淺談體育特長生公共英語學(xué)習(xí)的困境與對策

王瑩++張巧云

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 在全球化高度發(fā)展的今天，教育越來越成為一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為我國教育的首要目標(biāo)。而英語作為一門語言工具在當(dāng)今社會占有舉足輕重的地位，也是各科各類學(xué)生想要認(rèn)真學(xué)好的一門科目。但英語對于大多數(shù)體育生來說卻是十分頭疼的一門科目，因此本文針對體育特長生學(xué)習(xí)英語的情況，提出了一些出現(xiàn)的問題已經(jīng)可采取的措施。

關(guān)鍵詞 體育特長生 英語 困境 對策

一、引言

為順應(yīng)時代發(fā)展要求和適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，越來越多的學(xué)生為提高自身的學(xué)歷選擇特長生作為打開升學(xué)大門的一把鑰匙，所以體育也成為一項不錯的選擇。而隨著越來越多的體育特長生走進(jìn)大學(xué)校門，英語就成為了一門另學(xué)生們頭疼的一門科目。這就使得各個學(xué)校對體育特長生的英語學(xué)習(xí)狀況尤為關(guān)注。

二、體育生學(xué)習(xí)英語面對的困境

一直以來，高校體育生的公共英語學(xué)習(xí)問題一直是學(xué)校和教師頭疼的問題之一，其實，本人認(rèn)為在體育專業(yè)生學(xué)習(xí)英語的過程中確實存在一些問題，而問題也是多方面的，變現(xiàn)如下：

（一）學(xué)生方面

首先，學(xué)習(xí)英語沒有明確的目標(biāo)。很多學(xué)生在面對文化知識的學(xué)習(xí)時都無從下手，不知道自己在學(xué)什么，也不知道學(xué)這個科目到底有何意義。其次，基礎(chǔ)薄弱，水平較低。大多數(shù)的體育生都是特長生，在高中時期開始就花費很少的時間在文化課的學(xué)習(xí)上，所以，學(xué)生們就很難掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對文化的學(xué)習(xí)也就失去了信心，在英語上花費的實踐就更少，英語水平很難得到提高。最后，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。體育特長生一般都具有外向的性格，好玩的天性，所以很難讓學(xué)生們靜下心來學(xué)習(xí)，更不用說學(xué)英語了。

（二）教師方面

一方面，教師對體育生的關(guān)注度不夠。大部分的教師都是對體育生持有偏見的，認(rèn)為體育生頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)，只要文化課分夠了就行。所以在上課的時候看到同學(xué)開小差的時候也會睜一只眼，閉一只眼。另一方面，教學(xué)方法不當(dāng)。在一些教師的眼里，體育特長生和其他同學(xué)是不一樣的，只要特長生們搞好訓(xùn)練就可以。而他們的大多課時都是體育訓(xùn)練，英語課程相對就較少，所以老師們?yōu)榱送瓿伤^的教學(xué)任務(wù)，就一味的只顧自己講課，完全不顧學(xué)生們是否跟得上自己的思路。

（三）學(xué)校方面

第一，統(tǒng)一的英語教學(xué)內(nèi)容不適合體育生學(xué)習(xí)。由于體育生們繁重的訓(xùn)練任務(wù)和不系統(tǒng)的文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致入學(xué)前同學(xué)們的英語水平參差不齊，基礎(chǔ)也不是很好。所以，同一年級的學(xué)生認(rèn)知水平也有很大的不同，而大部分學(xué)校卻忽略了這種差異，使用的都是統(tǒng)一的教材，實行統(tǒng)一的檢測標(biāo)準(zhǔn)，必然會導(dǎo)致有些同學(xué)跟不上，很難聽懂教師在課上傳授的內(nèi)容。

第二，“灌輸式”的教學(xué)方式使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今的學(xué)校都是硬性的安排學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，不應(yīng)該做哪些事情，使同學(xué)們失去了自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)校要求考什么，學(xué)生們就要學(xué)什么，使學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

三、解脫相應(yīng)困境的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機(jī)

興趣是最好的老師，老師和學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂語言學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓學(xué)生喜歡上課?？刹捎糜腥さ亩嗝襟w方式開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們不再被動的接受知識，而是在玩中學(xué)，將枯燥的、機(jī)械的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為在生動、活潑的環(huán)境中汲取知識。讓同學(xué)們意識到，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是真正的提高自己的語言技能。

（二）轉(zhuǎn)變教師觀念，有效組織教學(xué)

學(xué)生對教師有隔閡，是不會放松的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去的。傳統(tǒng)的“師者為父”的思想會給教師和學(xué)生一種無形的壓力，致使學(xué)習(xí)氛圍沉悶，因此，這種舊的思想應(yīng)該摒除，取而代之的應(yīng)該是增加教師的親和力，積極與學(xué)生交流，才能更好的與學(xué)生互動。同時，在教學(xué)方法上也應(yīng)該認(rèn)識到同學(xué)的認(rèn)知差異，因材施教，采取不同的方法和策略組織教學(xué)。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系

英語教學(xué)已經(jīng)形成一種傳統(tǒng)的模式：認(rèn)識單詞—閱讀課文—理解課文—課后練習(xí)。對于，不同時期的學(xué)生、不同認(rèn)知程度的學(xué)生，教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)改變了。如采取有獎競答單詞、角色表演對話等形式開展學(xué)習(xí)活動，既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。同時，還要完善相應(yīng)的教學(xué)體系，可以通過英語分級考試進(jìn)行分類，對不同層次的學(xué)生采用不同的語言訓(xùn)練方法。

四、結(jié)語

隨著即將到來的北京2022冬奧會的舉辦，對體育專業(yè)英語水平發(fā)出了巨大挑戰(zhàn)。因此，要根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)生的實際情況，不斷地探索、創(chuàng)新出新的教學(xué)方法和教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，提高體育專業(yè)生的英語水平，以滿足我國社會發(fā)展及國際交流的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉玲.高校體育專業(yè)英語教學(xué)問題研究[J].海外英語.2016（6）：25-26.

[2]喻建平，岑如意.體育類學(xué)生的英語教學(xué)困境及對策[J].濟(jì)南.湖北科技學(xué)院學(xué)報.2013（1）：101-102.

[3]張倩.體育院校學(xué)生公共英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)對策研究[D].山東師范大學(xué).2007.