吉爾交替口譯模式關(guān)照下的口譯筆記對比

林 超

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吉爾交替口譯模式關(guān)照下的口譯筆記對比

林 超

閩江師范高等?？茖W(xué)校外語系

吉爾交替口譯理論提出的口譯過程兩個(gè)階段和認(rèn)知負(fù)荷模式，對指導(dǎo)交替?zhèn)髯g的口譯筆記具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。目前國內(nèi)只有寥寥數(shù)本關(guān)于口譯筆記法的實(shí)踐專著，該文參照了目前在廣大口譯學(xué)習(xí)者中流行的林超倫、徐東風(fēng)編寫的兩本筆記法專著，分別從符號縮寫、邏輯、筆記密度、記錄語四個(gè)方面進(jìn)行分析，指出口譯學(xué)習(xí)者要避免盲目模仿，通過科學(xué)的研究和學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上建立適合自己的筆記體系。

吉爾模式 交替?zhèn)髯g 筆記對比

1 吉爾口譯模式

20世紀(jì)40年代，Claude Shannon認(rèn)為任何信息傳輸?shù)娜萘慷际怯邢薜?，超過特定容量會(huì)導(dǎo)致信息的丟失[1]。后來這一假說被認(rèn)知心理學(xué)廣泛運(yùn)用到對人腦的研究，之后Printer （1969年）, Kade 和 Cartellieri（1971年）, Lederer和Wilss﹙1978年﹚等學(xué)者都提到了口譯過程需要人腦機(jī)能的運(yùn)作，而運(yùn)作精力是有限的，超過這個(gè)限度，就會(huì)導(dǎo)致口譯質(zhì)量的下降。

在此基礎(chǔ)上，法國口譯研究者吉爾提出了交替口譯的兩個(gè)階段模式：第一階段CI = L(Listening and analysis，聽辨分析) + N（Note-taking，記筆記）+ M（Short-term Memory，短時(shí)記憶）+ C（Coordination，協(xié)調(diào)），第二階段CI = Rem(Remembering，回憶) + Read（Note-reading，讀筆記）+ P(Production，傳達(dá)) 。由此看來，記筆記是交替口譯過程相當(dāng)重要的部分。此外，吉爾也提出了“聽辨能力+ 筆記處理能力+記憶能力”必須小于“總的處理能力”的認(rèn)知負(fù)荷模式，指出若三者之和大于譯員總處理能力，就會(huì)引起信息過載和口譯質(zhì)量下降，所以對譯員來說，合理分配精力至關(guān)重要。

2 國內(nèi)兩本口譯筆記專著簡介

目前國內(nèi)對口譯筆記的研究少之又少，大部分研究精力都放在理論闡述上，比如口譯的工作原理、過程分析以及記憶原理等，并沒有對交替口譯中最重要的一部分——口譯筆記做出系統(tǒng)和全面的研究，諸多口譯書籍對筆記怎么記，記什么都是蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過。

鑒于目前國內(nèi)口譯筆記著作極少，本文選取有代表性的兩本筆記專著進(jìn)行比較，分別是：（1）《實(shí)戰(zhàn)口譯》，作者林超倫，英國外交部翻譯。（2）《英語口譯實(shí)戰(zhàn)技巧與訓(xùn)練》，作者徐東風(fēng)，上海對外貿(mào)易學(xué)院任教，長期從事口譯教學(xué)與科研，接受歐盟交替和同聲培訓(xùn)。這兩本專著雖然是理想狀態(tài)下的口譯筆記法，但由于目前國內(nèi)大多數(shù)的學(xué)習(xí)者都以此作為參考書，在目前現(xiàn)場真實(shí)口譯筆記極度缺乏的情況下，此筆記法對比對口譯學(xué)習(xí)者有研究意義。

