“合作式”學(xué)習(xí)在中職學(xué)校民族體育項(xiàng)目拋繡球教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃華林

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-02

摘要隨著傳統(tǒng)教育模式改革進(jìn)程的不斷加快和全民體育健身熱潮的迅速普及，很多學(xué)校對(duì)于民族體育項(xiàng)目的教學(xué)更加重視。拋繡球作為民族體育中的項(xiàng)目之一，是中華民族燦爛文化和勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，至今依然深受廣大群眾的歡迎和喜愛(ài)。本文將基于拋繡球的歷史發(fā)展闡述拋繡球在中職學(xué)校體育課程中的影響，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端，將“合作式”教學(xué)方法應(yīng)用于中職學(xué)校民族體育項(xiàng)目拋繡球的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞“合作式”學(xué)習(xí)中職學(xué)校民族體育拋繡球

社會(huì)的發(fā)展基于每個(gè)人的發(fā)展，根植于人與人之間的關(guān)系，在人與人之間共同的“關(guān)系網(wǎng)”中尋求機(jī)遇。在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都離不開(kāi)其他人的合作，只有懂得與人合作、學(xué)會(huì)與人合作才能立足于這個(gè)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的共同發(fā)展。體育項(xiàng)目作為眾多人參與的社會(huì)集體活動(dòng)，更需要參與者之間的合作[1]。在中職學(xué)校體育課程中，民族體育項(xiàng)目占有非常重要的部分，拋繡球便是其中之一。因此，在中職學(xué)校民族體育項(xiàng)目集體項(xiàng)目——拋繡球的教學(xué)過(guò)程中，有必要改變過(guò)去傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)模式，采取“合作式”學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在提高拋繡球教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)體精神。

一、拋繡球的歷史發(fā)展和“合作式”學(xué)習(xí)的重要性

拋繡球是眾所周知的傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，從起源到今天已有2000多年的發(fā)展歷史，至今依然深受廣大人民群眾的歡迎和喜愛(ài)。繡球的主要材料是繡花布囊，在休閑娛樂(lè)進(jìn)行相互拋接，成為青年男女表達(dá)愛(ài)情的方式，在拋繡球發(fā)源地廣西每逢重要節(jié)日都會(huì)舉行活動(dòng)[2]?，F(xiàn)在，拋繡球的形式依然被保存了下來(lái)，成為中華民族傳統(tǒng)文化傳承。

教育作為“承前啟后”的最主要途徑，有責(zé)任有義務(wù)讓以拋繡球?yàn)榇淼拿褡弩w育項(xiàng)目代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大，不僅豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，還加深了學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。拋繡球是一項(xiàng)具有運(yùn)動(dòng)價(jià)值的全身性活動(dòng)，在社會(huì)上也有著較深的大眾基礎(chǔ)，以繡球的美麗和拋繡球的樂(lè)趣能夠很大程度吸引學(xué)生的興趣。中職學(xué)校學(xué)生正處于發(fā)育和成長(zhǎng)的“黃金時(shí)期”，對(duì)于身體的發(fā)育和體格的健全起著至關(guān)重要的作用。拋繡球能夠鍛煉學(xué)生的體力和品質(zhì)，提高學(xué)生的敏捷性和反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、合作協(xié)調(diào)的良好情操。

二、“合作式”學(xué)習(xí)在拋繡球教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）合作交流原則

體育教師在教學(xué)拋繡球的過(guò)程中，要注意帶動(dòng)學(xué)生之間的溝通交流，活躍課堂氛圍。如果一味地將拋繡球動(dòng)作分析和講解灌輸給學(xué)生，會(huì)讓“生機(jī)勃勃”的體育課堂變得枯燥乏味，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于拋繡球教學(xué)的教學(xué)開(kāi)展和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生主體性原則

一直以來(lái)，中職學(xué)校課堂教學(xué)都是以教師作為教學(xué)的主體，完全掌控著教學(xué)的內(nèi)容，但這種過(guò)分的“不平等”關(guān)系嚴(yán)重削弱了學(xué)生的參與熱情。體育教師要以學(xué)生作為教學(xué)主體，和學(xué)生之間建立相互平等的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在彼此合作中感受拋繡球項(xiàng)目的快樂(lè)。

（三）評(píng)價(jià)反饋原則

中職學(xué)校體育教學(xué)是不斷調(diào)整、不斷發(fā)展的過(guò)程，體育教師在教學(xué)中把握著教學(xué)節(jié)奏。由于學(xué)生的個(gè)人情況不同對(duì)于體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有快有慢，教師在控制教學(xué)節(jié)奏的過(guò)程中要注意聽(tīng)取學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋意見(jiàn)，找出在合作式學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并積極進(jìn)行改進(jìn)。

（四）創(chuàng)新性原則

教學(xué)形式和教學(xué)方法具有多樣性，沒(méi)有一勞永逸的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校體育教師對(duì)于“合作式”教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和執(zhí)行要秉承創(chuàng)新性原則，在拋繡球項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中要突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，將學(xué)生之間的“合作”、學(xué)生和老師之間的“合作”進(jìn)行結(jié)合，加入新鮮元素和現(xiàn)代科技，更好地滿足學(xué)生的知識(shí)掌握[3]。

