高校英美報刊閱讀應(yīng)用平臺的創(chuàng)建研究

朱志勇++梅芳

摘 要：英美報刊選讀課程是為本科階段英語專業(yè)高年級學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)技能類選修課程，但在實際的教學(xué)過程中該課程的潛在價值并沒有很好地發(fā)揮出來，并缺少與教學(xué)相統(tǒng)一的應(yīng)用平臺。該文從英美報刊閱讀的研究現(xiàn)狀及課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了該課程教學(xué)實踐的實施規(guī)劃及“英語應(yīng)用平臺”的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：英美報刊 閱讀課程 應(yīng)用平臺

中圖分類號：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0185-02

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中要求在教學(xué)上按級劃分，每學(xué)期設(shè)為一級。其中對高年級的閱讀教學(xué)要求為：能讀懂難度相當(dāng)于美國Times 或 New York Times的社論和政治文章，要求在理解的基礎(chǔ)上分析文章的思想觀點，篇章結(jié)構(gòu)和文體風(fēng)格；能讀懂一般英美報刊雜志上的社論和書評、英語國家出版的有一定難度的歷史傳記和文學(xué)作品，要求能分析上述題材文章的思想觀點、語篇結(jié)構(gòu)、語言特點和修辭手法。因此能夠閱讀英語報刊是英語專業(yè)學(xué)生的重要技能之一。此外，外國報刊選讀也是一門重要的英語專業(yè)技能課程。

1 英美報刊閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)對英美報刊閱讀課教學(xué)研究的幾個方面：以人文主義教育思想為內(nèi)涵，以學(xué)生為中心的英語教育課程體系改革。如：賈陸依在“RICH教育視角與‘英美報刊選讀課程的改革”中從“英美報刊選讀”課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的視角探討了RICH外語教學(xué)課程體系在實際課程中的應(yīng)用；以探索具體教學(xué)方法為切入點，對英美報刊閱讀進(jìn)行改革。如：王葵在“美英報刊文章選讀教學(xué)方法的改革嘗試”中提出了以實現(xiàn)知識內(nèi)在化為目的，以段落關(guān)鍵詞為圓心的教學(xué)方法的改革嘗試， 促進(jìn)和提高學(xué)生在這個科目上的學(xué)習(xí)能力；以批評語言學(xué)理論為依據(jù)談英美報刊閱讀教學(xué)的改革。如：劉巍在“批評語言學(xué)在英美報刊選讀教學(xué)中的應(yīng)用”中通過分析來展示語言與社會的關(guān)系，尤其是語言和意識形態(tài)之間的關(guān)系。此外馬偉林，張歡雨在“評價理論對英美報刊選讀教學(xué)的啟示”中運(yùn)用馬丁的評價理論對從《美英報刊文章選讀》中選取的課文進(jìn)行分析從而透徹解析新聞文本中隱含的態(tài)度和立場。

以上研究主要從一些語言學(xué)理論入手對英美報刊選讀課程教學(xué)提出改革方向，也有一些研究側(cè)重具體教學(xué)方法的改進(jìn)，而對于在閱讀課程中具體如何操作提及甚少。該文旨在從英美報刊選讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，發(fā)掘該課程當(dāng)前存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上，探討未來此課程的教學(xué)改革方向，提出具體指導(dǎo)該課程教學(xué)實踐的實施規(guī)劃，并創(chuàng)造性地提出“高校英美報刊閱讀應(yīng)用平臺的創(chuàng)建”。

2 英美報刊閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的要求：“外國報刊選讀課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美報刊和雜志的能力。通過熟悉英美報刊、雜志的文章的一般特點，分析文章的思想觀點、篇章布局、語言技巧及文體修辭等，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和思想表達(dá)能力。該課程要求教學(xué)內(nèi)容選材廣泛且具有一定的難度，如英美主要報刊、雜志中的時事評論、社論、政論、專題報道等方面的文章，題材涉及社會、政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭、環(huán)保、人口、國際關(guān)系、科學(xué)技術(shù)等方面?！?/p>

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師僅將英美報刊選讀課程作為英語泛讀課和精讀課的有益補(bǔ)充，教師在授課過程中多數(shù)還是以自我為主導(dǎo)，以講授語言知識為核心，沒有深入發(fā)掘該課程的潛在價值，并缺少與教學(xué)相統(tǒng)一的應(yīng)用平臺，導(dǎo)致該課程實際教學(xué)效果與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。作為英語專業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)典課程，英美報刊選讀在提高學(xué)生英語水平方面一直發(fā)揮著重要作用，但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，該課程在實際教學(xué)中仍存有諸多問題，導(dǎo)致實際教學(xué)效果無法達(dá)到《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而在一定程度上弱化了該課程在英語學(xué)習(xí)中的重要性。當(dāng)前，英美報刊選讀課在教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個方面：學(xué)生詞匯量少，閱讀量低，知識儲備不足批判性思維較弱；教師對該門課的課程價值認(rèn)知不足；教學(xué)內(nèi)容缺乏時效性、系統(tǒng)性和廣泛性；教學(xué)方法單一，缺乏靈活性；缺乏報刊課程所學(xué)知識的應(yīng)用平臺。

