論初中開放式語文課堂教學的有效策略

嚴臨升

摘要：如何擺脫分析詞語、講解語法這種枯燥沉悶的教學模式，也是廣大語文教師一直關注的焦點，尤其是在傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足當前初中語文教學實際需要的前提下，積極探索出科學有效的教學模式也是當前語文教師應考慮的首要課題。而在不斷探索與實踐過程中，開放式教學模式逐漸受到了廣大語文教師的青睞，使教師逐漸重視起開放式學習環(huán)境與教學手段的構建和應用。

關鍵詞：初中語文；開放式教學；策略

一、運用開放式的教學思路，充分發(fā)揮學生主體性

學生作為語文課堂教學中的主體，無論采用怎樣的教學方法與手段都應該符合學生的主體需要。因此，教師在利用開放式教學模式開展活動以及設計教學環(huán)節(jié)時，應該充分考慮學生這一階段的認知特點與水平，確保教學活動的開展能夠獲得預期的教學效果與目標。開放的課堂教學，指的不僅僅是教學場景的開放，還要注重教學思路的開放。在以往的教學中，課堂主動權一般由教師來掌握，并通過提問等形式來考查學生對所學知識的掌握情況，學生一直都處于被動的學習狀態(tài)。而在開放式課堂教學中，教師應勇于突破這種身份的限制，鼓勵學生積極主動地向教師提問，這樣不僅能夠讓學生在回答問題的過程中不斷鞏固相關知識，而且能夠讓教師對學生的學習狀況有準確的掌握，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師不斷轉化教學思路，在激發(fā)學生學習興趣的同時，幫助學生掌握更多適合自己的學習技巧。

二、營造和諧民主的學習氛圍

在以前傳統(tǒng)的教學模式中，學生的主體地位沒有得到重視，教師一般選擇傳統(tǒng)的單向傳導模式，以自身為主體地位，以自身的講解為主導模式，使學生在語文學習方面的自主性喪失，既不利于教師與學生的學習交流，也不利于學生學習語文主動性與積極性的激發(fā)。而且從另一個角度來說，這種強硬的灌輸式教學，還會造成學生對所學知識的不消化，半知不解，且學生由于被動學習，缺少主動解決尋求答案的欲望，這會導致學生在學習上漸漸處于被動地位，不利于學生的學習。在開放式的教學模式下，教師選擇的是雙向傳導模式，學生與教師之間能夠得到充分交流，課堂氣氛能夠得到充分帶動，使學生都參與到教師的教學中，在這種和諧民主的學習氛圍下，學生的學習積極性得到充分發(fā)揮，跟著教師的思維節(jié)拍快速進入學習與思考狀態(tài)，并且敢于發(fā)問、善于發(fā)問，在語文的學習過程中碰到的問題也會主動去解決，而不是置之不理，學生的學習能力和實踐能力得到提升。但是，在實行開放式的教學模式時，許多教師還會遇到一個問題：在這種要求學生自主性很強的學習環(huán)境下，有些生性活潑好動的學生可能會無意識地做出一些違反課堂紀律與擾亂課堂秩序的行為。教師在遇到這種情況時，一定要細心引導，拿捏好“度”，既不能讓學生太過散漫，也不能抓得太緊，打壓了學生的積極性，這是一個值得許多教師反思探討的問題。在開放式的教學模式下，教師應積極與學生互換身份，多站在學生的角度思考問題，從而了解學生在課堂上的心理，引導學生更好地學習與思考，進一步發(fā)掘學生內在的學習潛力。

三、將語文教學延伸至實際生活

任何知識一旦與實際生活脫離，無法在日常生活中找到落腳點，就失去了自身的生命力。語文知識便是如此，人們的日常溝通交流、學習和公文寫作等方面都涉及大量的語文知識。教師應正確認識到這一點，積極將語文教學延伸到實際生活中，創(chuàng)建自由開放式的課堂環(huán)境，進而促進學生語文素養(yǎng)與認知水平的不斷提高。教師可以利用課余時間組織學生開展一些讀書、朗誦和演講等活動，并積極鼓勵學生走進生活，去把握住生活中一切能夠獲取語文知識的實踐學習機會，探索日常生活中蘊含的語文知識，進而為初中語文教學注入新的生機與活力；也可以利用節(jié)假日組織學生去感受大自然，并在感受與體驗過程中掌握更多新穎豐富的語文知識，鼓勵學生在開放的大自然課堂中進行閱讀與寫作。這樣不僅能夠讓學生在體驗過程中積累到更多新穎豐富的寫作素材，獲得寫作靈感，拓寬寫作思路，也能夠使學生的語言表達與應用能力在參與形式多樣的實踐學習中得到進一步鍛煉。

四、加強學生的實踐運用能力

語文教學是一門綜合性很強的學科，它的實踐性也很強，在語文教學中要注重知識與實踐相結合。要提高學生對語文學習的興趣，教師需要把一些難以理解的問題直觀化，使學生更加容易理解和掌握，從而提高學生對語文學習的積極性。教師不但可以從語文知識的教學上來使學生領悟，還可以通過實踐的方式讓學生親身實踐來解決難題，對問題有深入的了解。面對這一現象，教師要更加重視實踐的重要性，要清楚認識到實踐不但能夠讓學生體驗到親自參與的樂趣，加大學習興趣，可以使學生對深奧問題有進一步了解的欲望，降低學習難度，而且還可以做到實踐與理論相結合，讓學生能夠學以致用，把所學到的語文知識能夠運用到現實生活中，讓學生從中受益。

五、創(chuàng)新開放式的課堂教學內容與形式

為了能夠全面提高學生的學習積極性，教師應該采取多樣化的教學形式來開展教學活動，進而讓學生能夠在輕松的學習環(huán)境中掌握所學知識。而開放式教學模式，不僅能夠使學生的思維和探究欲望得到充分激發(fā)，也能夠為學生營造出一種輕松、自由的學習氛圍。比如，在教學《變色龍》時，教師就可以利用情景劇的形式設計教學活動，讓學生對文章中人們的態(tài)度等方面的內容有更深層次的理解。又如，在教學《范進中舉》時，也可以采用舞臺劇的形式為學生呈現教學內容，讓學生自由地選擇自己喜歡的角色進行輪番扮演，進而讓學生對文章中人物的心理變化有更加深刻的感受，并且通過不斷變換扮演的角色，從不同角度去理解鄰居們的心理特點，從而對文章的內涵有更加準確的理解與把握。

六、結語

一直以來，初中語文教學都在研究、理解字詞句段，使得整個語文教學一度陷入枯燥、沉悶的教學困境中，這樣的教學模式不僅難以達到預期的教學效果與目標，也會導致學生對學習語文逐漸喪失熱情。教師要結合創(chuàng)新教育要求，為學生構建一個自由、開放的語文課堂。

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