教學理念決定教學方法，影響教學質(zhì)量

劉波

【摘 要】……這一切的一切造就了我的地理教學理念：一、決不能讓學生死記硬背廣漢市地理教研員每學期發(fā)的那幾張卷子！二、首先一定要讓學生認識到：地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學科。三、更要讓學生認識到：地理學的相關(guān)知識來源于我們?nèi)祟惖纳?，我們?nèi)祟惖纳睿ㄒ率匙⌒校┓催^來又離不開地理，讓地理走進我們的生活。

【關(guān)鍵詞】教學理念；教學方法；教學質(zhì)量

【正文】

自2010年9月起，因當年學校的“雙基督導”工作的需要，經(jīng)學校領(lǐng)導給我做工作，我放棄了自己從事多年的語文教學和班主任工作，開始了我的地理教學生活。

教學理念決定教學方法，影響教育質(zhì)量。下面我用一篇自己上八年級地理上冊的一次校內(nèi)公開課的教案來加以佐證我的觀點：

“第二章 第三節(jié) 復 雜 多 樣 的 氣 候

教學目標：

知識與技能：理解我國氣候類型的多種多樣性及其主要氣候分布；運用所學的氣候知識，解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象；運用等溫線圖和降水量圖，分析冬夏氣候特點和降水量趨勢；理解我國季風氣候顯著的原因及其優(yōu)勢和危害；了解我國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國家。

過程與方法：①通過師生閱讀P35的圖2.24中國主要氣候類型分布圖，使學生理解我過期后的多種多樣性及其主要氣候分布。②通過學生閱讀P36的中國溫度帶圖和中國干濕區(qū)圖，使學生認識到：溫度帶與各地獲得的太陽的熱量有關(guān)，干濕區(qū)與當?shù)氐慕邓亢驼舭l(fā)量有關(guān)。③通過閱讀P38的夏季風和冬季風圖，讓學生理解是海陸之間熱力差異大，造成了我國季風氣候顯著的特點。④通過分析P40的災害性天氣圖片和閱讀P41的知識之窗的“臺風”和

“寒潮”，讓學生了解我國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國家。

情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生正確認識我國氣候復雜多樣、季風氣候顯著的特點及其優(yōu)勢和危害，關(guān)注氣象預報，預防災害，盡量減少損失，適應氣候，快樂生活。

教學重、難點：認識我國氣候復雜多樣、季風氣候顯著的特點及其優(yōu)勢和危害。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、復習引入：1、教師畫出一幅較大的中國行政區(qū)劃輪廓圖。2、抽生在這幅圖上畫出第一、二級階梯和第二、三級階梯的分界山脈。3、抽生畫出第一、二、三級階梯上的主要地形分布。4、抽幾個學生分別畫出我國不同走向的山脈。師生一道糾正并強調(diào)，然后教師導出新課的教學：我國幅員遼闊，南北、東西跨度大，地勢西高東低，呈三級階梯分布，海拔高度逐級下降，加上地形復雜，高差懸殊，使我國的氣候類型差異明顯，氣候類型復雜多樣，氣候資源豐富。下面我們開始學習新課：“第三節(jié)：復雜多樣的氣候”，同時板書課題。（15分鐘）

二、教師用彩色粉筆引導學生記住P35上中國的氣候類型，闡述產(chǎn)生原因。（3分鐘）（熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候→夏季受太平洋的東南季風和印度洋的西南季風的影響；溫帶大陸性氣候→離海洋遠，通過季風獲得的水氣少，降水少；高原高山氣候→海拔高造成夏季氣溫低）

三、引導學生閱讀P36的圖2.25中國溫度帶圖和圖2.26中國干濕區(qū)圖，完成P36的活動內(nèi)容。（6分鐘）（通過觀察比較發(fā)現(xiàn)：亞熱帶和暖溫帶的分界線與濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)的分界線大致重合）

四、引導學生閱讀P37的中國1月和7月平均氣溫分布圖、中國年降水分布圖，完成P37的活動內(nèi)容。（6分鐘）（1、我國華南及東南沿海地區(qū)、長江中下游地區(qū)、

