語文學困生產(chǎn)生的原因新探

王川軍

【摘 要】探索導致學困生產(chǎn)生的原因，是新時期實現(xiàn)促進每一個學生都很好的進行學科學習的一個重要環(huán)節(jié)。本文對導致高中語文學困生產(chǎn)生的具有代表性的原因進行分析，并以此為出發(fā)點，探索幫助學生走出困境并更好地學習語文學科的方式。

【關(guān)鍵詞】高中語文 學困生 產(chǎn)生原因 應(yīng)對方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.100

現(xiàn)實中我們經(jīng)常討論的一個問題就是：沒有學不會的學生，只有教不會學生的老師。如果從這個視角來研究，那么，導致學困生出現(xiàn)的原因就完全歸結(jié)于教師，而事實卻遠非如此，學生的學習是很敏感的，尤其高中學生處于敏感期，在學習的過程中更是會收到多種因素影響，因此，教師在分析導致學困生產(chǎn)生原因的過程中，應(yīng)該注重從多個方面出發(fā)。

一、現(xiàn)實中導致高中語文學困生產(chǎn)生的原因

近年來隨著新的教學指導思想的不斷提出，教師在傳統(tǒng)教學中放棄學困生的思想得到了轉(zhuǎn)化，教師不僅不再忽視學困生，反之，在學困生方面投入了更多的時間與精力，力求采取有效措施幫助學生克服學科學習困難，使學生能夠高效、快樂的學習學科知識。語文學科的重要性不言而喻，而高中階段學生一旦出現(xiàn)語文學習困難，那么，勢必對學生的語文學習產(chǎn)生嚴重不良影響，本文作為一名語文教師，結(jié)合學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，就目前導致高中學生語文學習困難的諸多因素進行詳細分析：

（一）教師方面的因素分析

教師作為學生學習道路上的領(lǐng)路人，學生不能順利的獲取知識，自然教師有不可推卸的責任，因此，在剖析導致高中語文學困生產(chǎn)生原因的過程中，教師是一個不可忽視的因素。

1.教師分析導致學困生出現(xiàn)視角的局限性。

學生一旦成為語文學困生，想要僅僅依靠學生個人的努力擺脫困境，存在較大的難度。而如果教師能夠有效指導，則學生擺脫困境的難以就大大降低。有經(jīng)驗的教師都會發(fā)現(xiàn)，導致不同高中學生出現(xiàn)語文學習困難的原因又存在較大的差異性，因此，要針對不同的“病癥”采取不同的治療方法。而現(xiàn)實中存在的問題是教師往往難以從多方面尋找導致學生出現(xiàn)學習困難的原因，總是將學生語文學習困難的原因歸結(jié)于某幾點，結(jié)果難以治愈學生學習中的病癥。

2.難以從生活中尋找導致學生語文學習困難的因素。

高中學生總是喜歡把自己看成成年人，而實際上學生的思想還很不成熟，因此，學校中的很多因素及生活中的很多因素都會對學生的學習產(chǎn)生很大影響。而目前一旦高中學生在語文學習中出現(xiàn)困難，教師就固定的從學生的課堂學習方面找原因，而沒有對生活中的一些因素對學生的學習產(chǎn)生的影響引起關(guān)注，使得導致學生學習困難的因素難以及時解決，學生的語文學習逐漸變得更加困難。

（二）學生方面的因素分析

當然，學生成為某一學科的學困生，自然與學生個人的原因密不可分，本人不僅把握好課堂教學環(huán)節(jié)對學困生進行仔細的觀察，而且還通過多種情況對學困生的實際情況進行把握，發(fā)現(xiàn)以下兩個因素在導致學生出現(xiàn)學習困難方面較為明顯。