3 基于吉爾理論的筆記法對比

Rozan在會(huì)議口譯筆記法中提出口譯筆記7原則，一直為日后的口譯學(xué)習(xí)者所模仿，他指出要記錄句子意思而非完整詞語，要用到縮寫，注重邏輯，注重頁面的布局等[2]。歐盟口譯專家Roderick Jones指出，口譯筆記的第一要義是記錄中心思想，第二是記錄不同句子之間的邏輯關(guān)系[3]。我國口譯理論專家鮑剛也提出，筆記必須要有邏輯性，記錄關(guān)鍵詞而非完整詞或整個(gè)句子，要由譯者決定選用何種記錄語[4]。

本文嘗試在吉爾理論的基礎(chǔ)上，從符號縮寫、邏輯、筆記密度、記錄語四個(gè)有代表性的口譯筆記法指數(shù)方面對比兩本筆記法專著（以下簡稱“林記” “徐記”）。

3.1 符號及縮寫運(yùn)用對比

為避免信息過載，筆記必須節(jié)省時(shí)間，這樣才能為交替口譯第一階段騰出更多的時(shí)間來進(jìn)行聽辨、分析和短時(shí)記憶。漢字筆畫復(fù)雜，大部分漢字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如符號來的快捷，英文某些單詞字母超過10個(gè)，也遠(yuǎn)不如縮寫方便。為此，設(shè)計(jì)并掌握簡單的符號和縮寫在交替口譯中很有必要，通過簡單符號以及縮寫，達(dá)到吉爾所提到的減少腦力處理負(fù)荷、避免口譯員精力的過度負(fù)載。

從徐記中，我們可以看到符號和縮寫的大量運(yùn)用讓筆記一目了然。

例：我愿外國來賓能盡情品嘗中國的傳統(tǒng)佳肴和美酒，我希望這次晚會(huì)能使我們有機(jī)會(huì)彼此溝通，增進(jìn)友誼[5]。

然而，在《實(shí)戰(zhàn)口譯》一書中卻鮮有符號及縮寫的運(yùn)用，可以看到林記中大量運(yùn)用線條及單個(gè)漢字，像一些漢譯英常用詞，比如“世界、農(nóng)業(yè)、改革、技術(shù)、政策、但是、屬于、高興、男人”。林記在筆記上體現(xiàn)為“世、農(nóng)、改、技、政、但、屬、高、男”，就記錄效率而言，這種記錄方法可能要比相對應(yīng)的簡單符號及縮寫“θ、 ￠、 refo、 tec、∏、∥ 、 ∈、?、♀”要費(fèi)時(shí)。

3.2 邏輯關(guān)系方面

口譯學(xué)習(xí)者往往感到困難的是把他們記下來的東西重組，有時(shí)即使是記下大部分的詞語也很難弄清楚他們之間的邏輯關(guān)系，“第一個(gè)難點(diǎn)是記下來的句子之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系決定內(nèi)容的總體意思”[3]。記筆記時(shí)，如果邏輯詞在筆記中體現(xiàn)，要表達(dá)的意思只需寥寥數(shù)筆就可以說的清楚，換句話說，記下的邏輯關(guān)系應(yīng)該是筆記的重點(diǎn)。

徐記非常突出筆記的邏輯關(guān)系，即使是初學(xué)者也可以很快入門。她的筆記分為兩個(gè)部分，邏輯詞在左，信息在右，邏輯詞包括“if, when, but, therefore, because, since, alternatively, in addition”等，所有這些轉(zhuǎn)折詞構(gòu)成要表達(dá)意思的不可分割部分。例如：

此筆記表明：自從到達(dá)后，我們受到了熱情的接待，感到特別的溫暖。筆記左邊的符號表明“自從”。

林記并沒有對邏輯詞和主要信息進(jìn)行明確的區(qū)分，他在很多時(shí)候使用“但、因、另、隨” 來代表“but, because, in addition, with”，句子的邏輯聯(lián)系靠其個(gè)人的即時(shí)記憶和筆記的線條來確定。例如：

