新時(shí)期如何做好初中班主任班級(jí)管理工作

莫學(xué)歡

【摘 要】班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜?huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；初中；班主任；管理工作

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任是教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，更是全體任課教師教育、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。班主任是凝聚一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)和可靠力量，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì)溝通的橋梁，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著極其重要的作用。

一、班主任管理工作的意義

班主任是學(xué)生班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任管理工作直接關(guān)系教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)，其作用是極其重要的。而班級(jí)是學(xué)生個(gè)體接受文化知識(shí)學(xué)習(xí)、技能技藝訓(xùn)練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的社會(huì)化場(chǎng)所，在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，每一位任課教師都寓思想道德教育于科學(xué)知識(shí)的教育中，承擔(dān)著教書(shū)育人的重要作用。但是，如果將各課教師的教育影響統(tǒng)一起來(lái)，形成系統(tǒng)化的教育，將其教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的高尚品格和自學(xué)行為，則依賴(lài)于班主任的管理工作。因此，班主任管理工作的質(zhì)量如何，往往決定班級(jí)社會(huì)化的進(jìn)程、性質(zhì)和水平，影響學(xué)生的一生，是使學(xué)生社會(huì)化的重要媒體。

教育實(shí)踐反復(fù)證明，優(yōu)秀班主任的辛勤工作，可以在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，許多學(xué)生家長(zhǎng)不僅希望自己的孩子能進(jìn)入理想學(xué)校，更希望能遇到一位優(yōu)秀的班主任。可見(jiàn)，班主任在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用。

二、新時(shí)期初中班主任管理工作存在的難題

1.教育理念和管理理念落后，有待更新

教育工作是富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，班主任的班級(jí)管理工作，是一個(gè)不斷探索并形成自己教育管理思想的過(guò)程。但目前，有相當(dāng)多的班主任的理論水平較低，工作起來(lái)缺乏理論指導(dǎo)，工作全憑個(gè)人感覺(jué)情緒來(lái)指揮，這樣來(lái)組織管理班級(jí)和對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育工作，不可能得到理想的效果同時(shí)，也有的班主任仍囚困在應(yīng)試教育怪圈中，他們只看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，無(wú)暇顧及學(xué)生的各種興趣、愛(ài)好和能力的發(fā)展。因此，必須及時(shí)提高班主任的管理理念和教育理念。

2.由于工作壓力原因，部分班主任存在不同程度的心理問(wèn)題

有調(diào)查顯示，80%的教師工作壓力較大，近40%的教師心理健康狀況不佳。初中班主任教師的工作壓力大，心理壓力更大。其壓力主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生升學(xué)壓力；第二學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力；第三，社會(huì)壓力；第四，業(yè)務(wù)能力，等等在壓力的情況下，班主任在生理、心理和行為上都有所反應(yīng)。比如，生理表現(xiàn)為心率加快、容易疲勞、失眠、全身酸痛等；在心理方面主表表現(xiàn)為焦慮、注意力分散、沮喪等而在行為上表現(xiàn)為記憶力減退、與朋友關(guān)系惡化等以上情況，是班主任老師心理健康問(wèn)題的一些具體表現(xiàn)，值得重視。

3.初中班主任工作方法單一，比較忽視的主體性

班主任是教育者和組織者，一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。目前，仍然有不少班主任工作方法單一，專(zhuān)制型的教育管理思想根深蒂固，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生心理需求。同時(shí)，工作中缺乏愛(ài)心和耐心、缺乏針對(duì)性，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生動(dòng)輒就是謾罵、諷刺、挖苦、體罰等。因此，提高教師自身的素質(zhì)及管理能力是不容忽視的。

三、新時(shí)期初中班主任管理工作的特點(diǎn)

1.才能兼?zhèn)洌w現(xiàn)班主任管理工作的時(shí)代性

在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放的步步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，新事物、新觀念層出不窮，生活方式日新月異。作為全面培養(yǎng)一代新人的班主任就必須正視這一現(xiàn)實(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)，更新傳統(tǒng)的教育觀念，做一個(gè)才能兼?zhèn)涞娜瞬?，以適應(yīng)時(shí)代的需求。因此，班主任管理工作具有時(shí)代性。

由于改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的我國(guó)政治生活和文化生活日益生動(dòng)活潑的局面，使得新時(shí)期中學(xué)生與以往相比思想更解放，視野更開(kāi)闊，興趣更多樣。他們勤于思考，敢于創(chuàng)新，交游廣泛，信息靈通，如果在班級(jí)管理工作中再用“老實(shí)”、“聽(tīng)話(huà)”來(lái)約束他們，用“分?jǐn)?shù)”來(lái)拴住他們，用管制、壓服來(lái)對(duì)待他們，顯然與時(shí)代的要求不相符合，也不受中學(xué)生的歡迎。因此，班主任必須摒棄“管、卡、壓”那一套傳統(tǒng)僵硬的工作方法，放眼未來(lái)，樹(shù)立科學(xué)育人、情感育人、藝術(shù)育人的新觀念，要根據(jù)不同的工作內(nèi)容，在不同的教育場(chǎng)合，靈活更換自己的教師角色，采取多種多樣的教育方法。

