試論傳統(tǒng)文化在新聞職業(yè)教育中的缺失

朱艷琳

摘要：當前高校新聞職業(yè)教育過于注重技能教育，而缺少人文教育。傳統(tǒng)文化教育的缺失，導致學子們素質(zhì)發(fā)展不夠全面，對其帶來深遠的不良影響。本文首先分析了學習傳統(tǒng)文化的重要性，接著探討了傳統(tǒng)文化在新聞職業(yè)教育中缺失的原因，最后提出相應(yīng)的對策和方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 新聞職業(yè)教育 缺失

中圖分類號：G72921文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0226-01

自20世紀20年代起新聞傳播已經(jīng)走過了將近百年的歷程，新聞傳播專業(yè)以令人驚異的速度成長著。在當前這個信息社會，中國傳統(tǒng)文化正逐漸被人遺忘。 “輕文化，重科技；輕素質(zhì)，重技能”等過度專業(yè)化的教育方式，導致了中國傳統(tǒng)文化在當前新聞職業(yè)教育中的缺失，造成學子普遍缺乏內(nèi)在修養(yǎng)，創(chuàng)造性、創(chuàng)新性不足。

一、學習傳統(tǒng)文化的重要性

中國的傳統(tǒng)文化傳承了幾千年，具有不可替代的意義和價值。傳統(tǒng)文化不僅具有科學性和先進性，它還可以通過道德規(guī)范、文化素質(zhì)培養(yǎng)、價值觀參考等約束和規(guī)范人們的思想和行為，成為法律之外為人處世的準則。當今的新聞職業(yè)教育存在著責任缺失、質(zhì)量下滑、環(huán)境無序復雜等諸多的問題，研究和學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以幫助新聞行業(yè)改善這種情況，對于傳媒事業(yè)的價值觀參考、職業(yè)道德規(guī)范有著不可替代的作用和意義。

二、新聞職業(yè)教育中傳統(tǒng)文化缺失的原因

（一）過于功利主義

最早誕生于美國的功利主義成為新時期我國大學教育思想的主流，其提倡發(fā)展專業(yè)化人才，以滿足社會功能性的需要。[1]以社會和市場為向?qū)?，提倡?yōu)先發(fā)展能為社會帶來巨大經(jīng)濟效益的、低成本、高價值的學科專業(yè)。這原本是一種教育的進步，但是由于過度削弱人文學科專業(yè)，課程越來越講求效益，狹隘、單一、專業(yè)，而缺乏對學生的人文修養(yǎng)的培育，直接導致所培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量下滑。過于看重結(jié)果、看重吸納知識的能力而忽視內(nèi)在修養(yǎng)的塑造，這種培養(yǎng)形式讓教育淪為可悲的為經(jīng)濟服務(wù)的工具，讓人痛惜傳統(tǒng)文化的缺失給學子們帶來的長遠的不利影響。

（二）新聞教育體制的不完善

學科設(shè)置得過窄、專業(yè)性太強是新聞職業(yè)教育中普遍存在的一種狀況。新聞職業(yè)教育對理論課和技能課過度重視，學生需要花費大量的時間去學習專業(yè)課，考取各種專業(yè)證書，自然會對不能快速體現(xiàn)出效果的傳統(tǒng)文化感興趣。[2]對于傳統(tǒng)文化的文史哲學習的缺失，必然導致學生文學素養(yǎng)缺乏、知識結(jié)構(gòu)松散、視野狹隘、缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，這種教育模式引導下，學生也會過度追求經(jīng)濟利益，不會注重自身道德文化修養(yǎng)的提高。

（三）缺乏高素養(yǎng)的教師資源

新聞職業(yè)教育中的教師，很多也是實用主義至上，自身缺少傳統(tǒng)文化沉淀，在講課的時候不能帶入富有內(nèi)涵的文化教育。還有的教師缺乏文化方面的造詣，又不肯用功去備課，上課成了一種照本宣科，自然無法提起學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。

三、加強傳統(tǒng)文化在新聞職業(yè)教育中的對策

（一）打破極端的功利主義

過度功利主義使得高校和被教育者只看重眼前利益，追求自身利益最大化。當前，我們應(yīng)當轉(zhuǎn)變這種教育觀，實行素質(zhì)教育，加強傳統(tǒng)文化教育，樹立起正確的大學教育理念。在教授學生專業(yè)知識的同時，還應(yīng)當提倡傳統(tǒng)文化教育。[3]弘揚和發(fā)展我國的傳統(tǒng)文化，是走出西方功利主義的第一步。

（二）改革新聞教育體制

雖然人們對素質(zhì)教育、傳統(tǒng)教育的看法各有不同，但是一致認為應(yīng)該培養(yǎng)綜合型的人才，而不是單一的專業(yè)型人才。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的職業(yè)道德發(fā)展要求，我們應(yīng)該開設(shè)更多傳統(tǒng)文化教育學科、人文歷史學科，使學生不僅掌握專業(yè)技能本領(lǐng)，還擁有深厚的文化道德修養(yǎng)。

（三）加強教師的素質(zhì)文化涵養(yǎng)

由于新聞職業(yè)教育中的教師多數(shù)是科班出身，容易過度專注于某一個領(lǐng)域。進行傳統(tǒng)文化教育的老師還需精通新聞專業(yè)知識，這樣才能結(jié)合實踐讓學生更好地了解和體會中國的傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化與職業(yè)道路相結(jié)合，而不是紙上談兵，無法運用到現(xiàn)實中去。只有教師本身傳統(tǒng)修為的提高，才能夠激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情，才能找到更具有創(chuàng)新性的學習方法和方式。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)文化的缺失導致新聞職業(yè)教育變得日益功利主義，而缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)，從長遠來看是十分不利的。國家和高校應(yīng)當認識到這些問題的存在，并盡力解決這些問題，讓傳統(tǒng)文化在新聞職業(yè)教育中得到它應(yīng)有的位置，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻：

[1]潘潔.試論當前新聞教育的缺失[J].新課程研究（職業(yè)教育）， 2007（10）：10-12.

[2]趙明海.中國傳統(tǒng)文化與職業(yè)技術(shù)教育[J].職業(yè)技術(shù)月刊， 2006（7）：9.

[3]馮潔茹.試論新時期新聞職業(yè)精神的缺失與重塑[D].太原：山西大學， 2014.

責任編輯：楊國棟