1.學生把握課堂教學的能力欠缺。

在漫長的教育發(fā)展過程中，我們一直都在提倡學生要在課堂上認真聽講，認真掌握教師在課堂上講解的知識點，可見課堂教學在學生知識增長方面發(fā)揮著十分關(guān)鍵且重要的作用。而一旦學生難以有效掌控課堂，在課堂教學中變得被動，那么，會在學生的整個學習環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不良反應(yīng)。而高中語文學困生的出現(xiàn)原因之一，就是學生把握課堂的能力不佳，難以及時、有效獲取新的知識點，不能有效獲取新的知識點，自然難以對新的知識點進行應(yīng)用，學生想要在語文學習的過程中取得進步，自然舉步維艱。

2.學習方法掌握不到位。

就現(xiàn)代教學而言，學生如果機械的掌握知識點，不僅給學生個人的學習帶來了巨大的壓力，而且也很難收到好的學習效果，學生不僅要注重知識點的不斷積累與獲取，還要注重學習方法的積累與獲取，用有效的學習方法輔助學生知識點的獲取。學生在語文學習方法與技巧方面存在的掌握不到位的情況，使得學生陷入學習的困局。一個很常見的例子就是：學生上課能夠積極聽講，下課也能夠按時完成教師布置的作業(yè)，可學生卻依然在學習的過程中十分被動，甚至存在大量的疑惑與困難，這就使學生在掌握學習方法方面存在較為突出的問題。

二、幫助高中語文學困生轉(zhuǎn)優(yōu)的良策分析

很多教師在實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化方面顯得束手無策，因此學困生問題是目前高中語文教師教學過程中，十分頭疼的一個問題。實際上教師只要深入分析，科學應(yīng)對，也能夠使學困生的語文學習發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。

（一）多視角分析導致學困生出現(xiàn)的原因

想要使高中學生語文學習困難的問題得到徹底地解決，就需要從根源上交易治療，而找出問題的癥結(jié)所在十分重要。教師一定要克服思維的局限性，能夠善于從多個不同的方面與視角去發(fā)現(xiàn)導致學生學習困難的原因，并耐心的對每一個學困生制定不同的轉(zhuǎn)化方案，使學生徹底擺脫語文學習困難的困擾。

（二）從課堂之外尋找導致學生學習困難的原因

高中語文教師一定要有這樣的理念，即生活中的很多問題也會影響學生的正常學習。尤其現(xiàn)代社會影響學生學習的因素越來越多，網(wǎng)絡(luò)游戲、家庭的不穩(wěn)定因素等，都會使學生失去平和的學習心態(tài)，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外。本人為了從生活的角度查找原因，經(jīng)常會與學生的家長進行溝通，及時了解學生在課堂之外的一些情況，為更好地做好學困生轉(zhuǎn)化工作做好準備。

（三）提升學生有效把握語文課堂的能力

難以有效把握語文課堂，是導致學生語文學科學習困難的一個較為傳統(tǒng)的因素，同時也是一個不容忽視的因素。為了使學生在有效把握課堂的基礎(chǔ)上走出困境，需要師生共同努力。教師要對學生產(chǎn)生一種助推作用，例如：教師在教學的過程中旁征博引，使課堂教學極為有趣，極具吸引力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。學生個人也要有意識的去聽老師講解的內(nèi)容，努力的理解與掌握知識點。

（四）對掌握有效的學習方法與技巧引起重視

即使是語文成績十分優(yōu)異的學生，也應(yīng)該積極的掌握更多有助于語文學習的方法與技巧，更何況學困生呢？因此，學困生要有意識的留意教師講解的學習方法，并通過開動腦筋去領(lǐng)會學習方法的含義，借助于學習方法的應(yīng)用，逐漸緩解語文學習過程中，存在的諸多困難，一步步消除不理解的知識點，逐漸擺脫學困生的“帽子”。

學困生對高中語文教師并不是一個陌生的名詞，教師在實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化的過程中不能僅靠一腔熱情，更要注重方法與策略，這樣對學困生的轉(zhuǎn)化更具促進作用。