獨立學院工業(yè)設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索

王新燕

獨立學院工業(yè)設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索

王新燕

現(xiàn)有工業(yè)設計專業(yè)的教學模式大都照搬傳統(tǒng)教育模式，這一模式培養(yǎng)的學生顯然已經不能滿足企業(yè)需求。為了進一步提高獨立學院工業(yè)設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)力度，提高工業(yè)設計專業(yè)學生設計實踐能力，讓設計教育更好地滿足企業(yè)需求，本文結合獨立學院教學特色，分析針工業(yè)設計師職業(yè)能力，針對現(xiàn)有教育模式存在的問題，對應用型人才的培養(yǎng)模式進行了初步的探索。

獨立學院 工業(yè)設計 應用型人才

一、前言

目前，工業(yè)設計專業(yè)在我國還沒有形成一套由實踐檢驗的、更加符合中國教育與企業(yè)需求的應用型人才培養(yǎng)模式，所以國內多數(shù)院校在培養(yǎng)工業(yè)設計人才時仍然延續(xù)傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，導致該專業(yè)學生在畢業(yè)后設計實踐能力嚴重缺失，難以滿足企業(yè)對應用型人才的需要。獨立學院作為一種新興的教育模式，立足人才需求，結合辦學特點，設置的人才培養(yǎng)模式更加突出應用型與技能型，獨立學院的工業(yè)設計專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式的建立，有利于增強學生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?；诖耍疚囊霊眯腿瞬排囵B(yǎng)模式，并對此模式在獨立學院工業(yè)設計專業(yè)中的應用進行了初步探索。

二、獨立學院教學特色

獨立學院是專指由“普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院”，大部分的獨立學院課程設置都是照搬母體學校，但是獨立學院作為一種新興的高等教育模式，人才培養(yǎng)目標不同于普通高校，傳統(tǒng)的課程設置與人才培養(yǎng)模式對其來說并不適用。獨立學院培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，想要在競爭異常激烈的人才市場中凸顯出來，必須要有很強的專業(yè)技能以及豐富的社會實踐經驗。因此，獨立學院在辦學的同時，要不斷探索培養(yǎng)出既具有自身辦學特色又符合人才市場需求，深受社會歡迎的應用型人才。

三、工業(yè)設計專業(yè)應用型人才的特點

應用型人才在知識、能力方面都具有鮮明的特點，工業(yè)設計專業(yè)的應用型人才更是如此。根據(jù)表1可知，工業(yè)設計師的職業(yè)能力主要包括兩個方面，一是認知表達能力，也就是獲得和應用知識的能力，包括創(chuàng)造性、交流能力、表達能力等；二是管理統(tǒng)籌能力，包括時間管理、項目管理等。其中，知識的獲得可以通過開設相應的基礎理論課程實現(xiàn)。其次，溝通、協(xié)調與合作能力，以及管理統(tǒng)籌能力，就需要讓學生盡可能多地參加實踐活動，在實踐中提高學生的專業(yè)素質與職業(yè)能力。

表1 工業(yè)設計師最重要的職業(yè)能力

四、培養(yǎng)模式的初步探索

工業(yè)設計專業(yè)是一門十分重視應用的學科，但就現(xiàn)階段而言，國內多數(shù)高校并不具備較為完善的工業(yè)設計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和體系，大部分都是以“理論-基礎專業(yè)技能-課程考試及成果檢驗”這一模式為主。但是這一模式培養(yǎng)的專業(yè)學生明顯已經不能滿足企業(yè)需求，與實踐嚴重脫節(jié)。

