新課改后高中英語教學(xué)的思考

毛純瑤

通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)和參與課改師資培訓(xùn)，我更清楚地理解了在新課改后如何使用教材來促使高中英語教學(xué)有效、順暢的進(jìn)行，深層次地認(rèn)識(shí)到高中英語教學(xué)的科學(xué)性、重要性和持續(xù)發(fā)展性。教師在教學(xué)過程中需要不斷創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻貫徹實(shí)施新課改的要求，通過觀察、體驗(yàn)、探究等方法反思在教學(xué)過程中遇到與新課改相沖突的問題，并及時(shí)提出合理的應(yīng)對(duì)方案，找到解決這些問題的最佳措施，不斷地完善教師的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)一切服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)思想。在新課改后如何做好高中英語教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程改革給教師提出了新任務(wù)、新目標(biāo)和新要求。如何適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)工作，緊跟時(shí)代步伐，作為教育工作者必須轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。首先，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以育人為首要任務(wù)，通過教學(xué)、教育來培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)生需求，使之適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的要求。其次，高中英語教學(xué)的焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力，教師不是教學(xué)生語言，而是教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)語言，教學(xué)過程中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過教師講授引導(dǎo)，學(xué)生閱讀，多種感官接觸知識(shí)，彼此交流、合作、討論、探究，從而讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，教學(xué)過程中還應(yīng)提倡和采用“以學(xué)論教”，即以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒、注意、參與、交往、思維、生成六個(gè)狀態(tài)為參照來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、深化教材分析理解

新標(biāo)準(zhǔn)下的英語教科書寓素質(zhì)教育于教學(xué)之中，全面發(fā)展學(xué)生的道德、智力、審美、技能和心理素質(zhì)。新教材按“題材—功能—結(jié)構(gòu)-任務(wù)”編寫，編排合理，題材多樣，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，基于高中學(xué)生興趣特點(diǎn)提出了許多討論性問題，涉及豐富的周邊學(xué)科知識(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的同時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。

三、明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

高中英語學(xué)習(xí)階段是著重提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵期。因此，高一教學(xué)應(yīng)完成讓學(xué)生成為成熟的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)者。教學(xué)中不僅要增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的接觸量，而且更應(yīng)重視學(xué)生掌握學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。通過教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注意正確的引導(dǎo)，樹立學(xué)好英語的信心。教師要多觀察學(xué)生，多與學(xué)生交流，真誠對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。通過多種有意義的任務(wù)訓(xùn)練，對(duì)語法內(nèi)容進(jìn)一步的深化和拓展，不斷復(fù)現(xiàn)新增和已學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。高一教學(xué)中最重要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生英語的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和自主性，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有成就感，有解決問題的舒暢心情，從教師的樂教真正意義上轉(zhuǎn)到學(xué)生的樂學(xué)，再到會(huì)學(xué)。高二年級(jí)應(yīng)使學(xué)生成為形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)者，教師要基于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展需求，進(jìn)行真實(shí)、扎實(shí)的高二教學(xué)。這一學(xué)年的學(xué)習(xí)起著承上啟下的銜接作用，是集中融合基礎(chǔ)綜合能力的檢查，是溫故、備能和反思的重要一年，故在教學(xué)實(shí)踐中要著重對(duì)學(xué)生的閱讀技能和語法意識(shí)的培養(yǎng)，以及整體學(xué)習(xí)策略的提升，使之成為高效的、自主的學(xué)習(xí)者。這一時(shí)期的教學(xué)應(yīng)注意技能訓(xùn)練的梯度，由簡入難，從少到多，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從片面到全面，做到對(duì)學(xué)生信息的大量輸入，擴(kuò)大學(xué)生英語知識(shí)的寬度、深度和厚度，培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息、處理信息、分析以及解決問題的能力，提高學(xué)生英語思維和表達(dá)的能力，大力訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力。

