部分體育教師的懈怠表現(xiàn)及對策

張秀娟++朱衛(wèi)東

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-02

摘 要 在體育教學(xué)中，常常出現(xiàn)不求有功但求無過的現(xiàn)象。通過分析總結(jié)現(xiàn)象，探究原因，尋找對策，以期盡快提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負人類靈魂的工程師這一美譽。

關(guān)鍵詞 體育教師 懈怠表現(xiàn) 對策

部分體育教師在體育教學(xué)中，常常出現(xiàn)不求有功但求無過的現(xiàn)象。究其原因不外乎有兩方面：一是主觀因素，如職業(yè)道德不高、敬業(yè)精神不強，缺乏進取精神，或者是知識水平有限，能力低下等；二是客觀因素，如工資待遇不高、工作環(huán)境不佳，教學(xué)條件差，或領(lǐng)導(dǎo)不公，鬧情緒等。不求有功但求無過的表現(xiàn)實質(zhì)上就是做天和尚撞天鐘，對工作極不負責(zé)任的表現(xiàn)，這與教師崗位和職業(yè)格格不入，有遜于太陽底下最光輝的職業(yè)和人類靈魂的工程師這一美譽。

這種行為表現(xiàn)在教學(xué)中就是長期以慣用的方式、方法去教學(xué)，而不考慮采取新的辦法或另辟途徑來提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

第一，教學(xué)組織形式常年不變。

課的組織形式沿襲老一套，一個模式，常年不變。例如：體育課的準(zhǔn)備活動，總是以兩列或四列橫隊方式出現(xiàn)；活動內(nèi)容沿場地慢跑一到兩圈，然后做幾節(jié)徒手操，日復(fù)一日，年復(fù)一年，陳舊不堪。而不會按課的內(nèi)容、學(xué)生年齡、場地器材、天氣情況等來進行靈活多樣、新穎別致的準(zhǔn)備活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實很簡單，只要稍動腦筋，把跑步、做操和游戲交替進行，就能滿足學(xué)生的好奇心，給學(xué)生常上常新的感覺，學(xué)生的激情就會被激發(fā)，上課的積極性、主動性就會異常高漲。

第二，教學(xué)手段方法僵化。

具體表現(xiàn)為教學(xué)手段單一乏味。例如：在耐力跑教學(xué)中，總是采用跑一圈，走半圈或者彎道慢跑、直道加速跑等練習(xí)，而沒有在教學(xué)手段上進行更新，如通過改變方向、路線、變換隊形、圖形的跑，側(cè)身跑、后退跑以及采取游戲接力跑、讓距離跑等方法來提高學(xué)生的練習(xí)興趣。再比如，在學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)時，打破傳統(tǒng)的講解動作要領(lǐng)——教師示范——學(xué)生練習(xí)——糾正錯誤等模式；而是采用以學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)法，即學(xué)生感受——教師質(zhì)疑——學(xué)生分組討論、總結(jié)——教師補充講解——學(xué)生實踐——改進技術(shù)、反復(fù)練習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生自主參與意識，又培養(yǎng)了學(xué)生探索實踐能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極性，促進了學(xué)生智力、體能和技術(shù)的全面發(fā)展。

第三，教師動作示范一層不變。

具體表現(xiàn)在示范缺乏針對性，示范動作沒有體現(xiàn)出項目特點。例如：在蹲踞式跳遠示范中，助跑、踏跳動作慢，缺乏一種拼跳氣勢，根本體現(xiàn)不出旋風(fēng)式地助跑、踏熱貼式地踏跳，消弱了學(xué)習(xí)練習(xí)的欲望。還有就是不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇動作示范的位置和方向，只會鏡面示范，而不會運用側(cè)面示范和背面示范等。

第四，教學(xué)語言拉雜。

具體表現(xiàn)在講解動作要領(lǐng)時，語言平淡無味，不干練、不簡捷，重點、要點、難點把握不住，講解不清，缺乏生動形象的比喻，沒有幽默感；語言組織混亂，缺乏邏輯性，語言節(jié)奏感不強，講到重點、難點時，語速不放慢，語言輕重不分。不能根據(jù)具體情況運用語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