3 高校英美報刊閱讀應(yīng)用平臺的創(chuàng)建及意義

經(jīng)過對英美報刊閱讀課程現(xiàn)狀的認(rèn)真分析，為了解決以上教學(xué)中師生存在的問題，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果，筆者認(rèn)為“高校英美報刊閱讀應(yīng)用平臺的創(chuàng)建”有著重大的現(xiàn)實意義。把英語報刊選讀理論與實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與報刊閱讀實踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地提出高?！坝⒄Z應(yīng)用平臺”的創(chuàng)建，為英美報刊閱讀課教學(xué)做了進(jìn)一步的延伸。豐富了教學(xué)與應(yīng)用的相互銜接和相互促進(jìn)的方式。

英語報刊選讀課程教學(xué)應(yīng)用平臺的建立包括輸入系統(tǒng)、轉(zhuǎn)化與輸出系統(tǒng)、展示與應(yīng)用系統(tǒng)、檢查與評估系統(tǒng)和反思系統(tǒng)。輸入系統(tǒng)是指報刊理論認(rèn)知和文本輸入閱讀包括紙質(zhì)和電子文本的結(jié)合。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行報刊的深入閱讀和相應(yīng)的文體寫作，是電子寫作平臺與紙質(zhì)文本寫作的結(jié)合，即轉(zhuǎn)化與輸出系統(tǒng)。在展示與應(yīng)用系統(tǒng)中創(chuàng)辦校園英文周刊，以學(xué)生為主，教師監(jiān)管為輔，發(fā)動全體外語學(xué)院師生乃至全校師生參加，實現(xiàn)英語應(yīng)用平臺——“校園英文周刊”的使用價值。報刊欄目可以分為：校園新聞報道、校園人物介紹、國內(nèi)外新聞熱點、經(jīng)典語錄、娛樂快餐等涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、娛樂等各方面內(nèi)容的報刊欄目。文體多樣，內(nèi)容涵蓋的范圍廣，給學(xué)生充分的空間和自由去表達(dá)自己的觀點，鍛煉自己的能力。另外英文報刊的新聞報道既沒有參考書，也不可能有答案，這就對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，教師只有認(rèn)真地準(zhǔn)備，努力地提高自己才能承擔(dān)這樣巨大的、長期的挑戰(zhàn)。校園“英語應(yīng)用平臺”的定位旨在培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)；創(chuàng)建交流思想的平臺；注重提升學(xué)習(xí)者的跨文化傳播意識；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批評性思維能力。讓全校的師生都參與到校園“英語應(yīng)用平臺”的使用和建設(shè)中去。在此過程中提高學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及英語綜合技能。監(jiān)察與評估系統(tǒng)是對以上三個系統(tǒng)的過程監(jiān)控和評價，將在報刊閱讀課程評價系統(tǒng)中自動完成。反思系統(tǒng)是教師對評估系統(tǒng)所做評估結(jié)論的分析和思考、學(xué)生對自主學(xué)習(xí)策略的系統(tǒng)反思，以及對各個系統(tǒng)的反思和調(diào)整。此外創(chuàng)立此應(yīng)用平臺是一個系統(tǒng)工程，要涉及到方方面面的問題，它的建立可以使我們重新認(rèn)識英美報刊選讀課程的價值，確定其在整個外語教學(xué)中的重要作用，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時效性、系統(tǒng)性和廣泛性，快速而有效地實現(xiàn)報刊閱讀課程的應(yīng)用價值。

創(chuàng)造性地提出高?！坝⒄Z應(yīng)用平臺”的創(chuàng)建，為英美報刊閱讀課教學(xué)做了進(jìn)一步的延伸。豐富了教學(xué)與應(yīng)用的相互銜接和相互促進(jìn)的方式。此平臺的建設(shè)有利于課堂教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，挑戰(zhàn)性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)外語學(xué)院學(xué)生及全校學(xué)生學(xué)英語，用英語的積極性，為全校營造積極主動的英語氛圍。培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好和動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的成就感，并在師生的學(xué)習(xí)和生活之間架起一座橋梁。

參考文獻(xiàn)

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