武漢市中小學(xué)教師

近年來(lái)，襄陽(yáng)市教育局以提升全市教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心任務(wù)，以打造“襄派教育家”和培養(yǎng)“萬(wàn)名名師”為載體，重點(diǎn)抓好名師工作室建設(shè)，不斷創(chuàng)新方式方法，工作取得新成績(jī)。區(qū)域如何推進(jìn)名師工作室建設(shè)，我們做了一些自己的思考和探索。

定位要準(zhǔn)

“名師工作室”的成立，就是要為優(yōu)秀教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)；就是要梳理、提升名師在教學(xué)、教研方面的實(shí)踐智慧，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。因此，區(qū)域推進(jìn)名師工作室建設(shè)，首先需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的定位。

名師成長(zhǎng)的孵化器。2016年9月，襄陽(yáng)市教育局印發(fā)《襄陽(yáng)市萬(wàn)名名師培養(yǎng)計(jì)劃2016-2020》，計(jì)劃經(jīng)過(guò)5年時(shí)間的努力，培養(yǎng)萬(wàn)名教學(xué)業(yè)績(jī)突出、學(xué)生喜愛(ài)的名師。其中，市級(jí)名師500名，縣級(jí)名師和校級(jí)名師9500人左右。

隆中名師工作室負(fù)責(zé)市級(jí)名師的推薦和培養(yǎng)。從2013年到2017年，分四批共建立隆中名師工作室39個(gè)，基本做到了學(xué)科、學(xué)段、區(qū)域三個(gè)全覆蓋。比如張德蘭名師工作室培養(yǎng)匯聚了吳平、劉曉云等一批名師，培養(yǎng)了劉海敏、邱俊等一批青年骨干教師。2016年1月，張德蘭名師工作室被省委組織部、省教育廳確定為首批“湖北名師工作室”。

青年教師的引路人。青年教師是隆中名師工作室的后備力量，是名師工作室的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。2012年，襄陽(yáng)市委、市政府兩辦印發(fā)了《隆中名師工程實(shí)施方案》，到2020年，隆中名師達(dá)到400名，隆中名校長(zhǎng)達(dá)到60名。名師名校長(zhǎng)每月的崗位津貼為500元。在隆中名師的評(píng)選條件、管理和考核辦法中，指導(dǎo)幫扶青年教師都是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。通過(guò)隆中名師工作室這個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)青年教師，探索名師成長(zhǎng)新路徑。

優(yōu)質(zhì)資源的輻射地。每個(gè)名師工作室的核心團(tuán)隊(duì)不少于5人，要求是特級(jí)教師或隆中名師，每名核心團(tuán)隊(duì)成員周圍有不少于5人的骨干團(tuán)隊(duì)，因此一個(gè)名師工作室的骨干人員不少于25人。同時(shí)每個(gè)名師工作室建立一個(gè)2到3人的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)。比如張文華名師工作室群現(xiàn)有成員300余人，成員來(lái)自北京、武漢、宜昌、襄陽(yáng)等多所學(xué)校，成員在群里共享優(yōu)質(zhì)資源。

活動(dòng)要實(shí)

活動(dòng)是重要的載體，隆中名師工作室開(kāi)展活動(dòng)的主題明確，形式越來(lái)越豐富。

主題要明。隆中名師工作室每年圍繞一個(gè)主題開(kāi)展工作，2016年的主題是結(jié)合工作室學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)完成微課的制作。2017年的主題是圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，開(kāi)展教學(xué)研究。同時(shí)，每個(gè)工作室也有自己的主題。首席名師都在認(rèn)真思考和探索：一個(gè)名師工作室5個(gè)核心成員，25個(gè)骨干成員，怎樣把大家凝聚在一起，形成共同的價(jià)值追求和工作室文化，形成“1+1大于2”的團(tuán)隊(duì)合作效應(yīng)。