第五，教學(xué)知識技能陳舊。

具體表現(xiàn)在新的理論知識信息缺乏、知識面過窄，停留在舊的知識結(jié)構(gòu)中。在教學(xué)中不研究當(dāng)今學(xué)生心理、興趣、所需求的體育知識等，只憑已有的教學(xué)知識技能反復(fù)應(yīng)用于教學(xué)，燙剩飯、吃老本。不探索學(xué)習(xí)新的教學(xué)設(shè)施，不能把網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影等先進的知識技能傳播給學(xué)生，只憑主觀經(jīng)驗來應(yīng)付教學(xué)，還是滿堂灌，管、卡、壓。

第六，關(guān)愛學(xué)生不夠。

具體表現(xiàn)在教師在課堂中，不講究說服教育的方法，師生之間關(guān)系緊張，有對立情緒。例如：在教學(xué)中如若學(xué)生好動、違反課堂紀律，或動作做不到位，或?qū)W不會。老師簡單粗暴，當(dāng)眾批評，諷刺挖苦。學(xué)生自尊心受到傷害，師生關(guān)系僵化。學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈欲望受阻，課堂學(xué)習(xí)氣氛受到壓抑，造成學(xué)生練習(xí)情緒低落。

教學(xué)行為懈怠現(xiàn)象，阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，嚴重影響學(xué)生的身心健康，我們必須加以克服，對策如下：

第一，加強職業(yè)道德教育，樹立教書育人的思想。強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感是師德的核心，是教師做好教育教學(xué)工作的前提和保證。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為黨的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。只有這樣，才能夠敬業(yè)樂業(yè)，干一行愛一行專一行。在體育教育事業(yè)上才能兢兢業(yè)業(yè)，立足本職，不斷創(chuàng)新，有所作為。

第二，排除干擾，創(chuàng)新思維模式。在日常的體育教學(xué)中，體育教師不要受學(xué)校各種客觀因素的影響，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、場地器材現(xiàn)狀，尤其是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、不良行為等，都是對體育教師的一種嚴峻考驗，要建立科學(xué)的思維模式，改變已有的、過時的，甚至是錯誤的思維模式。根據(jù)自己智力水平和思維模式，結(jié)合教學(xué)實際，形成新的知識結(jié)構(gòu)和解決問題的能力。

第三，加強教科研工作。積極參加教科研活動，聆聽專家講座，觀摩名師風(fēng)采，汲取名家的先進經(jīng)驗、先進的理念、先進的教學(xué)方法和高超的教學(xué)藝術(shù)，借鑒名師的教學(xué)技巧，有利于教育教學(xué)水平的提高，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于自身的專業(yè)成長。為此，體育教研活動要形成良好的教研風(fēng)氣，克服散漫、懶惰的作風(fēng)。建立和諧、團結(jié)、進取、互助、互學(xué)的良好環(huán)境，才能不斷開拓教學(xué)改革創(chuàng)新的新局面。教學(xué)業(yè)績要與評先評優(yōu)、晉級、分房等掛鉤。

第四，加強理論知識的學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己。這對我們體育教師尤為重要。通過學(xué)習(xí)能夠開闊視野，不斷補充知識營養(yǎng)，以適應(yīng)教育教學(xué)改革和社會發(fā)展的需要。并從中受到啟發(fā)教育，增強教學(xué)的知識性，使教學(xué)充滿生機和活力。正如習(xí)主席所言：扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。

第五，樹立不斷開拓、勇于創(chuàng)新的進取心。體育教師要以“健身強體、育德促智、審美悅心、發(fā)展個性”為宗旨，以群體活動為基礎(chǔ)，落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“鍛煉的實效性、內(nèi)容的全面性、功能的多樣性、參與的廣泛性、個性的塑造性及活動的趣味性、娛樂性和可選擇性”原則，為學(xué)生身心健康水平的切實提高創(chuàng)新廣闊的發(fā)展空間。中青年教師還要虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，取長補短，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，防止教學(xué)行為懈怠，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第六，做老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰”。教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。教師要用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

總之，教師要抵制住各種誘惑，更不要受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊、見異思遷，或拜金主義和享樂主義思潮的影響，要明確自己的職責(zé)、對得起自己的良心，更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“ 捧著一顆心來，不帶半根草去” 的崇高精神激勵自己，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上，為中華民族的繁榮昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，以優(yōu)秀的成果去鼓勵學(xué)生，以完美的人格去塑造學(xué)生，讓美好的人生在體育教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。