淺談初中音樂課堂有效教學(xué)

高昂

摘要：作為新時期初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)強化對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，重點針對其中存在的薄弱環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，切實提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)

在新課改精神的指導(dǎo)下，廣大教師大膽創(chuàng)新，把新的教學(xué)理念運用到實踐當(dāng)中，把有效教學(xué)看成是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就要樹立“以學(xué)生為本”的核心理念，就要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。那怎么才能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

1、在學(xué)生面前展示優(yōu)秀的音樂作品，來激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情初中階段的學(xué)生心智都還不太成熟，還處在十分童真的年代，對什么事情都很好奇，有很強的模仿欲望和能力。音樂教師在進行音樂課堂教學(xué)時，要掌握學(xué)生好表現(xiàn)$好模仿的這一特點，多向?qū)W生展示一些好的音樂作品，來開拓學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的音樂靈感，激起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣！如電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇》熱播時，可以向?qū)W生們推薦“千年等一回”這首主題歌；《水滸傳》熱播時，向?qū)W生介紹劉歡唱的“好漢歌”，歌聲中那種慷慨激昂的情緒，很是打動人，能讓學(xué)生身臨其境，充分感受音樂所帶來的獨特魅力，激起學(xué)生對音樂的熱情，從而樂意去接觸音樂、去學(xué)習(xí)音樂。

2、巧設(shè)疑問，激起學(xué)生的求知欲激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學(xué)生對音樂聽之有情、思之有趣。因此在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進行學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性充分調(diào)動起來。只有這樣，才能打開音樂的學(xué)習(xí)之門，才能讓學(xué)生對音樂聽之有情，思之有意，學(xué)之有趣！因此，在教學(xué)過程中，教師要多向?qū)W生發(fā)問，利用問題來誘導(dǎo)學(xué)生進行思索。例如，在進行音樂欣賞之前，教師可以通過演奏小段音樂來向?qū)W生提問：此段音樂是采用什么樂器演奏出來的？表達了何種思想感情？從這段音樂中感受到了什么，并且學(xué)會了什么？利用這種設(shè)問的方式，調(diào)動學(xué)生的自主性，通過音樂對心靈深處的震撼，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、通過多種教學(xué)方法，來增進學(xué)生對音樂的興趣音樂不同于其他學(xué)科，它需要調(diào)動學(xué)生各種感官，無論是從視覺上、聽覺上還是音樂的動感節(jié)奏上，只有全方位地讓學(xué)生進行體驗，才能讓學(xué)生感受音樂帶來的無窮魅力，才能理解音樂的存在價值，才能通過音樂體驗其中的真情實感。因此，初中教師在音樂課堂教學(xué)中，可以通過多種教學(xué)方法，如示范性演唱、觀看多媒體音樂錄像或者全班同學(xué)來一段搖滾音樂，調(diào)節(jié)音樂課堂的教學(xué)氛圍，這樣不斷挖掘?qū)W生潛在的音樂情感，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、致力優(yōu)化音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂教師在課堂上屬于主角，占據(jù)了整個教學(xué)活動的核心，學(xué)生則處于被動接受教學(xué)活動的角色，這樣的教學(xué)過程顯得枯燥乏味，學(xué)生在教學(xué)中缺乏有效的互動，難以全身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中。針對這樣的狀況，筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，主要從三個方面入手：首先，改變學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生設(shè)置為多個學(xué)習(xí)合作小組，這樣的載體最大的優(yōu)勢在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從個人行為轉(zhuǎn)變?yōu)榧w行為，能夠更好地集中學(xué)生的集體智慧，并在這樣的載體里面相互指點、監(jiān)督、幫助，提高學(xué)習(xí)成效。為了更好地發(fā)揮這一載體的作用，筆者還在每一個小組里面指定了一名學(xué)生作為牽頭人，負責(zé)本小組的學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)成效。其次，筆者積極創(chuàng)設(shè)平臺將學(xué)生推向前臺，在一些音樂技能技巧的教學(xué)演示結(jié)束之后，筆者有意識地安排一些學(xué)生走上講臺，代替教師進行相關(guān)訓(xùn)練活動的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)形式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，而且有助于教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的有效達成。另外，筆者在教學(xué)中還將單純的訓(xùn)練活動轉(zhuǎn)變?yōu)楦傎愋问?，學(xué)生原來在枯燥乏味的訓(xùn)練中積極性不高，現(xiàn)在采取競賽的形式，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力有效激發(fā)出來，有助于教學(xué)活動的深入開展。通過對教學(xué)模式進行改革，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的積極性與實際效果都得到了提升。

三、恰當(dāng)運用多媒體，有效提高課堂教學(xué)

隨著科技的不斷進步，多媒體進入了課堂教學(xué)，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。如：在《大海啊故鄉(xiāng)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了拉近音樂與學(xué)生的距離，我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件來解決教學(xué)中的難點。如：在分析歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏時，我出示了課件海浪起伏的圖片，然后讓學(xué)生觀察海浪起伏的形象，體會海浪的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏xxx. x│xxx-來分析，作曲家通過大附點和切分節(jié)奏的運用，打破了原來的強弱規(guī)律，表現(xiàn)大海波濤起伏的形象，使音樂更具推動力。這個課件的運用，幫助學(xué)生了解了作曲家的創(chuàng)作，來源于生活，又高于生活。再如：在旋律分析時，我制作成了flash形式，通過一個小紅點在旋律上的走動，可以形象的看出旋律的起伏，再讓學(xué)生來畫一畫旋律線，唱一唱旋律，體會作曲家在這首歌曲的旋律走向是較平穩(wěn)的，再結(jié)合課件讓學(xué)生觀察波濤洶涌的大海形象，讓學(xué)生用線條畫出，然后根據(jù)歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏和所畫的線條來創(chuàng)作旋律，再來唱一唱自己創(chuàng)編的旋律，學(xué)生很容易感受到兩種旋律的不同。通過對比讓學(xué)生了解為什么作曲家在這首歌曲中運用了較平穩(wěn)的旋律，因為作曲家要表達大海寬廣博大的胸懷，同時了為了表現(xiàn)歌曲的另一個主題——故鄉(xiāng)給人溫馨、安寧之感。由此可見，通過恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，不僅可以有效縮短學(xué)生感知時間，還可以更好的將學(xué)生的觀察引導(dǎo)到老師所要教的內(nèi)容上，增強了課堂的密度，讓學(xué)生有的放矢地把握學(xué)習(xí)重點，解決了教材中的難點，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、審美能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

實踐證明，在初中音樂課堂教學(xué)中，為了提高課堂有效教學(xué)，教師應(yīng)盡可能地運用多種教學(xué)方法和音樂實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣和音樂鑒賞力，讓學(xué)生在感受音樂美的同時，身心得以全面發(fā)展。

參考文獻

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