在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何開展綜合實踐活動

郭愛興

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的內(nèi)容，這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。其目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力提供機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐活動；開展

在具體教學(xué)過程中，不少教師普遍反映綜合實踐活動難教，認(rèn)為這樣的課堂教學(xué)課前要準(zhǔn)備很多資料，組織學(xué)生參與有難度，往往還是停留在過去的“照本宣科”或“填鴨式”的課堂模式，有的甚至把每個學(xué)期安排的一個“綜合與實踐”的教學(xué)內(nèi)容也刪去不教。這樣大大違背了我們教學(xué)目標(biāo)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我對“數(shù)學(xué)綜合與實踐”的教學(xué)進(jìn)行了深入思考和積極的探索。[1]下面，我以《觀察物體》一課為例，敘述我的一些做法，力求讓學(xué)生在實踐中感悟 在體驗中提升，同時幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與活動

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點和心理特點。在新授過程中，我采用了學(xué)生喜愛的玩具熊貓為素材，以觀察熊貓活動為主線展開教學(xué)。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗到觀察的位置不同，看到的熊貓的樣子也不同，由實物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。

二、注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程

實踐性是綜合實踐活動課的最突出的特點。因此，在組織活動時，要以自然界、現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)課程資源，要使學(xué)生積極參與到實踐活動中去。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會；參與、表現(xiàn)的機(jī)會，注意學(xué)生的親身體驗。如組織學(xué)生分小組經(jīng)歷本位觀察、換位觀察、全面觀察的活動，通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。

三、注重知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的有效價值

課堂學(xué)習(xí)與生活實際緊密地結(jié)合起來，這樣不僅可以拓展課程時空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法運用于生活實際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。真正感悟到數(shù)學(xué)的有效價值。

四、注重評價與反思，讓學(xué)生的認(rèn)識得到提升

客觀、正確地評價具有一定的導(dǎo)向性和激勵性，實踐活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價是很有必要的。學(xué)生在自我評價、小組評價和教師評價中交流各種體會，總結(jié)經(jīng)驗，升華認(rèn)識。這樣有助于小組間相互合作，相互幫助。評價反思的過程是學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化的過程，是不斷產(chǎn)生新問題的過程。所以，在本節(jié)課后，我組織學(xué)生從學(xué)習(xí)過程和小組合作學(xué)習(xí)方面進(jìn)行評價。主要看學(xué)生是否參與了實踐活動的全過程，找出活動中的閃光點，多鼓勵、多表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立下次參與實踐活動的信心。同時還要幫助學(xué)生客觀地分析活動中的不足之處，以利于下次活動的開展。[2]

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，上好綜合實踐活動課，除了要深刻的體會綜合實踐活動的內(nèi)涵，我認(rèn)為還要結(jié)合學(xué)生的特點，因地制宜，適當(dāng)選擇內(nèi)容和方式，并將課內(nèi)與課外相結(jié)合，將學(xué)校、家庭和社會更緊密地聯(lián)系在一起，為提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、綜合實踐能力作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚章服.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動[J].教育評論，2004（01）：109-110.

[2] 劉永萍.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動之我見[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（1）：61-61.