關于晶胞模型在課堂教學中應用的看法

沙比熱·阿不都卡德爾

摘要：醇是人教版高中化學選修教科書“有機化學基礎”當中的一個主要的課程內(nèi)容，對于學生來說，醇并非是新的教學內(nèi)容，而教材將對醇和酚進行安排，使它們處在同一個章節(jié)當中，其目的就是通過各自代表的物體對兩者在結構和性能上進行比較，使學生加深對這兩種物質的理解。本研究主要分析晶胞模型在課堂教學當中的應用，希望所得內(nèi)容能夠為相關領域提供可行的參考。

關鍵詞：晶胞模型；課堂教學；應用

從學生的角度來看，高中學生已經(jīng)對于立體結構有了初步的認識和了解，那么通過對于多媒體課件進行應用，通過自己動手制作模型的方式，可以來促進學生對于立體結構的理解，并且使學生主觀想象物質空間的結構。通過自主探究、學習和自主構建知識點等，對于相關知識進行梳理，從而獲取相關的知識。

一、晶胞模型在課堂教學當中的教學目標

對于晶胞模型的概念進行了解和認知，同時了解幾種常見的晶胞類型，通過對于晶體和晶胞之間的聯(lián)系進行掌握，通過晶胞能夠確定晶體的化學式。在進行模型應用的時候，可以將化學知識進行具體化的轉變，能夠使學生掌握和應用均攤法，促使數(shù)學的教學方法能夠有效地對化學知識進行解決。通過均攤法學習可以使學生強化學科之間的聯(lián)系[1]。

二、關于晶胞模型在課堂教學當中的應用

可以通過多媒體或者是自制晶胞模型，使學生能夠了解晶胞模型的相關特點，對于晶胞有一個比較形象，充分和具體的認識。在進行晶胞的結構式的講解的時候，使學生通過自己制作的晶胞模型，分析晶胞的結構特點，同時通過對多媒體或者是相關圖片的展示，對學生進行相關的問題和情境的創(chuàng)設，使學生順利地完成相關的學習任務，并且對于相關的問題有了一定的認識，完成關于化學知識和技能方面的自我構建。

教師在板書方面需要給出晶胞的定義，從這種名稱上來看，晶胞就是生物體內(nèi)的細胞一樣的物質。生物體通過無數(shù)個細胞構成，所以晶體也是通過許許多多個晶胞來構成的，比如書上所提到的蜂巢和蜂室之間的關系。與此同時，教師需要對于相關的圖片或者是模型進行展示，引導學生對于圖片和立體晶體結構進行觀察，分析晶胞和晶體之間的關系。之后通過相關圖片進行分析，使學生進行討論得出晶體和晶胞之間的關系[2]。

之后可以對學生進行思考與交流，使學生分析相關的銅晶體、金剛石晶體、NaCl晶體的晶胞的空間和構型是什么形狀的？并且分析在上述的晶體當中晶胞如何排列？而晶胞體之間是否存在有空隙的？老師需要指導學生進行思考，是否所有的左右晶胞都是平行六面體？并提示學生進行看圖分析。這樣使學生進行分組討論，能夠得出空間構型是平行六面體結構，通過思考和調查研究，使學生能夠明確并非所有晶胞都是平行六面體，但大多數(shù)晶胞都是平行六面體的。

教師需要對學生公布晶體化學式或晶胞中粒子數(shù)的計算方法——均攤法，通過相關的模型或視頻能夠證明出，頂點的原子是被八個晶胞所擁有，所以可以得出結論：頂點同時為八個晶胞所擁有，而且每一個晶胞擁有為1/8；分析了原子位于晶胞的相關頂點情況之后，請學生通過自己手中制作的相關模型進行分組討論，如果原子位于晶胞的楞上、面心、體心的時候，晶胞需要擁有該原子多少？通過學生的分析之后，八個頂點各擁有一個，六個面上各有一個，一共是十四個銅原子。

教師可以指導學生進行相關的隨堂練習，鞏固本節(jié)課程所學習的內(nèi)容和知識。通過對于晶胞模型在課堂教學當中的應用可以看出，課題內(nèi)容當中圍繞著幾種典型晶體和晶胞進行研，通過不斷地解決各類晶體密度和相關問題，有效地將相關的知識進行結合，能夠做到宏觀和微觀的有機結合。也可以更好的使學生對于相關的內(nèi)容進行學習，甚至可以做好化學和數(shù)學之間的聯(lián)系工作，能夠起到轉化數(shù)學思想的效果。通過對于本節(jié)課程的學習，學生的反應相對較好，而且學生的遷移和應用能力得到了較好的提升，因此將晶胞模型有效應用在課堂教學當中是十分重要的。

三、結語

綜上所述，本研究主要簡單地針對晶胞模型在課堂教學當中的應用進行簡單的分析，通過對晶胞模型對于晶體密度的計算，能夠有效提高晶胞教學的實效性。還可以將立體幾何和化學相關知識進行綜合應用，是一種較好的教學方法，值得推廣使用。

參考文獻

[1] 朱萬強，牟青松.高中化學教學中晶體密堆積結構的空隙排布[J].遵義師范學院學報，2015，04（03）：213-214.

[2] 高劍南.晶胞與晶格是一個概念嗎？[J].化學教學，2015，10（01）：25-26.