四川盆地、吐魯番盆地等7月平均氣溫超過28°C；黑龍江省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的北部、青藏高原北部、西北北部地區(qū)等1月平均氣溫低于-24°C；東南沿海地區(qū)和西南青藏高原東南邊緣地區(qū)等年降水量超過1600毫米；新疆大部分、黃土高原、內(nèi)蒙古高原西部、青藏高原西北部等年降水量不足200毫米。2、我國氣溫的總體規(guī)律：冬季，南北溫差大；夏季，大多數(shù)地方普遍高溫，青藏高原等少數(shù)地區(qū)因海拔高而氣溫低。降水的總體規(guī)律：總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。）

五、學生復習本節(jié)課的主要內(nèi)容或完成讀圖填圖訓練P11–12的第一大題的內(nèi)容

（6分鐘）

六、課堂小結(jié)：師生共同完成。（3分鐘）（不同的地區(qū)，氣溫、降水的狀況不同，氣候的特征也就不同。）

七、布置作業(yè)：1、完成練習冊和讀圖填圖訓練余下的內(nèi)容。（1分鐘）

2、預習第二、三兩框的內(nèi)容。

3、復習本節(jié)課的主要內(nèi)容。

八、板書設(shè)計：第二章——第三節(jié) 復雜多樣的氣候

一、氣候類型復雜多樣

1、我國的氣候類型：（熱帶、亞熱帶、溫帶）季風氣候、

溫帶大陸性氣候、高原高山氣候

2、溫度帶：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、高原氣候區(qū)

3、干濕區(qū)：濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)

4、我國氣溫的分布規(guī)律：冬季，南北溫差大，南高北低

夏季，南北溫差不大，全國大多數(shù)地區(qū)

普遍高溫（青藏高原等少數(shù)地區(qū)氣溫較低）。

5、我國年降水量的總體規(guī)律：總的趨勢是受夏季風的影響，從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

九、課后反思：本堂課，學生積極配合，師生互動，通過畫地圖、填地圖、讀地圖，復習效果較好，教師的點撥、引導到位。但因復習時間計劃和操作過長，新課內(nèi)容任務(wù)未徹底完成，須今后做進一步調(diào)整。

繼續(xù)下滑指向南回歸線（表示北半球的冬至時間，接著又上移指向赤道（表示次年北半球的春分時間），最后繼續(xù)上移指向北回歸線（表示北半球的次年夏至時間）。這樣周而復始，不斷地循環(huán)，表示一年之中，太陽光只在南北回歸線之間進行直射。如果假想的地軸與假定的黃道平面垂直，用代表陽光直射的直木棍的一端指向赤道，將地球儀自西向東旋轉(zhuǎn)一周，學生們會發(fā)現(xiàn)：陽光會始終直射在赤道上，一年將沒有四季的變化，也沒有晝夜長短的變化，地球五帶的劃分更會有巨大的變化。使學生明白了地球為什么要傾斜著身子旋轉(zhuǎn)運動的道理，當然這是地球本身運動的實際情況。

總之這里的演示，使復雜的道理簡單化，抽象的內(nèi)容形象具體化，讓學生非常容易理解和掌握地球運動的相關(guān)知識。

為了增加地理知識的趣味性和實用性，拓寬學生的知識面，還經(jīng)常把看到的有關(guān)電視新聞和通過在電腦網(wǎng)絡(luò)上查到的相關(guān)資料，與學生一起分享，讓學生感到地理知識確實有助于我們的日常生活。

當然，文中不足之處，期待同行們的指正與幫助，讓我們共同成長，為真正培養(yǎng)學生的學習能力，運用所學知識分析、解決生活中的問題的能力、創(chuàng)新能力而努力奮斗！?。?/p>

【參考文獻】

[1]改變教學觀念 提高課堂教學——在課程標準下嘗試新方法福建省三明市列西小學 鄧麗萍

[2]有效教學理念下教師專業(yè)發(fā)展的途徑