淺談關(guān)于高中英語寫作教學(xué)的研究

賀錦

【摘 要】高中階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，英語作為學(xué)生必須掌握的一門外來語言學(xué)科，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來相對比較困難。在教學(xué)中，英語寫作的教學(xué)一直是困擾教師教學(xué)的一個難點，那么在英語寫作教學(xué)中有哪些教學(xué)策略呢？

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.093

新課程改革后對英語教材進(jìn)行了一系列的改變。21世紀(jì)是一個提倡終身學(xué)習(xí)的時代，在教學(xué)中，教師的主要任務(wù)不再僅僅是給學(xué)生講授知識，而是要教導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生形成正確的世界觀人生觀，塑造學(xué)生完整的人格。學(xué)校的教學(xué)目的在于教書育人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都得到發(fā)展。在學(xué)校，教學(xué)的主要工作由教師來完成，教師的專業(yè)知識水平的提高和教學(xué)觀念的改變就變得非常重要。在新課改后，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)水平，這樣才能培養(yǎng)出國家需要的人才。那么，在高中英語寫作的教學(xué)中，教師如何提高學(xué)生的寫作水平？教師在教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題？在不斷的教學(xué)實踐中，我探究了一些關(guān)于高中英語寫作教學(xué)方面的研究，在此和大家一起探討一下：

一、研究高中英語寫作教學(xué)的背景

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語寫作中，學(xué)生必須要擁有一定的寫作能力。首先，能準(zhǔn)確運用英語表達(dá)自己的想法，描述事情；其次，能用英語表達(dá)自己的觀點，闡述自己對其他事物的看法；然后，能在自己的寫作中運用別人說的名言，優(yōu)美詞句；最后，能夠在自己英語寫作中運用一定的準(zhǔn)確的語法知識。由此可以看出，英語寫作對學(xué)生來說是非常重要的，并且占有重要的地位所以教師要注意寫作的教學(xué)。

在英語教學(xué)中，寫作教學(xué)也有很重要的地位。不僅是因為寫作在英語考試中分值占的比重大，還因為英語重要的交際作用。長期以來，教師對英語寫作教學(xué)的效果都不理想，原因有很多。一方面，因為一個班級中，學(xué)生的英語寫作能力不一，教師沒有良好的教學(xué)方法可以照顧到所有的學(xué)生；另一方面，學(xué)生本身已學(xué)的詞匯、寫作技巧等知識，都會影響學(xué)生吸收知識的情況。這就需要教師在自身的教學(xué)中，要觀察了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們的性格特點，然后有針對性的做出寫作教學(xué)的指導(dǎo)。

英語教學(xué)一般包括詞匯、語法、寫作、閱讀等方面的教學(xué)，閱讀一直都是英語教學(xué)中的重點及難點。在教學(xué)中，教師要花比較多的時間在這一知識點的教學(xué)上，而對寫作板塊的教學(xué)，卻沒有花太多的時間，教師很容易忽視寫作的教學(xué)，最多是給學(xué)生提醒一下，讓學(xué)生多背素材，平時多積累一點詞匯量，而沒有抽固定的時間來給學(xué)生講解作文方面的知識。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很大一部分學(xué)生的寫作都是有問題的，他們大多寫不出來、不會寫，遇到寫作就頭疼，久而久之就容易對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，繼而影響英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實，英語寫作的提高，可以讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用所學(xué)的知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師要注意對學(xué)生寫作知識的講解，必須要注重提高學(xué)生的寫作水平。

