淺談新課改下的初中語文教學

王興華

隨著時代的發(fā)展和進步，我們進入了現代社會時期，在現代社會中，教育教學也面臨著改革，新課改實施之后，我們要如何做好課堂教學工作呢？為了更好地適應新課改的需求，教師必須重視學生學習興趣的培養(yǎng)。古今中外的許多教育者都認識到了興趣的重要作用，在多年的教學實踐活動中，每一位教師對興趣在提高學生學習主動性以及課堂教學效率方面也有了深深的體會。所謂的興趣，是一種強烈的探究意識，是學習動機當中最活躍的因素，一旦學生對學習產生了興趣，他們就會想盡一切辦法去對知識進行了解和掌握。相反，如果學生對學習不感興趣，他們就會把學習看做是一種負擔和累贅，就會對學習產生厭煩和抗拒的心理，在這種情況之下學習效果必然會很差。

語文是初中的一門必修課，也是一門基礎學科，學好語文對學生其它科目的學習以及生活都有著很大的幫助。雖然我們從一出生就開始接觸語文知識，但是，在語文學習中學生們對語文學習的熱情并不高，沒有達到應有的效果。這和課堂教學的模式以及氛圍是分不開的。

由于語文在學習和生活中扮演著重要的角色，激發(fā)學生語文學習的興趣十分必要。筆者在多年的初中語文教學中，對學生語文學習興趣的激發(fā)做了不少的嘗試，從中總結出來一些有效的方法。現結合多年的初中語文教學實踐，就初中生語文學習興趣的激發(fā)，提高課堂教學質量的問題，談談自己的做法，以供大家參考，也請廣大同行提出寶貴意見。

一、建立和諧的師生關系，促使學生對語文學習產生興趣。

教師和學生有著怎樣的師生關系，將影響著學生對教師所講授科目的態(tài)度以及看法。作為一名教師，要通過師生關系的改善、和諧師生關系的建立，讓學生對自己產生信任感和親近感，從而讓學生對教師所教授的課程更加感興趣。

在應試教育的模式之下，教師課堂教學的目的就是為了提高升學率，同時，教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，感覺自己和學生之間不能夠過于親近，不能有失教師的威嚴。因此，教師經常是板著一副面孔，即使是在上課時也不會露出一點笑容。這樣的老師會給學生嚴厲、不好相處的印象，無形當中會產生一種畏懼和戒備的心理，唯恐在教師面前犯下錯誤，即使在課堂教學中，也不愿意表達自己的看法，在回答教師所提出的問題是也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

傳統(tǒng)的師生關系對學生學習興趣的激發(fā)有著嚴重的阻礙，教師要想激發(fā)學生學習的興趣，就要改變傳統(tǒng)的師生關系，和學生之間建立起平等、和諧、融洽的師生關系，讓學生感受到教師的和藹和慈祥，讓學生體會到教師對他們的關系和愛護。學生在教師情感的感召之下，就會對教師更加依賴和信任，他們就會主動去和教師親近，和教師交朋友，愿意把心里話向教師傾訴，在教師授課時精力也會更加集中，主動投入到語文知識的研究過程當中。

二、巧設教學導入，吸引學生的注意力。

課堂導入是一堂課的開始，也是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。課堂導入的設計是否精彩，將直接對學生產生影響。精彩的課堂導入，能夠吸引學生的注意力，調動起學生的學習欲望和求知欲望，促使學生對問題進行深入的探究，讓他們在一堂課中都精神飽滿，熱情高漲。而流于形式的課堂導入，不僅不能夠起到促進課堂教學的作用，甚至會適得其反，讓學生在一開始對感覺本課的教學內容索然無味，對本課教學內容失去學習的興趣。作為一名語文教師，要認識到課堂導入的重要性，要充分發(fā)揮自己的才能，為學生設計出精彩的課堂導入，讓學生在開場白中就受到感染，精神振奮。

課堂導入的設計形式有很多，例如：故事導入法、情境導入法、問題導入法、游戲導入法、音樂導入法等等。在選取導入形式時，教師要結合教學內容和學生的興趣愛好等綜合進行考慮，從實際情況出發(fā)把教學內容和學生相結合。只有符合學生實際的課堂導入設計，才能夠讓學生產生探究欲，才能夠激發(fā)出學生的學習熱情。只有和教學內容緊密結合的課堂導入設計，才能使課堂教學達到最佳的效果。

三、運用先進的教學手段，增加課堂教學的吸引力。

在傳統(tǒng)的語文課堂上，單一的教學手段讓學生感到枯燥、乏味，由于長期以來課堂教學沒有新意，致使學生對語文學習逐漸喪失了興趣。為了調動學生語文學習的興趣，教師就要為課堂教學注入新的元素，讓學生產生新鮮感。

隨著現代信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段也隨著產生。自從多媒體教學手段出現及運用于課堂教學領域之后，語文課堂教學也煥發(fā)出了新的活力。多媒體是一種不同于以往教學手段的現代教學方法，它融合多種形式于一體，能夠從多角度、多方位把知識展示給學生，讓學生在視聽等多種感受中獲取知識。

例如：在學習朱自清的《春》這一課時，教師可以發(fā)揮出多媒體教學手段的優(yōu)勢。教師為了增強課堂教學的效果，可以發(fā)揮出多媒體教學技術的優(yōu)勢。教師可以制作出一個滿含春意的教學課件。在春回大地的背景當中，教師引入本課，然后教師通過春草、春花、春雨、迎春圖的畫面向學生展示春之美，讓學生在形象的圖畫中感受春的魅力。

興趣是最好的老師，只有學生對所學習的知識產生了興趣，才會積極進行思考和探究。培養(yǎng)學生學習的興趣，是讓學生獲取更多知識的有效途徑。作為一名語文教師，要把激發(fā)學生的語文學習興趣貫穿到語文課堂教學的全過程當中，讓學生對語文學習興趣盎然，積極參與課堂教學活動，從而有效地提高課堂教學的效果。