論小學(xué)語文教學(xué)與影視資源的整合

吳明圓

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的啟蒙階段，提高這一階段的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力有著重要的作用。而隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，很多學(xué)校開始考慮將小學(xué)語文教學(xué)與影視資源相結(jié)合的策略。因此，本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了更好地將小學(xué)語文教學(xué)與影視資源進(jìn)行整合的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；語文課程；影視資源；整合

一、小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀

很多學(xué)校在開展教學(xué)的過程中，已經(jīng)開始將多媒體的教學(xué)方式融入到教學(xué)過程中，尤其是很多小學(xué)對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了分析，認(rèn)為利用影視資源開展小學(xué)語文教學(xué)過程，對(duì)于提高教學(xué)效果有著顯著的作用。所以，本文針對(duì)目前小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，結(jié)論如下：

（一）影視資源與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的整合

培養(yǎng)小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以播放相關(guān)的影視資源，讓學(xué)生能夠了解課文的相關(guān)背景知識(shí)，可以真實(shí)地感受到課文中人物的活動(dòng)及相關(guān)心理。影視資源與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的整合現(xiàn)狀如下：由于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資源較多，很多教師需要對(duì)這些資源進(jìn)行挑選和整合，然后選擇出適合小學(xué)生觀看的影視資源內(nèi)容。同時(shí)，教師在進(jìn)行影視資源播放時(shí)，選擇了合適的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行播放，能夠起到更加良好的預(yù)習(xí)作用。但是，部分教師在進(jìn)行影視資源挑選的過程中喜歡孤軍奮戰(zhàn)，沒有與其他教師進(jìn)行交流，從而使得挑選出的影視資源具有一定的局限性。

（二）影視資源與教學(xué)過程的結(jié)合

教學(xué)過程是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一過程中能夠獲得較多的語文知識(shí)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著重要作用。目前，已經(jīng)有很多學(xué)校的教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，將影視資源與教學(xué)過程進(jìn)行整合，應(yīng)用現(xiàn)狀如下：很多教師善于利用課間休息的時(shí)間開始播放影片，能夠更好地節(jié)約課堂時(shí)間，同時(shí)能夠?qū)^短的影片進(jìn)行多次重復(fù)播放，加深學(xué)生的印象。很多教師在進(jìn)行影視資源播放的過程中，善于營(yíng)造相關(guān)的情景，或者是讓學(xué)生重點(diǎn)觀看某個(gè)角色的心理活動(dòng)等等，通過教師的引導(dǎo)能夠更快地讓學(xué)生抓住影視資源的重點(diǎn)。但是，在將影視資源與教學(xué)過程相結(jié)合的過程中，依然有部分教師存在過分依賴影視資源的情況，從而忽視了教師和學(xué)生在課堂中的交流與互動(dòng)。

二、促進(jìn)小學(xué)語文課堂與影視資源整合的完善策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前已經(jīng)有較多的學(xué)校開始將影視資源與小學(xué)語文教學(xué)過程進(jìn)行整合，并且取得了較好的效果。然而，通過對(duì)目前很多學(xué)校的整合狀況進(jìn)行分析，認(rèn)為在整合的過程中依然存在一些問題和不足。所以，本文提出了促進(jìn)影視資源與小學(xué)語文教學(xué)過程整合的完善策略，可以參考以下幾個(gè)方面：

（一）將影視資源更加廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中

根據(jù)上文的分析可知，目前影視資源在與小學(xué)語文教學(xué)整合的過程中，主要是應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)和課程教學(xué)兩個(gè)階段。但是，影視資源能夠更加廣泛地應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為此可以參考以下幾個(gè)方面的策略：第一，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到影視資源在與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的重要性，并且在開展教學(xué)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程與影視資源結(jié)合的點(diǎn)，從而不斷擴(kuò)展影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景；第二，影視資源在與小學(xué)語文結(jié)合的過程中，不僅僅可以利用影視資源對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，還可以利用影視資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等等進(jìn)行教學(xué)，從而能夠更加全面地將影視資源融入到小學(xué)語文教學(xué)過程中。

（二）教師與學(xué)生進(jìn)行更好地交流

影視資源是輔助開展小學(xué)語文教學(xué)的重要措施，但是并不能代替教師和學(xué)生在課堂中的重要作用，所以教師在利用影視資源開展教學(xué)的過程中，也需要注意與學(xué)生之間的交流，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，教師需要合理安排影視資源的應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用時(shí)間，能夠預(yù)留教師和學(xué)生足夠的交流時(shí)間，讓教師能夠了解學(xué)生對(duì)影視資源的意見，從而可以不斷完善影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用；第二，教師在利用影視資源開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，還需要充分尊重學(xué)生的意見，在選擇影視資源或者是應(yīng)用的過程中，以及影視資源的類型挑選時(shí)，盡量讓學(xué)生參與到其中，從而更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。

（三）利用影視資源發(fā)掘更多的教學(xué)內(nèi)容

影視資源是一種較為豐富的資源，能夠?qū)⒏嘈W(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容整合到其中，所以教師可以利用影視資源發(fā)掘更多的教學(xué)內(nèi)容，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，教師不僅僅可以從網(wǎng)絡(luò)上挑選很多已有的視頻，也可以自己進(jìn)行視頻的錄制，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地利用教師的視頻進(jìn)行小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，可以起到良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用；第二，教師不僅僅可以利用影視資源來傳授學(xué)生相關(guān)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以利用豐富的影視資源對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)、意見表達(dá)和價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面起到促進(jìn)作用。第三，影視資源還可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地促進(jìn)小學(xué)生在寫作、閱讀、交流等多個(gè)方面能力的提高，對(duì)于提高小學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力有著重要的影響。

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