三、促進(jìn)“合作式”學(xué)習(xí)在中職學(xué)校民族體育拋繡球項(xiàng)目的應(yīng)用措施

（一）科學(xué)設(shè)置“合作式”學(xué)習(xí)小組

在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中，盡管有關(guān)于合作學(xué)習(xí)的思路和形式，但這種合作學(xué)習(xí)和“合作式”學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的差別。傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)將優(yōu)生和差生嚴(yán)格地割裂開(kāi)來(lái)，合作也只存在于優(yōu)生小組之間合作和差生小組之間的合作，不同的合作小組方法導(dǎo)致教學(xué)形式和教學(xué)形態(tài)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重[4]。因此，對(duì)于中職學(xué)校民族體育項(xiàng)目拋繡球的教學(xué)，要區(qū)別于過(guò)去的合作學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)置“合作式”學(xué)習(xí)小組，不能挑選部分拋繡球?qū)W習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)小灶”訓(xùn)練，而將其他拋繡球?qū)W習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放管理。體育教師在“合作式”學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，要注意將拋繡球練習(xí)好的和練習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行混合，保持每個(gè)小組的競(jìng)爭(zhēng)力基本一致，讓拋繡球練習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)練習(xí)能力弱的學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于拋繡球?qū)W習(xí)的積極性。

（二）促進(jìn)“合作式”學(xué)習(xí)多向互動(dòng)

中職體育教師在施行“合作式”教學(xué)的過(guò)程中，要依據(jù)分組學(xué)生的練習(xí)能力制定有針對(duì)性的練習(xí)方案，將教學(xué)內(nèi)容做到適應(yīng)分組學(xué)生的要求。拋繡球的得分方式是拋出的繡球從投圈里穿過(guò)，體育教師在教學(xué)過(guò)程中就可以對(duì)分組學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確性難度設(shè)置。比如說(shuō)，將拋繡球的得分難度系數(shù)設(shè)為1～10分，以拋繡球的位置距離投圈的長(zhǎng)度作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以分組的形式進(jìn)行考核，以30%的比例對(duì)每個(gè)組學(xué)生進(jìn)行挑選，按照總得分對(duì)每個(gè)組進(jìn)行考核。體育教師這樣將目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到小組之中，一方面讓每個(gè)小組都能感受到考核評(píng)價(jià)帶來(lái)的壓力，繼而促進(jìn)小組內(nèi)部成員的合作交流，優(yōu)生幫助差生，從“內(nèi)部”帶動(dòng)每個(gè)小組的不斷進(jìn)步；另一方面小組與小組之間能夠形成競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，在良性競(jìng)爭(zhēng)中形成小組之間的合作交流，從“外部”推動(dòng)小組以及小組學(xué)生的個(gè)體發(fā)展[5]。

（三）構(gòu)建“合作式”學(xué)習(xí)場(chǎng)景模式

中職體育教師在民族體育教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感溝通，啟發(fā)學(xué)生的智慧、豐富學(xué)生的感情，在體育教學(xué)中平等“對(duì)話”，順利而有效地開(kāi)展拋繡球教學(xué)工作。構(gòu)建“合作式”學(xué)習(xí)場(chǎng)景模式是實(shí)踐教學(xué)的典型，通過(guò)將拋繡球項(xiàng)目“真實(shí)”應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，無(wú)疑能讓學(xué)生身臨其境地感受拋繡球這項(xiàng)民族體育項(xiàng)目的魅力[6]。比如說(shuō)，體育教師可以依據(jù)常見(jiàn)電視劇情景模擬拋繡球，將所有男學(xué)生一起、女學(xué)生一起，兩邊拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x，在操場(chǎng)中央樹(shù)立一根長(zhǎng)桿，長(zhǎng)桿頂上用鐵絲或者塑料帶子圍城直徑為一米左右的圓圈，男學(xué)生將繡球穿過(guò)圓圈落到對(duì)面某位女學(xué)生中則為選中“情侶”，為大家表演節(jié)目和加上體育日常表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。通過(guò)“合作式”學(xué)習(xí)場(chǎng)景模式的方法不僅能夠有效活躍體育課堂氛圍，同時(shí)還能夠加強(qiáng)男生和女生之間的健康交流，讓學(xué)生在這種“合作式”學(xué)習(xí)場(chǎng)景模式下體驗(yàn)拋繡球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步促進(jìn)民族體育文化的推廣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，拋繡球作為民族體育項(xiàng)目的代表對(duì)于發(fā)展民族傳統(tǒng)文化和弘揚(yáng)民族體育精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅作為大眾“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的文化活動(dòng)形式，還成為學(xué)校體育教育的課堂教學(xué)內(nèi)容。然而，當(dāng)前拋繡球在中職民族體育項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中還存在著教學(xué)形式和教學(xué)方法的問(wèn)題，影響了拋繡球的實(shí)際教學(xué)效率。因此，有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用“合作式”教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，從而更好地提高拋繡球項(xiàng)目的課堂教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)拋繡球運(yùn)動(dòng)的普及發(fā)展。

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