論幼兒教育小學(xué)化的原因及解決方案

廖靈華

【摘 要】目前我國教育中仍普遍存在幼兒教育小學(xué)化問題，其典型的表現(xiàn)有如下幾種：日常的教學(xué)過程中，老師重視傳授知識(shí)，而忽略培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力；在幼兒的教育中，將智力教育放在首要位置，作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，而勞動(dòng)技術(shù)、德、體、美等方面的教學(xué)則被認(rèn)為可有可無；教學(xué)的評(píng)價(jià)上，老師重視評(píng)價(jià)的結(jié)果，而忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化 原因 解決措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.201

自從20世紀(jì)的二、三十年代開始幼兒教育就已經(jīng)存在，家長對(duì)幼兒教育的需求、學(xué)生入學(xué)的年齡差異以及幼兒園與小學(xué)銜接問題的存在給幼兒教育提供了各種發(fā)展建議，從而也使得幼兒教育逐漸朝著小學(xué)化的方向發(fā)展。目前幼兒園老師的自身素質(zhì)低、幼兒園教育的標(biāo)準(zhǔn)不明確以及沒有合理幼兒教育政策等都給解決幼兒教育小學(xué)化的問題增加了阻力。并且很多老師單純認(rèn)為，幼兒園的教育只是為了給后面的升學(xué)打基礎(chǔ)，側(cè)重知識(shí)方面的教育，而忽視了學(xué)生的身心發(fā)展。為了進(jìn)一步改善該現(xiàn)象，學(xué)校和家長需要合作開展共建家園活動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。各級(jí)部門需要充分重視幼兒成長的自然規(guī)律，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。從專業(yè)和發(fā)展角度來解決該教學(xué)方式存在的缺陷，我們可以嘗試從思想層面來有效解決該問題。本篇文章主要就是探討幼兒教育存在小學(xué)化問題的原因，并且嘗試從不同的角度來有效解決該問題。

一、幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化問題的原因

（一）幼兒教育理念因素

現(xiàn)在我國民辦的幼兒園逐漸增多，公辦的幼兒園逐漸減少，很多民辦的幼兒園都是以營利為首要目的，他們?yōu)榱双@取高額的利潤，會(huì)迎合家長望子成龍的心理，因此幼兒園在制定教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)超出年齡接受范圍的知識(shí)。除此以外，很多幼兒園為了能夠降低教學(xué)成本，聘請(qǐng)的老師自身素質(zhì)比較低，這些幼兒老師對(duì)于幼兒教育理念的理念很膚淺，在實(shí)際教學(xué)的過程中只是重視傳授知識(shí)，而忽視幼兒自身發(fā)展的客觀規(guī)律。由此可見，幼兒園在教學(xué)過程中存在的理念問題，是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的直接原因。

（二）家長拔苗助長的心理

目前我國的教學(xué)中，存在很多應(yīng)試教育的模式，該種教學(xué)模式在小學(xué)、初中和高中教育中尤為突出，現(xiàn)在逐漸滲透到幼兒園的教育中。應(yīng)試教育的理念印刻在家長的心理，許多家長拔苗助長的心態(tài)希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，為了不讓孩子輸在起點(diǎn)上，從孩子剛開始上幼兒園開始就一味注重給孩子傳授各樣的知識(shí)，給孩子報(bào)了各種各樣的興趣班，而全然不顧孩子自身的發(fā)展。因此，家長是幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化問題的重要原因。

（三）各級(jí)教育部門影響

盡管各級(jí)教育部門規(guī)定幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，制定與學(xué)生身心發(fā)展相符合的教學(xué)活動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有很多小學(xué)為了能夠獲取優(yōu)質(zhì)生源，在入學(xué)的時(shí)候制定各種考試，根據(jù)學(xué)生考試成績的高低來決定是否錄取，并且將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績的好壞來進(jìn)行分班教學(xué)。這種教育制度使得很多幼兒園越來越重視對(duì)學(xué)生的智力教育，以便學(xué)生能夠進(jìn)入更好地學(xué)校學(xué)習(xí)。