四、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生發(fā)展為原則，興趣為前提，培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力為核心。教師給學(xué)生呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)是積極向上的， 能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和獲得學(xué)習(xí)策略，并能指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在內(nèi)容的選取上要做好兩個(gè)準(zhǔn)備：（一）對(duì)整個(gè)教材、每單元、每節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析、處理，發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的趣味點(diǎn)；（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量、定性分析，了解學(xué)生掌握知識(shí)的量和質(zhì)，以及能力狀況。教學(xué)內(nèi)容不能只用同一標(biāo)準(zhǔn)的尺度去衡量，可根據(jù)地方、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等具體學(xué)情而定，應(yīng)具有多樣性、時(shí)效性、靈活性、趣味性、文化性、思考性和啟發(fā)性。教學(xué)中應(yīng)對(duì)整體內(nèi)容重新整合，抓住重點(diǎn)，避免面面俱到，可以適當(dāng)?shù)暮雎砸恍╇y點(diǎn)，進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，刪減部分沒有必要的內(nèi)容，補(bǔ)充一點(diǎn)與實(shí)際生活相貼的、跨文化的事例，課本知識(shí)拓展運(yùn)用的實(shí)例，注意視、聽材料與思考、書面寫作內(nèi)容的交叉互補(bǔ)

五、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

我們需要以學(xué)生的角度去思考，將學(xué)生的喜好與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式方法，在實(shí)踐和反饋中時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。教師整體的引導(dǎo)，針對(duì)性的指導(dǎo)，個(gè)別的輔導(dǎo)，做到因材施教和差異發(fā)展。教學(xué)方式應(yīng)從單一轉(zhuǎn)向多樣，從抽象到具體，從普遍到特色。要摒棄傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的傳授式教學(xué)，推崇師生的合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。在實(shí)施教學(xué)過程中，還需要做到以下幾個(gè)結(jié)合：課堂教學(xué)與語言課外實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合；語言的直觀性與多媒體運(yùn)用的形象性相結(jié)合；語言知識(shí)的零散性與語言規(guī)律、知識(shí)體系的構(gòu)建相結(jié)合；語言知識(shí)的直接獲取與發(fā)現(xiàn)、探究相結(jié)合；語言拓展與復(fù)現(xiàn)相結(jié)合；重、難點(diǎn)梳理與整體理解相結(jié)合；一般學(xué)習(xí)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合；集體活動(dòng)與個(gè)體任務(wù)相結(jié)合。

六、加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)

當(dāng)今是學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成的社會(huì)。社會(huì)需要的是具有寬闊、淵博的專業(yè)知識(shí)和廣泛的文化教養(yǎng)，具有多種能力和發(fā)展?jié)撃埽约昂椭C發(fā)展的個(gè)性和創(chuàng)造性的復(fù)合型人才，這就決定了每個(gè)人都要提高自身的綜合素質(zhì)。而且“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命” 。因此，教師的教學(xué)、教育起著至關(guān)重要的作用。新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，高中英語教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)不能走傳統(tǒng)英語教學(xué)路，不能讓學(xué)生僅對(duì)英語詞匯、短語、句型和語法的學(xué)習(xí)，單純地從事理解、記憶和復(fù)現(xiàn)書本，而尤為重要的是要幫助學(xué)生形成跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)起用英語思維的習(xí)慣。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用英語來學(xué)習(xí)其它國家的文化，了解彼此差異，用英語學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)。這一切都需要教師對(duì)自己要有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要具備較高的知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合。因此，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)，除了加強(qiáng)政治和師德的修養(yǎng)，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，樹立“學(xué)無止境，與時(shí)俱進(jìn)”的終身學(xué)習(xí)思想，做到學(xué)而不厭，誨人不倦。要不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，接觸學(xué)習(xí)廣博的文化科技知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)運(yùn)用能力，掌握先進(jìn)的科學(xué)教育理論，堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，做有豐富教學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型教師。