合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的效用研究

金冬燕

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和時代的進步，近幾年我們國家的職業(yè)高中事業(yè)有了很好的發(fā)展。改革開放的不斷深入，我們國家人民的教育理念和思想有了很大的改觀，這促使著我們國家的職業(yè)教育進一步的深入。無論是哪一方面的教育，我們國家都以的培養(yǎng)可以適應(yīng)現(xiàn)階段市場競爭的人才為目標。經(jīng)過不斷的深入研究，我們在職業(yè)高中英語教學(xué)中提出了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。藉此，本文立足于我們國家當(dāng)下合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀，分析合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用，并對合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的效用進行研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；職業(yè)高中；英語教學(xué)；效用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B

前言：隨著社會的發(fā)展，職業(yè)高中已經(jīng)不再像以前一樣而是受到了更多人的重視。職業(yè)高中是我們國家培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的搖籃，是為我們國家的工業(yè)發(fā)展和社會建設(shè)提供原動力的地方，所以對于職業(yè)高中的教育我們應(yīng)該引起必要的重視。通過對大量職業(yè)高中的問卷調(diào)查，我們了解到，現(xiàn)階段職業(yè)高中的學(xué)生英語成績較低，這個問題并不符合我們國家素質(zhì)教育的目標。因此，對合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的效用研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。

1.合作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

我們國家的合作學(xué)習(xí)研究的最早起源于兩千多年前，其主要的內(nèi)容在于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該進行合作和交流。上個世紀七十年代，隨著交際理論的興起，合作學(xué)習(xí)理念重新走回人民的視野當(dāng)中，我們國家的合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用想法也在這個時代被提出。在交際理論學(xué)者眼中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的目的就在于交際，而英語的能力從某種程度上來說就是交際的能力。并且他們認為英語教學(xué)應(yīng)該以滿足學(xué)習(xí)者的實際需求。將合作學(xué)習(xí)運用到英語教學(xué)中，對提升學(xué)習(xí)者實際交際能力有著重要的作用。隨著改革開放的不斷深入及經(jīng)濟全球化的到來，合作學(xué)習(xí)引起了我們國家的高度重視，并且在相關(guān)文獻中明確指出：鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間的相互交流，共同發(fā)展教師和學(xué)生教學(xué)相長。

就目合作學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r來看，雖然合作學(xué)習(xí)在我們國家的發(fā)展已經(jīng)有了幾十年的歷史，但是對于很多學(xué)校和教師來說還是一個較為新鮮的事物。近年來我們國家的學(xué)生人數(shù)不斷的增加，由于學(xué)校資源和教師資源等一系列的客觀原因，一個班級中包含50～60個學(xué)生的事情并不少見?，F(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)體制雖然具有省時、省力等優(yōu)點，但是也極大的限制了學(xué)生語言能力的發(fā)展。這樣違背了我們開設(shè)英語教學(xué)初衷，對于學(xué)生的發(fā)展也產(chǎn)生了不良的影響。因此有必要利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式對，改善當(dāng)下職業(yè)高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，讓教育目的重回初衷，通過對職業(yè)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣培，實現(xiàn)職業(yè)高中英語教學(xué)目的，提升學(xué)生英語語言能力和實際的交流能力[1]。

2.合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的實施策略

我們結(jié)合了現(xiàn)階段我們國家職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，細致的分析了職業(yè)高中英語教學(xué)的不足，結(jié)合職業(yè)高中自身的教學(xué)體制，對合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，提出了以下實施方案：

2.1 選擇適當(dāng)?shù)臅r機。為實現(xiàn)職業(yè)高中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)，首先我們應(yīng)該在日常的教學(xué)中為合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)活或是創(chuàng)造一個可以應(yīng)用的時機。并且合理的運用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生英語能力的進步。例如在新課標的英語教材中，經(jīng)常會出現(xiàn)"調(diào)查同學(xué)們的喜好""調(diào)查同桌每天早上早飯吃了什么"等，這些聯(lián)系實際的教學(xué)活動就是合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的時機所在，因為這些課后活動需要學(xué)生之間相互交流，通過學(xué)生的合作完成教學(xué)任務(wù)。對于提高學(xué)生語言交流能力和協(xié)作能力有著重要的作用。進過調(diào)查我們分析了，學(xué)生這些和合作性學(xué)習(xí)應(yīng)該具有階段性，即這類任務(wù)的難度要逐級遞增，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和目標。并且要求合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要新穎可以吸引學(xué)生的注意力。此外，對于合作學(xué)習(xí)時機的把握尤為重要。在英語的課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機往往出現(xiàn)在以下幾個時候：在遇到難題時；學(xué)生對問題產(chǎn)生不同意見時；學(xué)生在進行相互交流時。合作學(xué)習(xí)的時機在課堂外的把控主要體現(xiàn)在眾多的情景活動和課外活動之中，由于其涉及面較廣，類型較為復(fù)雜，我們不做更多的介紹[2]。

2.2 設(shè)計合理有效的合作任務(wù)。任務(wù)的難易程度也是合作學(xué)習(xí)正常開展的重要因素之一。在職業(yè)高中的英語教育中教師應(yīng)該合理的布置教學(xué)任務(wù)，任務(wù)不能難度過大，但是的也應(yīng)該具有很大的挑戰(zhàn)性。太容易的學(xué)習(xí)任務(wù)只能起到熟練知識的作用，我們的教學(xué)目的是可以通過合作學(xué)習(xí)不斷的提高學(xué)生的英語交際能力，所以在任務(wù)的布置中要求，任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，通過任務(wù)的開展可以很好的完成教學(xué)目標。對于任務(wù)難易程度的把控，是教師必須具備的教學(xué)能力之一。

結(jié)論：職業(yè)高中教育是培養(yǎng)我們國家專業(yè)性技術(shù)人才的搖籃，是促進我們國家工業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的基礎(chǔ)。"十年樹木百年樹人"對于我們國家職業(yè)高中的英語教育，我們還應(yīng)該更加的努力。