二、解決幼兒教育小學(xué)化問題的策略

（一）幼兒園應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子發(fā)展的客觀要求

幼兒教育既需要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的啟蒙性和豐富性，又需要重視幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性和適當(dāng)性，將幼兒園教育和小學(xué)教育的銜接工作做好。解決幼兒教育中出現(xiàn)的小學(xué)化問題，不是不重視幼兒園與小學(xué)銜接的問題，而是要保證幼兒園教育在尊重學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律基礎(chǔ)之上，做好幼兒園和小學(xué)教育銜接。幼兒園教育應(yīng)當(dāng)考慮孩子們發(fā)展的階段，制定適合幼兒身心發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。例如，幼兒園可以以游戲活動(dòng)的形式，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)趨⑴c游戲的過程中形成良好的社會(huì)責(zé)任感，給孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）家長需要改變自身的觀念

家長在面對(duì)幼兒教育問題時(shí)需要注意兩點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)成績并不是孩子好壞評(píng)判的唯一準(zhǔn)則，家長既要關(guān)注孩子的成績，又要重視孩子在成長過程中身心是否健康發(fā)展。2.孩子處于幼兒階段時(shí)最無憂無慮，孩子學(xué)習(xí)知識(shí)也應(yīng)當(dāng)順其自然，而不應(yīng)該強(qiáng)行給孩子灌輸很多不符合現(xiàn)階段發(fā)展的知識(shí)，這樣只會(huì)使得孩子承受太多壓力，對(duì)孩子將來的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，家長在日常生活中不僅僅是只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，還需要同時(shí)關(guān)注孩子的心理健康、同伴交往和身體健康等各個(gè)方面的情況。

（三）政府要增強(qiáng)監(jiān)管力度

幼兒教育是一項(xiàng)有利于社會(huì)的公益事業(yè)，政府需要投入人力、物力來促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。政府缺乏對(duì)幼兒教育的管理使得幼兒教育出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤教學(xué)理念，是導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化問題的直接因素。為了能夠解決幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化的問題，各級(jí)政府需要增強(qiáng)自身的責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)于幼兒教育制度的管理，讓各個(gè)幼兒園形成正確的教育理念和管理機(jī)制。例如各級(jí)教育部門可以按照當(dāng)?shù)赜變航逃囊?guī)定，出臺(tái)有效防止幼兒教育小學(xué)化問題的文件，規(guī)定幼兒教育的教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和作息時(shí)間表等，一旦發(fā)展有違反的幼兒園，應(yīng)該采取嚴(yán)格措施予以懲罰，確保幼兒園孩子們的活動(dòng)和休息時(shí)間，禁止幼兒園老師強(qiáng)迫孩子們參與其他的課外興趣班。與此同時(shí)，政府需要加大對(duì)于幼兒教育的投入，增強(qiáng)幼兒老師的責(zé)任感和教學(xué)能力，使得幼兒老師的自身素質(zhì)得到提高。

（四）家長和幼兒園共同努力

家長和幼兒園需要嚴(yán)格遵守相關(guān)的政策綱要來進(jìn)行幼兒教育，始終在科學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行幼兒教育，家長和幼兒園共同合作，防止幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)化的現(xiàn)象。幼兒園可以適當(dāng)開展一些課外活動(dòng)，讓家長與孩子一起參與其中，從而增強(qiáng)孩子與家長之間的交流。同時(shí)家長之間也可以通過幼兒園舉辦的一些活動(dòng)，相互分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)化教學(xué)現(xiàn)象是當(dāng)前教育廣泛存在的問題，有效解決這一問題成了我們的重要工作。幼兒正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，大腦思維的創(chuàng)造力正處于快速成長階段。幼兒教育應(yīng)當(dāng)充分遵循孩子們成長的自然規(guī)律，在此基礎(chǔ)之上將教育方法與孩子們的主觀能動(dòng)性相結(jié)合，幼兒園、家長及政府部門等人認(rèn)知到幼兒小學(xué)化傾向的負(fù)面影響，合理看待幼兒自身的發(fā)展，確保幼兒形成正確的思維模式，促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康的發(fā)展。