新形勢(shì)下高職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

劉玥

【摘 要】隨著生活水平的提高，人們開(kāi)始從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求也隨之增加，大多數(shù)高職院校也都開(kāi)設(shè)了舞蹈及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但是舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展問(wèn)題也隨之而來(lái)。本文就簡(jiǎn)要探討在新形勢(shì)下高職院校舞蹈教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 舞蹈教學(xué) 新形勢(shì) 創(chuàng)新 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.144

在目前舞蹈發(fā)展的新形勢(shì)下，我國(guó)大部分高職院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)發(fā)展是存著一定問(wèn)題的，大多數(shù)高中院校開(kāi)設(shè)舞蹈專(zhuān)業(yè)是因?yàn)槿藗儗?duì)精神文明的不斷追求導(dǎo)致社會(huì)對(duì)舞蹈人才的不斷需求，所以大多數(shù)高職院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)得極為倉(cāng)促。因此，目前我們所面臨的高職院校舞蹈存在著專(zhuān)業(yè)化程度低、教學(xué)硬件設(shè)施不配套、軟件設(shè)施落后等問(wèn)題，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能真正的全身心的投入到舞蹈的學(xué)習(xí)中去，再加上教師教學(xué)方式的一些因素等，使得高職舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)性無(wú)法得到保證，從而沒(méi)有辦法從根本上喚醒學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而無(wú)法為學(xué)生提供良好的舞蹈綜合能力培養(yǎng)條件，就更不用講向社會(huì)輸送優(yōu)秀的舞蹈人才了。就高職院校開(kāi)設(shè)的舞蹈專(zhuān)業(yè)而言，其是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要讓學(xué)生將舞蹈學(xué)好，教師不光要在課堂上將舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能予以傳授，還要將學(xué)生引入到實(shí)踐訓(xùn)練之中，這樣才能夠讓學(xué)生真正的將舞蹈學(xué)會(huì)、學(xué)透、學(xué)好，從而將舞蹈的核心價(jià)值予以充分體現(xiàn)。

一、對(duì)教學(xué)大綱予以創(chuàng)新，以提升教學(xué)品質(zhì)

就目前的高職院校而言，高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)普遍不高，甚至比中等藝術(shù)院校的學(xué)生還要弱一些，而且因?yàn)楦呗殞W(xué)生入學(xué)的年齡要稍微的大一些，所以學(xué)生在舞蹈基本功練習(xí)時(shí)就會(huì)存在柔韌性不足的弊端，這就為高職院校舞蹈教師的舞蹈教學(xué)增加了不小的難度，給教師帶來(lái)了前所未有的困難。因此，高職院校舞蹈教學(xué)要從教學(xué)大綱進(jìn)行切入，隨后再對(duì)課本內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新，從而使得高職舞蹈教學(xué)從根本上得以改革。在高職院校的具體舞蹈教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行全面的調(diào)整，甚至是重新編寫(xiě)，以此來(lái)將普通高等教育的教學(xué)框架和內(nèi)容借鑒其中，并融入獨(dú)具藝術(shù)教育特色的教學(xué)方式方法，從而做到將舞蹈理論知識(shí)予以強(qiáng)化，以及將舞蹈理論知識(shí)同實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的舞蹈教學(xué)，進(jìn)而做到圍繞學(xué)生創(chuàng)造能力提升來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

另外，需要舞蹈教師在教學(xué)中特別注意的是：“教師的能力水平會(huì)直接影響到舞蹈教學(xué)的效果”。如果教師的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足或舞蹈能力較弱，那么就不能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，從而就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，令學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中取得應(yīng)有的進(jìn)步，這樣對(duì)于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)帶來(lái)的是災(zāi)難性的毀滅打擊。為此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校也要采取各種方法和手段來(lái)對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師在大量的舞臺(tái)表演中積累相應(yīng)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)為后續(xù)的舞蹈教學(xué)提供必要的師資力量保障，這樣在新形勢(shì)下的高職舞蹈教學(xué)才能夠獲得持續(xù)不斷的發(fā)展。

