在以往的教學(xué)中，部分教師還是采取以教材為基礎(chǔ)，認(rèn)為將教材中的內(nèi)容講解透徹就是完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)生其他方面的能力在課堂上很難被培養(yǎng)，進(jìn)而降低了課堂的有效性。

教學(xué)目標(biāo)是課堂整體活動的最終目的，也是提高課堂有效性的重要途徑，因此，教師必須深入研究教材，準(zhǔn)確把握新課程的教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，明確重點(diǎn)知識和理解性知識的分布，并在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求，在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行講解，構(gòu)建出每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)，這樣學(xué)生在有明確目的性的課堂上學(xué)習(xí)，會讓學(xué)習(xí)更加具有針對性。如在講解《馬克思主義在中國的傳播》一內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及過程有機(jī)結(jié)合，先讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并以此同時(shí)告訴學(xué)生閱讀的目的是要解決什么問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下學(xué)會獨(dú)立解決問題，進(jìn)而探索出重大歷史事件對中國歷史發(fā)展起到的作用和影響。

2、采取合適的教學(xué)方法。合適的教學(xué)方法能夠快速幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，因此，教師要根據(jù)高中時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)以及合作式學(xué)習(xí)方式是兩種較為新穎且被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過實(shí)踐加深對相關(guān)歷史知識點(diǎn)額理解，拓寬學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)其高效學(xué)習(xí)。在意義上，這種學(xué)習(xí)方式與科學(xué)研究有著很大的不同，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過親身參與，在過程中領(lǐng)悟知識的感受。

合作式學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的組織下，在課堂上進(jìn)行小組共同學(xué)習(xí)，以及在課下有組織地共同學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識各不相同，個(gè)人文化知識也各不相同，因此搜集課堂資源的能力也有限，此時(shí)，合作式學(xué)習(xí)就具有一定的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。此外，在課堂上，一些知識不適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以采取合作式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們通過討論共同學(xué)習(xí)，這樣比教師單純地講解要更加有效，學(xué)生對知識的理解和印象會更加深刻，對后期的學(xué)習(xí)也有一定的幫助作用。如在講解《近代中國的中美關(guān)系》一內(nèi)容時(shí)，“近代”所包含的時(shí)間跨度太大，一個(gè)學(xué)生很難將相關(guān)資料搜集全，此時(shí)教師可以在確立課題以及目標(biāo)的前提下，將學(xué)生分成幾組，并分配給每組相應(yīng)搜集任務(wù)，這樣不僅效率高，且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)效果。

3、合理運(yùn)用教學(xué)輔助手段。教學(xué)手段的應(yīng)用是提高教學(xué)有效性的必要途徑之一。高中歷史是具有過去性、豐富性以及綜合性強(qiáng)的學(xué)科，是記錄逝去的或是以往的人和事，不會重演，因此，學(xué)生們沒有辦法親身體會，如果靠教師單純地講解會讓教學(xué)變得相對枯燥起來，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面對上述情況，教師必須要采取合適的教學(xué)手段改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)，教師可以對其進(jìn)行有效利用，即使用多媒體教學(xué)手段，這種教學(xué)方式是能夠?qū)D片、聲音、動畫等融合到一起，并在課堂上以播放課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓教學(xué)更加直觀和生動。在課堂上采取這種方式進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠通過華麗的圖片和視頻吸引學(xué)生注意力，另一方面能夠?qū)㈦y以理解的知識簡單化，將抽象的知識具體化，拓寬學(xué)生的知識面，開發(fā)其智力。如在講解《國民革命運(yùn)動的發(fā)展》一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)到北伐戰(zhàn)爭時(shí)，教師可以通過多媒體制作作戰(zhàn)地圖，并以不同的顏色標(biāo)記三大軍閥和革命根據(jù)地，然后讓學(xué)生們自己分析應(yīng)該如何作戰(zhàn)才能勝利。這樣講原本枯燥的課堂變得生動，學(xué)生們會積極參與到課堂中，有效提高了課堂教學(xué)效率。

4、不斷鞏固教學(xué)成果。課堂檢驗(yàn)是對整堂課學(xué)習(xí)效果的總結(jié)和自我檢測，但是在目前的高中歷史課堂上很少有教師能夠做到課堂檢驗(yàn)，鞏固學(xué)生知識，這樣學(xué)生很容易遺忘當(dāng)堂課的內(nèi)容，在知識不扎實(shí)的前提下學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生歷史知識框架缺乏內(nèi)容，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)十分不利。

針對上述問題，教師必須要意識到課堂檢驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性，這不僅是鞏固知識的手段，還是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的途徑。在每節(jié)課結(jié)束之前，教師要留出一定時(shí)間讓學(xué)生做少量的小練習(xí)，與此同時(shí)教師對其進(jìn)行修改和評價(jià)，爭取讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)知識全部學(xué)會。如在講解《美國聯(lián)邦政府的建立》一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過攻打伊拉克事件帶出一系列問題：美國宣戰(zhàn)權(quán)屬于哪個(gè)機(jī)構(gòu)？總司令是誰？等等。也可以讓學(xué)生做一下相應(yīng)高考題目，這樣不僅能夠?qū)⒄n堂知識鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試思維能力，達(dá)到課堂有效性教學(xué)。

在目前的高中歷史課堂上還存在著一定的問題，這些問題導(dǎo)致歷史課堂的教學(xué)效率相對低下。教師必須針對這些問題找到合適的方法提高課堂教學(xué)效率，如明確目標(biāo)、改變教學(xué)方法、采取合理教學(xué)手段等方式，從而提高課堂教學(xué)有效性。