此筆記表明：當(dāng)然，中國電信市場的開放是分階段的。但是，限制會(huì)越來越少。很多人已經(jīng)把中國電信市場比喻成吸引外資投放的金礦[6]。

此外，吉爾也提到筆記的布局必須是能起到“視覺刺激”的效果[1]，能辨別句子間的邏輯關(guān)系。邏輯詞放左邊，同時(shí)縮進(jìn)其他信息可以達(dá)到視覺刺激的效果[7]。這樣在處理吉爾的CI第二階段讀筆記這一過程中，一目了然的布局將會(huì)有助于口譯者縮短看筆記的時(shí)間。無論哪種筆記風(fēng)格，很難想象潦草的布局會(huì)很容易幫助傳達(dá)筆記，因?yàn)榭谧g員需要費(fèi)力的前后辨別匆忙記下的邏輯關(guān)系，所以就會(huì)出現(xiàn)“哦” “啊” “唔”等口頭禪。

3.3 筆記密度方面

如果要求10個(gè)訓(xùn)練有素的口譯員對一段話做記錄，可能他們記錄的風(fēng)格都不同，但是其中有一點(diǎn)，他們重復(fù)的中心意思肯定是相同的。釋意派口譯理論也反復(fù)強(qiáng)調(diào)譯員的任務(wù)應(yīng)該是翻譯意思而非逐字逐句機(jī)械地翻譯。不管筆記是符號還是文字，記錄的內(nèi)容應(yīng)該是“聽辨后加工的產(chǎn)物”[4]。

倘若筆記記得太多或是把筆記變成速記，就會(huì)出現(xiàn)吉爾所稱的“代碼翻譯”（transcoding）及“完全照搬源語的結(jié)構(gòu)”[1]，這會(huì)導(dǎo)致譯員在現(xiàn)場卡殼，特別當(dāng)記錄的信息并不十分全面時(shí)；另一方面，譯員會(huì)陷入逐字翻譯表層意思的困境，而不是文本的內(nèi)在涵義; 最后，如果太多精力花在筆記上，根據(jù)CI =L+N+M+C，聽辨和分析的時(shí)間將會(huì)大為縮小，最終影響口譯的質(zhì)量。

在這方面，林記完美達(dá)到了這一要求，他只記錄中心意思。

例如: 立足于促進(jìn)，提高國內(nèi)市場需求，是保證中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)，快速，健康發(fā)展的關(guān)鍵。加入WTO 后，中國將更嚴(yán)格地遵循國際通行的市場準(zhǔn)則，進(jìn)一步對外開發(fā)[6]。

林記能夠跳出逐字記錄的框框，把握段落的中心意思。他的筆記圖示如下：

而徐記的信息多而雜，試圖記下太多信息，這在一定程度上會(huì)妨礙譯者的聽辨等能力，同時(shí)根據(jù)筆記口譯出來的句子帶有明顯生硬的筆譯痕跡。

例如：育菁賓館是一家高校涉外賓館，賓館擁有雅致舒適的標(biāo)準(zhǔn)客房和豪華套房，客房內(nèi)設(shè)有衛(wèi)星閉路電視系統(tǒng)和中央空調(diào)，賓館還有多功能廳、會(huì)議廳，華麗寬敞的宴會(huì)廳多座，以及國際標(biāo)準(zhǔn)保齡球館、桌球房、游藝廳、歌舞廳、商場、美容中心、桑拿浴房等設(shè)施[5]。

3.4 使用源語還是譯入語做筆記

學(xué)者們關(guān)于譯員使用源語還是譯入語來記錄筆記有著不同的看法。爭論的焦點(diǎn)是使用譯入語是否有利于譯員回想筆記。有研究表明，在產(chǎn)出階段，用譯入語作筆記會(huì)有利于降低二次轉(zhuǎn)譯的精力分配，“有經(jīng)驗(yàn)的譯員傾向用譯入語，因?yàn)檫@有利于強(qiáng)迫譯員當(dāng)場表達(dá)，不用經(jīng)過二次轉(zhuǎn)換”[4]，然而，吉爾卻認(rèn)為，對比以源語做筆記，用譯入語做筆記會(huì)增加處理能力負(fù)擔(dān)，因其需要轉(zhuǎn)換，這對在臨近飽和工作狀態(tài)的譯員來說不是一個(gè)明智的選擇[1]。

