探析如何引導(dǎo)小學(xué)生進行名著閱讀

謝金斌++周桂容

【摘 要】文學(xué)名著之所以被代代相傳， 是因為可以從名著中學(xué)到一些典范語言以及獲得心靈上的熏陶。小學(xué)生處在剛剛接觸各種優(yōu)秀作品的年齡階段，引導(dǎo)小學(xué)生們閱讀名著，不僅僅是為了讓他們讀懂或者明白其中的道理，更是為了讓他們從小接觸一些優(yōu)秀作品，對于他們?nèi)松^、世界觀的形成有很重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 名著閱讀 有效 途徑

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.137

閱讀經(jīng)典、有涵養(yǎng)的文學(xué)作品是永遠需要的，一個人的成長不應(yīng)該離開優(yōu)秀文學(xué)作品的熏染。讀書，讀好書可以使得我們的心靈得到升華，也可以使人文價值不斷的提升，塑造一個人的品質(zhì)和人格。小學(xué)生處在世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的階段，這個階段急需一些優(yōu)秀作品的陪伴，他們可以從有些作品中學(xué)得一些優(yōu)秀的思想和精神，對于他們的成長和學(xué)習(xí)極其重要。在小學(xué)語文教材中也有一部分經(jīng)典名著的選讀，教學(xué)效果顯示，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以很好的激發(fā)學(xué)生們閱讀名著的興趣。筆者根據(jù)近幾年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下如何引導(dǎo)小學(xué)生進行名著閱讀。

一、小學(xué)生們閱讀名著的現(xiàn)狀

名著大部分都是難懂、成人化內(nèi)容比較多，引用的案例或者故事老套并且很多名著中描寫的內(nèi)容都與我們的現(xiàn)實生活比較遠。因此，導(dǎo)致很多學(xué)生們不愛讀名著，沒有養(yǎng)成讀名著的習(xí)慣。隨著社會的發(fā)展以及人們對書目種類多樣化的需求，很多學(xué)生們的閱讀喜好更傾向于那些漫畫多、趣味性強的書籍，這對于學(xué)生們良好世界觀的形成很不利。小學(xué)生們大都處在6到12歲之間，理解能力以及學(xué)習(xí)自控力比較差，如果不進行有效的引導(dǎo)會很容易引起他們的叛逆心理。學(xué)校和家長們也宣傳過經(jīng)典名著的閱讀，但是重視度不高以及宣傳方法的不科學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生們閱讀名著的效果比較差。試想，如果小學(xué)生們在正確方式的引導(dǎo)下，能夠養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣，那么學(xué)生們必然會從優(yōu)秀作品中感悟到作品的精華。即使讀不懂，也能使得自己的心靈受到熏陶和升華，這對于小學(xué)生們正確價值觀的形成有良好的作用。針對目前存在的一些閱讀問題，學(xué)校和家長們應(yīng)該高度重視，積極主動的采取一些合適的方式進行引導(dǎo)，使得小學(xué)生們逐漸喜歡上名著，并能夠從中學(xué)得一些優(yōu)秀思想和精華。

二、引導(dǎo)小學(xué)生們進行名著閱讀的意義

首先，可以讓學(xué)生們感受到作品中的英雄主義精神。通過閱讀四大名著，我們不難發(fā)現(xiàn)名著中展現(xiàn)了很多位英雄人物形象，如，《三國演義》中的108位好漢，各個英雄好漢都有自己的英勇事跡，都體現(xiàn)了為國為民和懲奸除惡的大義精神。正確的引導(dǎo)學(xué)生們閱讀名著，可以讓他們感受到一種英雄主義，一種正氣感，對于他們?nèi)松^的形成有重要的意義。受年齡限制，或許他們讀不懂里面的精妙之處，但是教師們可以引導(dǎo)他們進行淺顯層面的理解，日后可以再次讀這些經(jīng)典。