（一）增加不同課程的交叉性，優(yōu)化教學內容

工業(yè)設計專業(yè)是一門交叉型邊緣學科，所涉及的知識領域非常的廣泛。但就現(xiàn)階段高校教育來說，該專業(yè)的課程設置大都缺乏針對性。比如，工業(yè)設計專業(yè)的機械原理課程，就是照搬工科學生的課程設置，這就造成了工業(yè)設計學生學習難度的增加以及學習針對性的降低。教育部工業(yè)專業(yè)教學指導委員會曾在《工業(yè)設計發(fā)展綱要》中明確指出：“當前我國工業(yè)設計教育中存在嚴重的教學內容陳舊、不少課程內容多年不變，已不能適應時代的發(fā)展：課程教學內容盲目地照搬藝術教育和工科教育的內容，不適合工業(yè)設計專業(yè)需要，教學中過分強調由技入道，理論教學薄弱”等問題。因此，在課程教學過程中，教師有必要針對工業(yè)設計專業(yè)特色以及項目主題，對課程內容進行適度的優(yōu)化與調整，使學生能夠更加有效的學習產品設計中的各方面知識，并能夠舉一反三靈活運用。走綜合化的設計教育道路，培養(yǎng)復合型的人才是工業(yè)設計人才培養(yǎng)的方向。

（二）建立專業(yè)工作室開展教學工作

根據(jù)工業(yè)設計專業(yè)教學特點，成立專業(yè)工作室，由指定教師負責。結合專業(yè)比賽活動或企業(yè)項目、教師申報課題等開展教學工作或比賽輔導等。工作室可采用模擬的公司化運行，來訓練學生的動手能力和創(chuàng)新思維，讓他們能夠自主提出想法、解決問題。產品設計從市場調研、頭腦風暴、切入點分析、方案構思、人機分析、材料與工藝分析、色彩方案分析、可行性分析、設計方案表達、到模型或樣機制作等部分，每一個部分都由教師認真指導，嚴格把關，讓學生在良好的教學氛圍里慢慢的接觸社會和市場，讓學生在經歷完整的設計過程中提升專業(yè)能力，提高他們的競爭力。

（三）加強與校外機構合作

2011年《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中明確提出“深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革”。實踐證明，將企業(yè)項目融入課堂教學，教學成果再通過企業(yè)平臺實現(xiàn)產品化并接受市場檢驗，可以幫助工業(yè)設計專業(yè)學生真正適應企業(yè)需求，成為企業(yè)樂于接收、愿意重用的高素質應用型人才。因此，專業(yè)建設必須加強與行業(yè)相關企業(yè)的聯(lián)系。與校外機構合作的方式有很多種，首先可以大膽引入企業(yè)設計師到課堂，增加企業(yè)與專業(yè)的交流，通過分享實際設計案例讓學生學習到行業(yè)規(guī)范以及豐富的設計經驗；其次，讓老師走出校園，融入企業(yè)，再將企業(yè)實際項目帶入教學。通過教師對項目的安排與實施，讓學生在學習中接觸企業(yè)的管理以及運營模式，并通過團隊建設和人員分工，提高學生的團隊配合意識。

在與校外機構合作的過程中，學?？梢垣@知設計相關產業(yè)中最為迫切的需要，為學校的發(fā)展以及人才培養(yǎng)模式的調整提供參考；同時，學校還可以通過與校外機構的合作，用實踐檢驗自己的理論是否有效，是否符合實踐的發(fā)展。應用既是目的，也是促進自身發(fā)展的方式，只有通過各種合作，獨立學院才能不斷進步?？梢哉f，對于獨立學院而言，與校外機構合作的廣度、深度對人才的應用性發(fā)揮著重要影響。

綜上所述，獨立學院工業(yè)設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)需要秉持以市場為導向，以工作室為平臺、校企合作為方法，并不斷從實踐中積極探索與完善。同時，教師還需要充分利用專業(yè)工作室和企業(yè)項目教學，專業(yè)建設以及課程設置以實踐為主，讓學生通過實際項目掌握設計規(guī)范，積累設計經驗，致力于把學生培養(yǎng)成具備扎實專業(yè)功底的創(chuàng)新能力強、實踐能力強的企業(yè)需要的工業(yè)設計專業(yè)高級應用型人才。

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（作者單位：南京航空航天大學金城學院）