小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張子麗

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生教育啟蒙的初級(jí)階段，在我國(guó)人才培養(yǎng)中有著重要作用。相比于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性更強(qiáng)，因而需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。探討新課改下小學(xué)課堂面臨的新的教學(xué)目標(biāo)，并有針對(duì)性地提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是我國(guó)教育改革的必然要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，積極采取多種有效措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并實(shí)現(xiàn)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新的教學(xué)目標(biāo)

一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。與語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯性思維要求更高。因此，教師要將課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思考，并有意識(shí)的穿插與生活相關(guān)的問(wèn)題，從而在整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，重視知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。數(shù)學(xué)課堂與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，不僅我們?cè)谌粘ＹI賣中會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)數(shù)學(xué)更是一切生活的基礎(chǔ)。這就需要教師在數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)對(duì)各種生活實(shí)例的應(yīng)用，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變角色定位，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠更好發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。隨著新課改的深入推進(jìn)，教師要對(duì)教學(xué)策略作出調(diào)整，明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧、民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。此外，教師還要學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思考，提出不同的觀點(diǎn)看法，并以此進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

比如，這里以10以內(nèi)的連加運(yùn)算為例，對(duì)于1+2+3=6，學(xué)生不僅能夠以（1+2）+3=3+3=6進(jìn)行計(jì)算，也能夠以1+2+3=1+（2+3）=1+5=6進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠以1+2+3=1+2+1+2=（1+2）×2=3×2=6等。教師要在備課過(guò)程中，全面細(xì)致考慮各種案例的不同解法，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

新課改下除了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，教師可以充分使用設(shè)疑式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的思維。

比如，以加法運(yùn)算中的交換律學(xué)習(xí)為例。在教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)問(wèn)：“加法可以使用交換律，那么減法能用嗎？”教師尤其要注意這個(gè)問(wèn)題，要肯定學(xué)生主動(dòng)探索的精神，但不用急于為學(xué)生解答，而是要求學(xué)生自己舉例證明。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主去驗(yàn)證，會(huì)發(fā)現(xiàn)6-3-2=（6-3）-2=（6-2）-3=1，由此認(rèn)為交換律同樣適用于減法中。對(duì)于學(xué)生的這個(gè)結(jié)論，教師不用急著糾正，而是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)驗(yàn)證，進(jìn)行深入的探索。這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)6-3-2并不等于2-6-3，因而知道在減法中不能使用交換律。通過(guò)以上教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維就是不局限于常規(guī)思路，而是采用新穎、獨(dú)特和全新的方法來(lái)解決難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要讓學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，同時(shí)合理利用教材，從教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)出發(fā)，布置適量的訓(xùn)練例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出寬松的思維空間，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

比如，教師在講解“比”這一概念時(shí)，要讓學(xué)生知道比的后一項(xiàng)不能為0，但在足球比賽中去經(jīng)常出現(xiàn)1：0、2：0等，對(duì)此教師要為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要加大對(duì)數(shù)學(xué)教材的研究，掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（四）游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

游戲教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中比較常見，會(huì)讓枯燥、乏味的課堂教學(xué)更加有樂(lè)趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心參與教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，愛玩是他們的天性。所以，教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要多組織開展各種小游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在不知不覺中增長(zhǎng)知識(shí)。這樣學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)，并不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。

比如，教師在講解“數(shù)學(xué)混合運(yùn)算”這一章節(jié)的過(guò)程中，可以將全班學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生根據(jù)分好的小組順序依次站好來(lái)玩“傳球比賽”的游戲。教師可以將5×3-1、8÷2+4等數(shù)學(xué)題做成卡片，并將這些卡片放入箱子中。然后，在讓小組的第一位學(xué)生抽取卡片答題，在回答正確后將手中的球傳給下一位學(xué)生。在整個(gè)“傳球比賽”的游戲中，要看哪個(gè)小組回答得又快又正確，教師要給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又迎合了學(xué)生好玩愛動(dòng)的天性，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）充分運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)新

在新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)和學(xué)科課程的教與學(xué)一體化。數(shù)學(xué)知識(shí)是很抽象的，里面涉及到了很多圖形，而教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，以圖像和視頻的形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣，提高教與學(xué)的效率，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力得到培養(yǎng)。

比如，在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組開展剪拼、操作等活動(dòng)。學(xué)生們會(huì)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形等，學(xué)生從不同角度用不同的方法將圓面積的計(jì)算公式推導(dǎo)了出來(lái)。雖然在這一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收獲了獨(dú)立思考的樂(lè)趣，鍛煉了自身的發(fā)散性思維，但是卻不知道圓面積計(jì)算的原理。此時(shí)教師可以借助多媒體，將推導(dǎo)圓面積公式的各種方法展示出來(lái)，讓學(xué)生不但知其然，還知其所以然，將學(xué)生的思維提高到了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，這就需要教師具備極強(qiáng)的責(zé)任感，保持較高的工作熱情，有能力也有信心完成新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高重視，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。