淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

王玉珠

【摘 要】多媒體課件是進行輔助教學(xué)的，只能起輔助的作用。在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是學(xué)生和教師，因而多媒體課件在課堂中不宜用得過多。

【關(guān)鍵詞】多媒體；利大于弊；信息技術(shù)

在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時代的需要，教學(xué)改革的需要。而且將會帶來教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程的深刻變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運用多媒體進行有效的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破了時間和空間的限制，能夠更加有效的處理好事物間大與小，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率。在實際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里想談一談個人的一點體會：

多媒體課件是進行輔助教學(xué)的，只能起輔助的作用。在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是學(xué)生和教師，因而多媒體課件在課堂中不宜用得過多。比如，我在聽一位教師用多媒體上課時，處處皆是多媒體課件：復(fù)習(xí)題用的是多媒體課件，導(dǎo)入新課是多媒體課件，新授還有多媒體課件，連最后的練習(xí)也在多媒體課件上展示出來。一堂課上課件片斷有八處之多，可課堂效果呢？且不說以學(xué)生為主體沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生原本對多媒體課件的興趣也在這樣的狂轟濫炸中喪失了。因而，一堂課上多媒體課件片斷不宜過多，有個三四處也就足夠了。再說，課件的運用要視這節(jié)課的內(nèi)容而定，能用傳統(tǒng)方法學(xué)好的內(nèi)容又何必費時費力的用課件呢？

教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標的培養(yǎng)，使學(xué)生心中有目標、學(xué)習(xí)有方法。教師可有意識地組織學(xué)生通過自學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；還可以引導(dǎo)學(xué)生在重點、難點和關(guān)鍵處質(zhì)疑，以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起定向作用。實踐證明，這樣做可以使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如我在二年級教學(xué)《時、分的認識》 時，在引入課題這一環(huán)節(jié)中，我先剪輯了一段學(xué)生喜歡的動畫片，加上一些各種形狀的鐘表。使學(xué)生看完動畫之后產(chǎn)生好奇心，同時學(xué)習(xí)興趣也就被調(diào)動起來了。這對教學(xué)起到了事半功倍的效果。要掌控好課件的內(nèi)容。并不是所有的內(nèi)容都適合用課件。"好鋼要用在刀刃上"，要使用多媒體課件就要突出其優(yōu)勢。多媒體課件在幾何形體知識中的優(yōu)勢是顯而易見的。

要把握好使用多媒體課件的時機。課堂教學(xué)成功與否，其主要標志是教學(xué)效率的高低，而這又常取決于學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度是否積極、主動。常言道"不奮不啟，不悱不發(fā)"，因而把握好多媒體使用的時機對提高教學(xué)效率有很大的作用。一般來說在以下幾處安排多媒體課件有助于提高課堂效率。

由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師講，學(xué)生聽，這樣教學(xué)方式課堂容量有限，反饋方式單調(diào)，信息交流少，所有的學(xué)生步伐相同，不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。用計算機進行課 堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué) 生之間認識的時間，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起 來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認識提高為 抽象的概括，這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。能實現(xiàn)分層次教學(xué)在多媒體指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)過程中，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)和認知水平的不同，將練習(xí)題按由淺入深，逐步進行的設(shè)計順序，使基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識，基本技能，并且能得到適時的指導(dǎo)。既面向全體學(xué)生又能因材施教，又可培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長。

多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變了"教師一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式"。多媒體教學(xué)，只要運用得當，是目前較為理想的省時、省力、高效的一種教學(xué)途徑。

總之， 數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達能力。因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到：優(yōu)化教學(xué)思想注意多媒體的輔助性、工具性，堅持教師的主導(dǎo)地位、注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué) 思想。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美。運用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)有其利也有其弊，總體來說還是利大于弊，在教學(xué)中根據(jù)實際情況用傳統(tǒng)教學(xué)手法不能讓學(xué)生 很好理解的，而多媒體又能彌補這方面的就充分的用讓其優(yōu)勢盡現(xiàn)，不用多媒體就能解決問題的就盡量不要用。我們要擺正觀點，多媒體是輔助我們教學(xué)的，不要受其所累、不要為展現(xiàn)或其它目的而用多媒體。我相信只要我們能用正確的態(tài)度、心態(tài)來看待和使用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。只要我們能看清運用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的利與弊，相信我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)會越來越得心應(yīng)手。