如何抓好課堂教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

陳家友

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這一理念以學(xué)生的發(fā)展為本，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作交流能力，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分的發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師如何進行教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生如何發(fā)展，這是新課標(biāo)下每個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題，下面談?wù)勎业囊恍﹪L試。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生發(fā)展

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念首先應(yīng)該關(guān)注三方面：一是“學(xué)生”，心里有學(xué)生；二是“發(fā)展”學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展；三是“過程”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程，這三個方面的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要處理好教師，學(xué)生和教材的關(guān)系。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

讓學(xué)生自主探索，主動參與學(xué)習(xí)過程是新課改下的重要的教學(xué)方法。自主探索是現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素之一，因為主動探索的目的不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探索的過程中掌握一些科學(xué)方法，從而增強自主意識，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。這需要做好以下三方面的工作。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，二是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

四、給學(xué)生自由探索的時間和空間

在課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，由權(quán)威的講授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生不再是知識的接受者，二是數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建者。在課堂教學(xué)中，讓每個學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗、能力水平、學(xué)習(xí)方法進行大膽的猜想、遷移、推測、嘗試探索解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

轉(zhuǎn)變教師的角色，促進師生之間的情感交流

1、教師必須明確地意識到新課程理念下教師地位、作用的變化。在新型的師生關(guān)系中教師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，從尊重學(xué)生的個性出發(fā)，把學(xué)生看著一個能動的人，一個可合作的對象，在平等的合作中，使學(xué)生的潛力得到開發(fā)，實現(xiàn)他們的發(fā)展目標(biāo)。

2、教師必須最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。我們的學(xué)生尚未成年，還正處在身心發(fā)展階段，是非觀念還沒有成熟，出現(xiàn)一些缺點和錯誤，在所難免。在教學(xué)中要經(jīng)常運用鼓勵性評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時而積極的評價，激勵學(xué)生的進步。

3、教師在教學(xué)中要追求師生間情感交流的和諧。充滿愛的教育是最偉大的教育，教師只有在情感上獲得學(xué)生認(rèn)同，教育才能發(fā)揮育人的作用。所以教師在工作中要坦誠相待，讓教育充滿人情味；對學(xué)生的說教要嚴(yán)而有度嚴(yán)而有情；要平等對待每一個學(xué)生，與每一個學(xué)生交朋友。

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，促進學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)

1、加強動手實踐，培養(yǎng)思維能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生在做中學(xué)，開放學(xué)生的雙手。”讓學(xué)生動手操作的過程，其實質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學(xué)習(xí)活動的過程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學(xué)過的知識理解更深刻。

2、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。自主探究是學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過自己獨立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識的過程。教師在此過程中只起點撥引導(dǎo)主用。自主探索，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上。因此，只要學(xué)生自己能看懂的，就指導(dǎo)學(xué)生自己看；只要學(xué)生自己能講出的，就鼓勵學(xué)生大膽說；只要學(xué)生自己能實踐的就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動手做。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究中，倡導(dǎo)學(xué)生自己親手做，讓學(xué)生自己嘗試、自己發(fā)現(xiàn)、自己操作、自己體驗，能有效地增進學(xué)生的發(fā)展。

3、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。討論交流，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并參與所學(xué)知識充分感知的基礎(chǔ)上，通過討論或互相幫助去共同解決問題，以促進教學(xué)任務(wù)的完成。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放，包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵，相互促進；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進學(xué)生之間的共同進步。

五、改變教育手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)CAI課件的作用

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

CAI課件圖文并茂，視聽匯一的效果，能刺激學(xué)生的多種感官，而教師精心選擇的畫面、音樂、動畫等，以充分的新鮮感、動蕩的好奇感、強烈的震撼力，就可以在學(xué)生的大腦內(nèi)留下深刻的印象，極大地調(diào)動學(xué)生的新鮮興趣，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，有效地提高課堂教學(xué)效果。

2、活化教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

CAI課件將聲音、圖像、動畫、文字等融為一體，利用其直觀、形象的作用，可將教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化遠(yuǎn)為進，超越時空界限，可以再現(xiàn)、模擬、虛擬我們所需要的情景，活化教學(xué)內(nèi)容，營造輕松愉快的課堂氛圍。

3、突出教學(xué)重點，突破知識難點

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有不少問題和慨念教師往往費盡心思也難以講清，而利用CAI課件處理信息方便快捷的作用，精心選擇好，設(shè)計好流程，合理解釋和演示，可使一些數(shù)學(xué)原理，數(shù)學(xué)規(guī)律直觀、形象地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，重點問題很容易講清，難點問題很容易突破。

4、提高思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)

多媒體的魅力無窮，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。利用CAI課件的生動、形象作用，就可以把抽象的靜止的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的直觀的感性材料，給學(xué)生提供思維的素材，建立表象并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對感性材料進行分析、綜合、歸納、推理，促進學(xué)生思維發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神。

六、優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、教師要充分利用優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)互動互助學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論交流，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭論、各抒己見。

2、教師必須在學(xué)生充分自學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)計出具有思考價值、探究意義的問題，讓學(xué)生有意識的進行探究，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。

3、互動合作學(xué)習(xí)時，杜絕課堂上的邊緣人，讓小組內(nèi)每個成員都能參與其中，發(fā)表看法，貢獻成果。比如，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以讓他們通過讀題，展現(xiàn)自己的能力；在優(yōu)生上講臺展示的活動中，讓后進生提出問題，由優(yōu)生進行解答，促進學(xué)生之間的共同交流。

4、教師要把握好合作互動學(xué)習(xí)契機。在小組互動合作學(xué)習(xí)中應(yīng)扮演好如下角色：設(shè)計者，組織者，激發(fā)者、促進者、合作者、引導(dǎo)者，深入到各學(xué)習(xí)小組中，去看、去聽、及時矯正、反饋，有障礙時進行正確引導(dǎo)。

5、互動合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動式學(xué)習(xí)方式，必須讓學(xué)生明確“共同任務(wù)”及自己承擔(dān)的責(zé)任。明晰任務(wù)后，以小組為單元，合作探索，可同桌交流、小組交流、組間交流、師生交流。盡可能讓學(xué)生擁有廣闊的互動合作空間。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)選擇一些有典型意義的問題，回歸它的生活原型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實際背景，讓學(xué)生觀察分析，收集數(shù)據(jù)，抽象圖形解決實際問題，真正讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活生產(chǎn)實際及科技方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。