提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究

吳臣民

【摘 要】高中物理對于很多學(xué)生來說是一門神學(xué)，簡直無從下手。然而，作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，大多數(shù)的理論知識都是基于實(shí)驗(yàn)中來的，如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性也就顯得非常重要了。本文就此做了一定地深入研究，旨在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.136

現(xiàn)代社會日益發(fā)展，國家推行學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展教育，在我們的物理學(xué)科當(dāng)然也不例外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多和實(shí)踐相結(jié)合，多注重動手實(shí)際操作的能力。然而，如今我們的教學(xué)現(xiàn)狀還存在著許多不足，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備跟不上發(fā)展，又或者教師本身沒有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是一味地應(yīng)付考試，為了完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)，這樣不僅僅忽視了學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還讓學(xué)生思想上產(chǎn)生了惰性。而且有時(shí)候的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是為了走一個(gè)形式，應(yīng)付上面的檢查，因此做實(shí)驗(yàn)便成了背實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，根本沒有實(shí)質(zhì)上的提升。面對如此現(xiàn)狀，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)早該做出改變了，應(yīng)對教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，都是我們國家實(shí)施素質(zhì)教育的根本理念。高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，旨在能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供一些基礎(chǔ)的認(rèn)知環(huán)境，培養(yǎng)物理興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課堂教學(xué)中起著不可磨滅的作用，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。對于如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性做了如下研究：

一、影響高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素

（一）學(xué)校方面

學(xué)校也就只是實(shí)驗(yàn)室方面的問題，沒有了設(shè)備，實(shí)驗(yàn)肯定是無法正常進(jìn)行下去的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很重要，但是完善物理實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也非常重要。對于高中生來說，都對新穎的事物充滿了好奇，因此，對于物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的新舊問題也就對學(xué)生的興趣有所影響。還有一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校本身設(shè)備置辦得不齊全，導(dǎo)致并不是每個(gè)學(xué)生都能做實(shí)驗(yàn)，只是教師單一地演示或者幾個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行演示，這就偏離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的。在實(shí)驗(yàn)管理上也還存在著許多不足，其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生是非常有熱情地去做物理實(shí)驗(yàn)的，但是也就只是能夠在課堂上做一些實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在大部分的學(xué)校都是不開放實(shí)驗(yàn)室的，這也就從另一方面抑制了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。其實(shí)，學(xué)校完全可以從另一方面來考慮，將一些依舊廢棄的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行重組、改裝，進(jìn)而變廢為寶，對學(xué)生打開實(shí)驗(yàn)室，從而進(jìn)一步為學(xué)生追求科學(xué)的研究方法以及探索科學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師方面

教師是學(xué)生的領(lǐng)頭人，如果領(lǐng)頭人出了差錯(cuò)，那后面的小跟班也會相繼出現(xiàn)差錯(cuò)。一方面，在很多時(shí)候，教師的專業(yè)認(rèn)知水平有限，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一定偏差。因此，對于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，教師必須對專業(yè)知識要有足夠深的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，幫助學(xué)生明白每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的起因，在現(xiàn)場教學(xué)過程能夠充分地展現(xiàn)給學(xué)生，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)從繁化簡。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能自主地思考在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中遇到的問題，并且能夠積極地解決。另一方面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的參與和促進(jìn)作用反而會適得其反。對于中國學(xué)生來說，很多從小動手能力就差，也缺乏探究問題的愛好與欲望。因此，很多時(shí)候他們都選擇抱著玩一玩地心態(tài)參與到實(shí)驗(yàn)中，過分地依賴于老師。也不知道這次實(shí)驗(yàn)的目的究竟是什么，如何去觀察去研究，甚至完全都不知從何入手。因此，教師不能太過于放縱學(xué)生，讓他們沒有自主學(xué)習(xí)的意識，只是一味地像模像樣地模仿實(shí)驗(yàn)，這樣，根本不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的真正目的。

（三）學(xué)生方面

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生作為一個(gè)主體所存在，很多時(shí)候往往起著最主要的作用。每個(gè)年級的學(xué)生的心里特點(diǎn)都不同，也就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難。高一的學(xué)生是作為剛剛踏進(jìn)校園的新生，心理還存在著過渡期，這個(gè)時(shí)候難免對一些新鮮的教學(xué)方式還有一些不適應(yīng)，而且高中物理相比初中物理來說加大了很大的難度，這一方面的改變，進(jìn)一步地加劇了學(xué)生的心理壓力，因此，難免會產(chǎn)生一些消極負(fù)面的情緒。然而，高二的學(xué)生來說，漸漸地就劃分了兩部分的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生會更加的得心應(yīng)手，而另一部分的學(xué)生，由于未能順利地轉(zhuǎn)換思想，改變思維方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致在物理實(shí)驗(yàn)課堂上出現(xiàn)了極大的厭學(xué)情緒。對于高三的學(xué)生來說，是直接地面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力巨大的情況下，很多復(fù)習(xí)的手段只是為了應(yīng)付高考，實(shí)驗(yàn)課堂也就漸漸地變?yōu)榱恕氨场睂?shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候也就導(dǎo)致了學(xué)生很多時(shí)候根本無法靜心下來認(rèn)真地去做實(shí)驗(yàn)。面對著沉重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，沮喪壓抑、失落等情緒都一一體現(xiàn)在高三學(xué)子的身上，這個(gè)時(shí)候就需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生，舒緩壓力，營造一種愉悅的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從根本上改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法

（一）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)措施

要改變以往的“教師教”為主體的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，形成“學(xué)生學(xué)”的主體實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｓ捎诜N種的原因，實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中常常以“演示”為主導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會引發(fā)一系列的問題：有時(shí)候，由于學(xué)生懶惰根本就沒有認(rèn)真地觀察，更別說進(jìn)一步地思考了，這也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)本應(yīng)該在學(xué)生身上出現(xiàn)的動手能力與創(chuàng)新能力無法得到充分的體現(xiàn)。因此，教師更應(yīng)該創(chuàng)造條件，提供幫助，讓學(xué)生能夠有實(shí)際地動手操作能力，這樣他們才會更加積極地去思考問題，明白實(shí)驗(yàn)原理。

（二）對學(xué)生精心指導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多時(shí)候，教師的耐心往往不足，沒有跟學(xué)生講清楚原理以及實(shí)驗(yàn)步驟，什么時(shí)候應(yīng)該做什么，應(yīng)該分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，這都是老師上實(shí)驗(yàn)課之前應(yīng)該做足的功課。

（三）合理運(yùn)用教學(xué)策略

從各個(gè)學(xué)科中，我們可以總結(jié)出，合理地教學(xué)策略在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。首先，得構(gòu)建新型的教學(xué)觀念，明白學(xué)習(xí)并不是被動地學(xué)習(xí)而是主動地學(xué)習(xí)。其次，將物理實(shí)驗(yàn)課題盡可能地?cái)U(kuò)展到課堂之外，生活本身就是一個(gè)龐大的實(shí)驗(yàn)室，從中去激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

三、我的感悟

在高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，首先都得端正學(xué)習(xí)態(tài)度，老師應(yīng)進(jìn)一步地深入研究，學(xué)生也應(yīng)該自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)本身就是一個(gè)師生互動的學(xué)習(xí)過程，通過對問題的探索與研究，不僅能夠解決問題的實(shí)質(zhì)，還能促進(jìn)師生之情。另外，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主體，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。當(dāng)然，合理地開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源也是非常有必要的，不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生感覺到是自己在學(xué)習(xí)而不是被動地接受。