二、對(duì)考試方式予以創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

高職舞蹈教師在教學(xué)中對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行不斷的深入探索后，發(fā)現(xiàn)了提升高職學(xué)生舞蹈方面綜合素質(zhì)的有效方法——“考試方式創(chuàng)新”。這樣教師就會(huì)在教學(xué)中對(duì)考試的相關(guān)制度進(jìn)行重新考慮，在綜合了學(xué)生的實(shí)際需求、教學(xué)的實(shí)際需求、社會(huì)的實(shí)際需求等多方面的因素后，制定出一套科學(xué)合理的考核制度，再在這套制度的基礎(chǔ)上建立起完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以讓高中舞蹈教學(xué)的發(fā)展得到有效的指引。就現(xiàn)階段的高職舞蹈教學(xué)而言，大多數(shù)高中學(xué)校就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次期末考試，而期末考試的成績(jī)就是學(xué)生整學(xué)期學(xué)習(xí)情況的具體表達(dá)，這樣的考核及評(píng)價(jià)方式是極為片面的，根本無(wú)法表現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況及水平，從而使得整個(gè)高職舞蹈教學(xué)的發(fā)展受到影響。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對(duì)考核及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)予以創(chuàng)新，將學(xué)生的平時(shí)綜合表現(xiàn)的考核也納入到整個(gè)考核體系之中，既要通過(guò)期末考試來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，又要對(duì)學(xué)生的平時(shí)綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核，然后對(duì)二者進(jìn)行綜合考慮過(guò)后得出較為客觀的評(píng)價(jià)，從而使得評(píng)價(jià)更具有參考性。

同時(shí)，教師要注意對(duì)考核方式的選擇，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性及可參考性，要在考試中將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并在對(duì)高職院校學(xué)生的舞蹈成績(jī)進(jìn)行考核，及評(píng)價(jià)的過(guò)程中采取多樣化的考核及評(píng)價(jià)方式，只有通過(guò)這樣的方式獲取的最終結(jié)論才有可參考性。這樣一來(lái)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)方向上能夠得到正確的引導(dǎo)，從而讓新形勢(shì)下的高職院校舞蹈教學(xué)獲得持續(xù)不斷的發(fā)展。

三、對(duì)團(tuán)隊(duì)教育予以創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生合作及團(tuán)隊(duì)精神

舞蹈表演是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目的之一，而舞蹈表演中對(duì)學(xué)生要求最高的要算團(tuán)隊(duì)表演，因?yàn)?，團(tuán)隊(duì)表演除了對(duì)學(xué)生的個(gè)人舞蹈能力及技術(shù)有所要求外，還要求學(xué)生要具有高度的合作意識(shí)，這樣才能夠在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)舞蹈的時(shí)候保持動(dòng)作的一致，這樣團(tuán)隊(duì)中每一位舞蹈成員的作用才能得到充分的發(fā)揮，觀眾才會(huì)覺(jué)得有團(tuán)隊(duì)中每一名成員都是必不可少的。換而言之，高職院校的舞蹈教學(xué)中，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，就必須在團(tuán)隊(duì)教育上予以必要的創(chuàng)新，令學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生能夠形成一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和建立一定的團(tuán)隊(duì)精神。在具體的舞蹈教學(xué)中，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解，掌握每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生組成一個(gè)個(gè)的舞團(tuán)來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)舞蹈學(xué)習(xí)。然后，教師再不斷引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行不斷的磨合，讓團(tuán)隊(duì)能夠從獨(dú)立的個(gè)人轉(zhuǎn)變?yōu)橥暾恼w，使學(xué)生的合作意識(shí)被喚醒，團(tuán)隊(duì)精神被順利的建立起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生之間就形成了緊密的相互聯(lián)系，對(duì)新形勢(shì)下的高職院校舞蹈教學(xué)起到了互相推動(dòng)、促進(jìn)的作用，使其發(fā)展得到有效的保證。

由于我國(guó)舞蹈教學(xué)發(fā)展起步較晚，當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)尚處于摸索階段，正在不斷的進(jìn)行調(diào)整，以便能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及需求。在新形勢(shì)下，教師唯有在教學(xué)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能讓舞蹈教學(xué)得到應(yīng)有的發(fā)展，才能讓高職院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在日后順利的走向工作崗位。

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