我們發(fā)現(xiàn)，林記和徐記的筆記之間存在有趣的不同。林記和徐記在漢譯英時(shí)都基本采用了中文作為筆記記錄的語言，然而，在英譯漢時(shí)，林記則使用中文為記錄語，而徐記則相反。作為一名享譽(yù)盛名的口譯員，林超倫能夠做到跳過二次轉(zhuǎn)換同時(shí)還可以保持其余精力在聽辨和分析上，筆者認(rèn)為這得益于他國外長期生活的經(jīng)歷和英語接近母語的能力。但對初學(xué)者來說，并不是每聽到一個(gè)關(guān)鍵詞匯就能立即用譯入語記錄，用源語記錄會(huì)幫助避免原始信息的丟失和瞬時(shí)處理能力過載。

4 結(jié)束語

交傳口譯的筆記是很有個(gè)人特點(diǎn)的，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的原則，但這并不意味口譯筆記法沒有研究的意義。事實(shí)上，筆記是必須要遵循一些基本原則的，這方面前人已經(jīng)做了很好的總結(jié)。

通過上述對比，可以大致了解到徐記使用大量符號，對初學(xué)者特別有幫助。其二，徐記對邏輯詞處理比較清楚，布局一目了然，有利于在短時(shí)間內(nèi)了解句子關(guān)系。然而，缺點(diǎn)也是顯而易見的：首先，徐記過于依賴符號和縮寫，這會(huì)模糊筆記的一些原始意思。例如，筆記符號中“←”既可以指“自從”也可以指“源自于” ，“→”既可以指“到達(dá)”也可以指“產(chǎn)出”; 倘若在CI第一階段，沒有現(xiàn)成的符號來表達(dá)某一個(gè)單詞，譯員當(dāng)場就會(huì)陷入卡殼的尷尬情況。其三，徐記記錄太全面，在傳達(dá)筆記時(shí)會(huì)傾向逐字機(jī)械翻譯，不利于把握句子及段落的內(nèi)在含義。

林記簡潔高效，具有在源語和譯入語之間熟練轉(zhuǎn)換的能力，這建立在他長年累月實(shí)踐的基礎(chǔ)上。但對初學(xué)者來說，為了模仿林記而摒棄筆記基本技能，比如符號使用、筆記布局等，并非是一種明智的選擇。在這方面，徐記提供了翔實(shí)豐富的例句。初學(xué)者在掌握筆記基本功的同時(shí)，又必須能夠跳出源語的限制，真正把握源語的內(nèi)涵，找出最適合自己的具有個(gè)人特點(diǎn)的筆記方法，并在實(shí)踐中逐步完善，這應(yīng)是問題的關(guān)鍵所在。

[1] Daniel Gile. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training[M]. US : John Benjamins Publishing Company,1995.

[2] Rozan, Jean Francois. La prise de notes en interprétation consécutive. Geneve . Georg，1956.

[3] Roderick Jones. Conference: Interpreting Explained[M]. Manchester：St Jerome publishers，1998.

[4] 鮑剛. 口譯理論概述[M]. 北京: 旅游教育出版社, 1998.

[5] 徐東風(fēng), 陸乃圣, 毛忠明. 英語口譯實(shí)戰(zhàn)技巧與訓(xùn)練[M]. 大連: 大連理工大學(xué)出版社, 2005.

[6] 林超倫. 實(shí)戰(zhàn)口譯[M]. 北京: 外語教學(xué)與研究出版社 ,2004.

[7] 王斌華. 口譯：理論·技巧·實(shí)踐[M]. 武漢: 武漢大學(xué)出版社，2006.