寫好作文評語，促進教師專業(yè)化發(fā)展

郭金輝

【摘 要】在作文教學(xué)中，作文評語有著舉足輕重的作用。好的作文評語能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作興趣，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。同時，也會提高語文教師的文學(xué)素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】作文評語；人文性；文學(xué)性；針對性；專業(yè)化發(fā)展

語文教師雖不是作家，但要具有作家的文學(xué)素養(yǎng)；語文教師雖不是主持人，但要具有主持人的隨機應(yīng)變；語文教師雖不是教育家，但要具有教育家的寬闊胸襟。長期以來，不少教師在評語中，僅從語言、布局、結(jié)構(gòu)諸方面給予客觀的評價，不是句子欠通順，就是布局欠合理，結(jié)構(gòu)欠完整；甚至，干脆就只打一個分數(shù)。久而久之，學(xué)生的作文興趣便被泯滅了。作文評語寫好了，不僅會提高學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且還可以促進語文教師的專業(yè)化發(fā)展。我認為寫好作文評語應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、作文評語應(yīng)該富有人文性

“以人為本”是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和特征，也是新課程改革的核心所在，它以促進學(xué)生的發(fā)展為終極目標，具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人文關(guān)懷、對創(chuàng)新的鼓勵和對個性的尊重上。

作文評語是對學(xué)生作文的總結(jié)、評價性文字。它通常起到四個作用：一是評價作用，學(xué)生通過評語認識到自己文章的優(yōu)點或缺點；二是導(dǎo)向作用，學(xué)生從評語中能夠明確今后努力的方向；三是指點作用，學(xué)生可按照評語指出的問題，對文章進行修改和補充；四是教育作用，評語中對文章記敘的事物和所表達的思想感情，進行正確的分析和評論，從而受到教育。

為了能夠起到以上的作用，就要讓評語真正成為師生思想交流的方式之一，讓評語充滿濃濃的情感，充滿人文性。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有著渴望被理解，被關(guān)注，被愛護的心理。如果教師在評語中能夠給予人文關(guān)懷，運用關(guān)愛效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生以良好的期待和真誠的愛心，那么孩子們的心靈將會得到滋潤，他們的情感將會受到刺激，他們的創(chuàng)作的動機和欲望將被誘發(fā)出來。正所謂“兵不厭詐，人不厭激”。我國文壇巨匠茅盾小學(xué)時的兩本作文中就留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也?！边@些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵，這對他后來在文學(xué)上取得輝煌的成就不能不說起到了很大的推動作用。

而作為思想交流的工具，書信就是一種很好的方式。語文教師有著得天獨厚的接近學(xué)生心靈的機會，應(yīng)該好好利用自己手中的筆！寫評語采用書信的方式，讓評語充滿濃濃的情感，充滿人文性。使老師成為學(xué)生的傾訴對象，做好學(xué)生的心理醫(yī)生，更讓學(xué)生感到老師的真誠關(guān)懷，老師的和藹可親，老師的尊重愛護…

二、作文評語應(yīng)該有點文學(xué)性

教師的作文評語應(yīng)該給學(xué)生一個示范，能夠讓他們從評語中讀出得失、讀出自信、讀出希望、讀出真情。一條好的評語應(yīng)該具有文學(xué)色彩，具有生動活潑的語言和耐人尋味的含義，以其獨特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，讓學(xué)生永志不忘。因為“榜樣的力量是無窮的”。

比如：引用名人名言做評語，一方面它迎合了學(xué)生崇拜名人的心理；另一方面膾炙人口的名人名言能深刻簡練地揭示事物的本質(zhì)，更好地幫助學(xué)生認識自我，成為激勵學(xué)生進步的動力；引用形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、流傳一時的佳句來肯定學(xué)生的優(yōu)點，可以收到言已盡而意無窮的表達效果。

三、作文評語應(yīng)該有針對性

在學(xué)生的日記、作文上，即興寫上一兩句話，針對不同情況的學(xué)生，下不同的評語，把它贈給學(xué)生。比起正規(guī)的評語來，它具有更自由、更靈活的特點，雖然不是長篇大論，卻似乎更能在學(xué)生心靈中留下痕跡。

教師的專業(yè)化發(fā)展，就是實踐智慧不斷增長，從新手型教師到經(jīng)驗型教師再到專家型教師的過程。作文評語是語文教師專業(yè)化提升方面的一個細節(jié)。古人云“玉不琢不成器”，教師如果能將評語寫得精當，未來的大器就有可能萌芽于我們的筆下。教師只有在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都去進行反思，進行總結(jié)，才能不斷豐富自己，提高自己。