談?wù)勅绾翁岣叱踔袑W(xué)生的英語(yǔ)整體水平

李笑梅

【摘 要】教學(xué)方式是教學(xué)是否有效的重要影響因素，教學(xué)方式有效，學(xué)生從課本和課堂中汲取知識(shí)的效率就會(huì)得到提高，因此初中學(xué)生英語(yǔ)水平的提高與教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)。在與學(xué)生的朝夕相處中，本人就如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)整體水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，寫(xiě)了其中的一些做法與體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 交際能力 情感意識(shí) 教師素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.013

盡管英語(yǔ)教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響，英語(yǔ)教學(xué)存在許多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)整體水平不高。在英語(yǔ)教學(xué)上，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)整體水平呢？本人結(jié)合自己的實(shí)踐，從努力控制學(xué)生的兩極分化，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，不斷提高老師自身素質(zhì)等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、努力控制學(xué)生的兩極分化

學(xué)生的兩極分化猶如地區(qū)的貧富差距，差距越大，一個(gè)地區(qū)的生活水平就會(huì)被拉低，因此控制學(xué)生的兩極分化有利于提高英語(yǔ)的總體水平。然而初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中最棘手的問(wèn)題之一，尤其是農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，所處信息閉塞，對(duì)英語(yǔ)不夠重視，兩極分化嚴(yán)重。本人認(rèn)為：首先，教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中英語(yǔ)是一門(mén)全新的起始學(xué)科，老師要向?qū)W生廣泛介紹英語(yǔ)的重要性：世界上百分之七十的人用英語(yǔ)交際；大部分商業(yè)信件都是用英文寫(xiě)的；四分之三的書(shū)報(bào)用英文編排的；一半的電話用英語(yǔ)打的。從這些數(shù)據(jù)來(lái)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)作為世界上的第一大語(yǔ)種在國(guó)際交往中的重要地位，同時(shí)要求學(xué)生留意收集英語(yǔ)信息，并相互交流，這一舉措對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有較好的效果。對(duì)小學(xué)期間英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們樹(shù)立信心，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)縮小與尖子生之間的差距，減小學(xué)生的兩極分化。

因材施教和及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)是保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性的基本策略。由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志毅力、家庭環(huán)境等因素，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)必然會(huì)有分化，但要減小差距，務(wù)必要保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)教師對(duì)此負(fù)有重要的責(zé)任。面對(duì)這種情況，本人重視因材施教的策略，確定了對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)，從基礎(chǔ)著手，如識(shí)記重點(diǎn)單詞、句子，朗讀表演對(duì)話、課文，鼓勵(lì)他們回答課堂上的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題、基本問(wèn)題，并努力完成中等難度的題目。比如，可以安排后進(jìn)生輪流用英語(yǔ)做“duty report”，內(nèi)容可以是日期、天氣、學(xué)生到校情況、今天上什么課，然后進(jìn)一步讓他們找生活中的英語(yǔ)。讓他們大開(kāi)眼界，讓他們感覺(jué)到原來(lái)我們的生活中處處有英語(yǔ)，大大提高了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。另外，本人對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，一些疑難問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)操練，甚至提供必要的課外練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

教育應(yīng)該培養(yǎng)的是多型的應(yīng)用人才，學(xué)生的交際能力是教學(xué)成果的重要體現(xiàn)，也是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。老師應(yīng)該通過(guò)多種形式進(jìn)行教學(xué)，如創(chuàng)設(shè)交際情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生交際能力。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等無(wú)不給語(yǔ)言教師提供了豐富的交際素材。如教師可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段、組織英語(yǔ)演說(shuō)競(jìng)賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

三、教師要強(qiáng)化學(xué)生的“情感意識(shí)”

教師不僅只是教書(shū)，更在于育人，而育人之關(guān)鍵就應(yīng)先成為學(xué)生的益友，多與學(xué)生溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)的優(yōu)化的核心是怎么看待每個(gè)學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否設(shè)法幫助他們發(fā)揮潛能和個(gè)性。贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效。”所以，作為外語(yǔ)教師，首先要熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，思想上多了解，生活上多關(guān)心，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任與好感，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣。比如通過(guò)這些看上去極為簡(jiǎn)單的問(wèn)話，既可以讓學(xué)生感到親切，也起到了語(yǔ)言交流的作用。例如，教師問(wèn)：“How are you doing？”“You look so tired.Did you go to bed very late last night？”“If you have a fever，please tell me.”“Take care of yourself.”學(xué)生答：“I feel terrible.”“I have a headache.”“I watched a football match on TV last night.My favorite team won.”“I am sorry，I am afraid I must go to have a rest.”等等。在這些簡(jiǎn)單的對(duì)話當(dāng)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的講授者，而是一個(gè)交流者，師生是良好的交流伙伴。

四、教師要不斷提高自身素質(zhì)

教師是知識(shí)的傳播者和文化的體現(xiàn)者，只有當(dāng)教師具備良好的自身素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢(shì)在必行。首先，要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。新時(shí)期的教師要有愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書(shū)育人。其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷進(jìn)修，繼續(xù)再教育培訓(xùn)等新課程能否順利推行，一要看新課程的內(nèi)容是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)，即要有好的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生；二要看教師是否能勝任新課程，即要有好的教師來(lái)教學(xué)生。身為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)首先承擔(dān)起自己的重任——用多姿多彩的課堂來(lái)吸引、感染學(xué)生，向?qū)W生展示英語(yǔ)教育應(yīng)有的魅力，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此我們教師自身應(yīng)不斷“充電”，才能有足夠的能量釋放給學(xué)生，才能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。教師可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣，進(jìn)而使學(xué)生喜歡自己、喜歡英語(yǔ)課。

總之，要提高初中學(xué)生的整體水平，離不開(kāi)控制學(xué)生的兩極分化，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，強(qiáng)化學(xué)生的“情感意識(shí)”和不斷提高自身素質(zhì)等方面入手。提高學(xué)生英語(yǔ)水平并非一日之功，還需要老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的不斷探索。