方式要多。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，注重高端研修。比如周明波名師工作室請(qǐng)來(lái)華中師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師曉蘇、山東課改專家、齊魯名師劉真作專題報(bào)告。二是“走出去”，注重傳播影響力。比如首席名師肖舜堯在襄陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)全市500名中小學(xué)班主任進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。

信息化引領(lǐng)。2016年，39個(gè)隆中名師工作室都開(kāi)通有網(wǎng)絡(luò)名師工作室，通過(guò)上傳課件、微課、高端培訓(xùn)資料等資源來(lái)發(fā)揮名師工作室的影響力。在“隆中名師”的評(píng)選條件、管理和考核辦法中，信息技術(shù)的應(yīng)用情況都是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

輻射要強(qiáng)

打造“襄派教育家”。首席名師和核心成員是名師工作室的關(guān)鍵少數(shù)，為了重點(diǎn)培養(yǎng)這批隆中名師、特級(jí)教師，市教育局決定打造“襄派教育家”。2015年12月底，襄陽(yáng)市教育局與北師大簽訂合作協(xié)議，在五年內(nèi)把特級(jí)教師、隆中名師名校長(zhǎng)（500人）分期分批送到北師大參加高級(jí)研修，致力培養(yǎng)一批具有“赤誠(chéng)教育之愛(ài)”“創(chuàng)新實(shí)踐能力”和“寬闊國(guó)際視野”的“襄派教育家”。高級(jí)研修實(shí)行導(dǎo)師制，以課題研究引領(lǐng)培訓(xùn)，突出“高端性、系統(tǒng)性、有效性、個(gè)性化”培養(yǎng)，采用“六個(gè)結(jié)合”。高級(jí)研修分為集中培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、返崗調(diào)研、國(guó)內(nèi)游學(xué)、課題結(jié)題等五個(gè)階段，為期一年半。2016年的4月和10月， 100名學(xué)員先后到廣州、深圳、珠海的名校開(kāi)展國(guó)內(nèi)游學(xué)。

成為教師培訓(xùn)師，實(shí)現(xiàn)名師的“二次成長(zhǎng)”。2016年12月，我們舉辦了教師培訓(xùn)師培訓(xùn)班，部分隆中名師工作室的首席名師、隆中名師名校長(zhǎng)參加了此次培訓(xùn)班。培訓(xùn)班邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)極具培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的深圳龍崗教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)課程實(shí)施和主講，促使教師培訓(xùn)專業(yè)化。

開(kāi)展“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)。實(shí)施基礎(chǔ)教育信息化工程，建成“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”100個(gè)、“名師課堂”200個(gè)是今年市政府的十件實(shí)事之一。要求“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”年底完成不少于2節(jié)優(yōu)質(zhì)課、5節(jié)微課、若干個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)等資源建設(shè)任務(wù)?！懊麕熣n堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的核心成員是隆中名師名校長(zhǎng)，通過(guò)發(fā)揮這部分名師在教育信息化方面的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全市教師的信息技術(shù)能力提升，讓教育信息化惠及廣大師生。

加強(qiáng)對(duì)外交流。2015年8月，“曾慶豐名師工作室”一行三人赴西藏山南地區(qū)加查縣，進(jìn)行了為期一周的送培進(jìn)藏活動(dòng)。2016年，胡青華名師工作室團(tuán)隊(duì)到南漳、宜城、?？档瓤h市區(qū)參加教學(xué)交流活動(dòng)。2017年2月，襄陽(yáng)五中王靜名師工作室邀請(qǐng)人民教育出版社和省教科院的專家就高中生物學(xué)科的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)舉辦講座。

名師工作室的建設(shè)是一個(gè)永恒的課題，需要不斷的探索和總結(jié)。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)管理和綜合保障，使名師工作室成為名師成長(zhǎng)的“助推器”和“加油站”，成為教師和校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的“搖籃”。

（責(zé)任編輯 鄢志勇）