2.統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)班主任管理工作的全面性

從班主任的任務(wù)和職責(zé)看，班主任的管理工作包括：對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育，教育學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教育、指導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動(dòng)和體育鍛煉，關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的課外生活，進(jìn)行班級(jí)的日常管理，做好學(xué)生思想品德評(píng)定和獎(jiǎng)懲工作，聯(lián)系任課教師，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和社會(huì)教育力量等?？梢?jiàn)，凡是涉及學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的事情，班主任都要負(fù)責(zé)管理。所以，管理工作的全面性就成了班主任工作的突出特點(diǎn)。

3.及時(shí)處理，體現(xiàn)班主任管理工作的引領(lǐng)性

由于班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的教師，每天都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和事務(wù)，這就使得班主任管理工作變化多樣。若稍有絲毫松勁和大意，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體乃至班集體偏離正常的運(yùn)行軌道。比如：學(xué)生沉浸于游戲之中、時(shí)尚著裝等。這就要求班主任要及時(shí)了解情況，及時(shí)與生溝通，打開(kāi)其本質(zhì)根源，及時(shí)改變學(xué)生的觀念。同時(shí)，班主任自己也要處處做好表率，引領(lǐng)他們正確前進(jìn)。

四、新時(shí)期初中班主任要培養(yǎng)良好的班集體

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

1.注重教室文化的建設(shè)

開(kāi)學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專(zhuān)人管理的“圖書(shū)角”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

2.注意班干部的培養(yǎng)

進(jìn)入初中以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

3.抓集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)體共同進(jìn)步

在長(zhǎng)期的班主任管理工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)我除了進(jìn)行常規(guī)的教育以外，通過(guò)主題班會(huì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，引導(dǎo)他們展開(kāi)討論。如：在“新學(xué)期、新班級(jí)、新形象”的主題班會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說(shuō)：“邁進(jìn)初中大門(mén)首先要給老師留個(gè)好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，盡早適應(yīng)中學(xué)生活?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“要樹(shù)立班級(jí)形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級(jí)體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級(jí)體努力?！蓖瑢W(xué)們的思想問(wèn)題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學(xué)生形成了一個(gè)充滿(mǎn)凝聚力，氣氛向上的班集體。

五、新時(shí)期如何做好初中班主任管理工作

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任作為教師中的一員在整個(gè)班集體中起著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，肩負(fù)著重要的責(zé)任。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、建設(shè)者、引路者，是聯(lián)系任課教師與班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭之間的橋梁，具有非比尋常的意義。因此，在新時(shí)期如何做好初中班主任的管理工作十分重要，班主任的管理工作直接關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)。

1.班主任要以身作則

教書(shū)育人，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)是師德的基本要求，“為人師表”要求我們?yōu)閷W(xué)生處處作表率。要求我們用自己的人格魅力去影響學(xué)生。老師要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，如果自己做不到，那么老師的威信就會(huì)降低，你大道理講得頭頭是道，也無(wú)濟(jì)于事。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

2.要把握好對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度

許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)份，愛(ài)得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài)，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問(wèn)題。

3.重視班風(fēng)的建設(shè)，創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境

初中生往往受周?chē)h(huán)境的影響較大，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)要注重營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生的榜樣。首先，班主任要制定行之有效的班級(jí)管理規(guī)范，并且認(rèn)真貫徹規(guī)范；其次，在選拔班干部的時(shí)候，不能單純考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考慮學(xué)生的管理能力、責(zé)任意識(shí)，選擇綜合素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任班干部?？梢圆扇“喔刹枯喠髦贫?，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能夠參與班級(jí)管理中，讓學(xué)生感到被信任、被認(rèn)可，提高他們的積極性和主動(dòng)性，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感。

六、總結(jié)

總之，班主任管理工作是教師用愛(ài)心和汗水播種希望，學(xué)生才會(huì)用青春超越夢(mèng)想。在與學(xué)生交往中，班主任老師投入的情感深一些，給予的關(guān)愛(ài)多一些，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任的理解多一些，親近多一些，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)愛(ài)和熱情，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)才會(huì)獲得大幅度的提高，而且學(xué)生在為人方面，定會(huì)收獲更多驚喜。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳紅燕.班級(jí)管理研究述評(píng)[J].教學(xué)與管理，2004（31）.

[2]嚴(yán)志.讓班級(jí)活動(dòng)起來(lái)[N].中國(guó)教育報(bào)，2001.

[3]馬肅霜.走活班級(jí)管理六步棋[J].班主任，2005（5）.

[4]於進(jìn)華.班級(jí)管理也需創(chuàng)新[J].師道，2005（1）.

[5]孫麗曉.淺談班主任在初中班級(jí)管理中的作用[J].21世紀(jì)中學(xué)生作文（初中教師適用），2009，（07）.