其次，可以學(xué)習(xí)一些特色的語言。很多名著中都彰顯著不一樣的特色語言，有的含蓄典雅，有的詼諧風(fēng)趣，還有語言簡練、準(zhǔn)確，這些都是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的。小學(xué)生們剛剛進入學(xué)習(xí)的初級階段，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成都是極其重要的，因此，引導(dǎo)小學(xué)生們進行有效的閱讀名著，既可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣、開闊學(xué)生們的視野，還可以通過閱讀名著讓學(xué)生們學(xué)得一些特色語言，更好地進行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

最后，有利于提升語文寫作能力。小學(xué)三年級開始，學(xué)生們就開始接觸作文寫作。在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，作文寫作是極其重要的，所占的比重也是比較大的，寫作能力的提升很重要的一個途徑就是課外讀物的閱讀。因此，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀名著的習(xí)慣，可以潛移默化的提升學(xué)生們寫作的能力，從名著中學(xué)得一些寫作語言、寫作思路等特色，從而形成自己的寫作風(fēng)格。

三、引導(dǎo)小學(xué)生們進行名著閱讀的有效途徑

（一）激發(fā)小學(xué)生閱讀名著的興趣是重要的前提

我們都知道，大部分名著的內(nèi)容都是比較成人化的，小學(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)能力還比較差，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，就得要采用合適、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行引導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣。教師們在日常的教學(xué)過程中，可以摻雜一些簡單的故事來引導(dǎo)，這樣學(xué)生們在較好的理解了寓言故事后就可以不斷的激起他們閱讀的興趣。對于一些難一點的名著，教師們在做了簡單的引導(dǎo)和講解后，可以讓學(xué)生們自己閱讀，并寫下自己的感想和見解，可能他們的見解不是那么準(zhǔn)確以及明了，但是這種積極思考的態(tài)度，是值得提倡和鼓舞的。學(xué)生們發(fā)表完自己的見解后，教師們也要順勢的進行補充，并講授為什么會這樣解答。同時，還可以運用多媒體的教學(xué)手段進行教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生們的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。多媒體中的動畫以及音頻都是宣傳閱讀名著的重要方式，以學(xué)生們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，可以很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀時的耐心以及思考能力

名著中很多的故事都是寓意深刻的，大部分讀一遍是很難完全讀透的，這就需要閱讀者們有一顆耐心。不管是國內(nèi)的名著還是國外的寓言故事，都需要閱讀者們靜下心來，慢慢體會文章中的一些寫作語言、寫作目的、寫作思路以及文章背后的寓意。只有靜下心來，慢慢品味文章，耐心的一遍遍的閱讀，發(fā)現(xiàn)每一次閱讀都會有不一樣的收獲和驚喜。小學(xué)生們更應(yīng)該注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)自己閱讀的耐性，這樣才可以更好地學(xué)習(xí)到名著中的一些精華。在閱讀的過程中不能泛泛而讀，要認(rèn)真思考，認(rèn)真揣摩文章的每一句話、每一個關(guān)鍵詞，這樣才可以很好的培養(yǎng)自己思考問題的能力，也能不斷增強自己的閱讀能力。

（三）開展名著閱讀活動

除了培養(yǎng)學(xué)生們閱讀名著的耐心以及閱讀的興趣外，還應(yīng)該注重名著閱讀活動的定期開展。閱讀的氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣和能力也是極具重要的，小學(xué)生們很容易受外在環(huán)境的影響，良好的外在閱讀環(huán)境可以很好的激發(fā)他們閱讀的興趣。因此，學(xué)校也應(yīng)該提高閱讀名著的重視力度，采用多種有趣的宣傳方式，開展閱讀名著的各種活動，必然會掀起學(xué)生們的閱讀潮流。小學(xué)生們也樂于參加有趣的外在活動，可以在活動中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，更好地促進學(xué)生們?nèi)?、健康的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，引導(dǎo)小學(xué)生進行名著閱讀對于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及世界觀、價值觀的養(yǎng)成極其重要。學(xué)習(xí)、教師和家長們應(yīng)該注重孩子們閱讀名著習(xí)慣的養(yǎng)成，除了上述幾種方式，還需要不斷研討出更適合引導(dǎo)學(xué)生們閱讀的方式。相信，在我們的努力下，孩子們會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)語文的能力。