二、高中英語寫作教學(xué)的教學(xué)策略

（一）寫作的提高需要學(xué)生打好基礎(chǔ)功

英語作文，是學(xué)生把自己內(nèi)心所想的用文字表達(dá)出來，那么要想清楚明了表達(dá)自己的想法，首先學(xué)生腦子里就得有足夠的知識量。在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該掌握基本的詞匯量、語法知識，還要有必要的短語、連接詞。在平時的教學(xué)中，教師要注意增加學(xué)生的詞匯量，還要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀音，然后注意教會把學(xué)生學(xué)習(xí)到的詞匯連詞成句，分門別類。在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都是機械地記憶單詞，不怎么會把自己學(xué)的單詞利用起來。關(guān)于這些情況，教師在教學(xué)中要教會學(xué)生舉一反三，學(xué)會運用所學(xué)知識。

（二）多寫多練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見錯誤并讓學(xué)生改正

單純的詞語是不能組成句子的，只有通過語法和必要的連詞才能讓詞匯形成句子。學(xué)生在寫作的時候，特別在一個句子中，特別容易犯使用兩個動詞的錯誤，教師在指導(dǎo)學(xué)生時要注意提醒學(xué)生。另外，寫作需要多寫多練，教師在平常教學(xué)中，要讓學(xué)生多加練習(xí)。每周得讓學(xué)生寫一篇作文，然后抽出時間給學(xué)生講解，然后讓學(xué)生理解記憶。在指導(dǎo)過程中，首先，教師要讓學(xué)生分析題目，仔細(xì)閱讀題目的要求，不要偏離主題。然后讓學(xué)生在平時積累詞語句子，這樣學(xué)生在寫作的時候就可以利用了。其次，動筆之前先在腦子里打個草稿。教師要教會學(xué)生思考，理清寫作思路。

（三）課后布置的英語作文要求學(xué)生認(rèn)真完成，及時復(fù)習(xí)

教師在課后給學(xué)生布置好作文時，就要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，還要求學(xué)生按時交上來，給學(xué)生批改。另外，教師可以找出幾篇作文比較好的，讓學(xué)生朗讀出來，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生形成競爭意識，勇于超越別人，有一天也能讓自己的作文被當(dāng)眾朗讀出來。同時也可以讓學(xué)生相互修改，找出同學(xué)的優(yōu)缺點，然后在課上由老師來指導(dǎo)所有的文章。最后，教師還要給學(xué)生朗讀一篇范文，讓他們積累其中的優(yōu)美詞匯短語句子，為以后的寫作做好準(zhǔn)備。

（四）培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

只有學(xué)生對寫作擁有了強力的情感，他們才能積極參與到寫作中去，同時也可以給學(xué)生鼓勵，讓他們樹立對寫作的信心，當(dāng)他們在寫作中遇到困難后，才能克服困難，勇敢前進(jìn)。不管是語文還是英語，寫作對于學(xué)生來說都是一個難點，似乎寫作對他們來說就是不可跨越的鴻溝，是一件非常難已完成的工作。教師要幫助學(xué)生克服自己的恐懼心理，畏難情緒，建立信心。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到寫作的重要性，還要教給學(xué)生一定的寫作技巧，讓學(xué)生明白寫作方法是多種多樣的。教師也要注意采用多種教學(xué)方式，勾起學(xué)生的注意力。比如：采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上自由的給其他同學(xué)用英語寫作，用英語交流，讓他們產(chǎn)生對英語的興趣。學(xué)生對英語有了興趣后，就會在上課的時候認(rèn)真聽課，積極思考，這樣教師的教學(xué)效果就能事半功倍了。

在英語寫作教學(xué)過程中，教師不僅要學(xué)會觀察學(xué)生，還要要求學(xué)生做好筆記。在一段時間教學(xué)后，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行測驗，以便知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，教師在教學(xué)中要及時反思自己以往的教學(xué)，把其中的不足加以改正，把適合學(xué)生的方法繼續(xù)沿用到今后的教學(xué)中去，要不斷總結(jié)反思，深入思考，創(chuàng)新自己的想法，和學(xué)生形成互動。我相信只要大家一起努力，就一定能把教學(xué)工作做好。希望大家能夠一同進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)英語寫作教學(xué)的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最終實現(xiàn)共同的目標(biāo)。