關于初中物理教學的幾點思考

吳永雁

【摘 要】隨著課程的不斷增加，傳統(tǒng)的教學模式，老舊的教學實驗；會使初中生的注意力和學習力下降，沒有學習的興趣，加上初中生不成熟的耐力，還會對于學習成績有一定的影響。要想解決教學的問題，就要根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式，和先進國家的教學手段進行全方位的分析，制定完善的教學的目標和計劃方案，在不斷實施的同時，糾正和延伸。

【關鍵詞】初中物理教學；教學現(xiàn)狀

一、初中物理教學現(xiàn)狀

1.教師的專業(yè)素質沒有提高，根據(jù)傳統(tǒng)的教學的模式，一味的灌輸知識，無非是“鴨子聽雷”的效果；長時間下去，會對于學習的積極性和物理的新鮮感減弱，最后班級的物理成績也會直線下降。要想改善，就要結合國家教育發(fā)展的趨勢，和先進國家的教學的方式；例如課堂游戲教學模式、課堂辯論模式等，教學的方式不是呆板統(tǒng)一的，需要教師針對于學生的教學，進行有組織地探討和研究；共同創(chuàng)造出有效且減輕教師壓力，減緩學生學習壓力的課堂的教學方法。

2.教學的設備陳舊，當今時代電子設備飛速的發(fā)展，沒有借助社會發(fā)展的優(yōu)勢，肯定會落后，無論是教學效果或是教學方式；傳統(tǒng)的教學的設備是教師將知識手寫到黑板上，長時間會引起學生的乏味性，漸漸的導致脫離學習的團體。沒有先進的教學設備，就不能對于初中的物理知識點，進行無線的延伸和拓展，對于學生的思維有一定的限制；就不會激發(fā)學生的刺激的心理；對于初中生的思維有一定的限制。

3.教學的活動不突出，很多的物理實驗通過教師的口述，和學生的自己的動手觀察，所得到的結論是不一樣的。學校對于初中生的物理沒重視，對于實驗室的器材進行封閉的管理，由于經濟或管理方面的問題，導致學生實驗器材少且不全面，部分同學沒有動手操作的機會。教師應結合生活實際，采用創(chuàng)新的眼光、思維，不斷探究新的教學活動。

二、初中物理教學研究策略

1.建立有趣的教學環(huán)境

對于初中生來說，正是知識吸收和智力開發(fā)的好時候；總是有問不完的問題和研究不完的課題；所以建立有趣的課堂環(huán)境，對于學生來說，是非常有必要的。學生對于自己感興趣的事物，總有議論不完的話題；教師要抓住學生的心理，充分的帶動的學生的積極性，從而達成授課的效果。

例如，教師講解“光反射與折射”課題的時候，可以給學生講解“海市蜃樓”的由來，充分抓住學生的好奇的心理；也可以讓學生每個人拿一面鏡子，通過陽光射到光滑的平面上發(fā)射到墻上的光暈，不僅可以增強學生學習積極性，也可以融入到學生游戲中，不僅增進了師生的感情；授課也起到了事半功倍效果。

2.生活化的教學模式

生活化的教學模式是當今教育最為推崇的，學生通過物理知識，聯(lián)想生活中的各個能運用到的方面。不僅充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學模式，也是今后教學所需求的。

例如，教師講解“杠桿原理”的時候，可以把課堂搬到室外，通過小組的協(xié)作的能力，將一塊大的物體，掌握力度與支點，可以用比物體小的木棍，輕松地翹起；學生不禁感嘆的同時，不僅教師減輕了講課與備課的壓力，也增進了學生之間感情，打破了學生之間交流的障礙。

3.培養(yǎng)學生的實驗的技能

要想把物理的理論知識完美地與生活相結合，就要不斷的加強學生的實驗的技能，對于實驗儀器的使用，了解物理實驗的原理和構造，掌握實驗的方法和步驟，對于以后的實驗有一定的競爭力和動手操作的能力；通過先進實驗設備和多媒體的教學，不僅開闊了學生的眼界，對于學生的思維和心身健康的發(fā)展有一定的保障，也提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。

例如，講解“水的浮力和張力”的時候，教師可以通過多媒體資源中獲取資料；以視頻的形式演示一遍；鮮艷的色彩，舒緩的背景音樂；充分抓住學生的眼球，也記住了操作的流程；學生可以利用自己理解的操作流程，把水的體積，物體的體積與重量，以及每個流程的數(shù)據(jù)都記錄清楚；最后進行全班的演講和數(shù)據(jù)的分析。不斷提高學生的學習能力和自信心。

三、教學中應注意的問題

教學中要充分體現(xiàn)學生的自主性，以學生自主學習為中心思想。不斷通過先進的設備或實驗的手段等；在學生原有能力的基礎上，不斷地開發(fā)和完善；對于不懂的知識點，教師可以多聽一些講座，盡量完善自己的專業(yè)素質；讓學生充分意識到物理的科學美；以提高學生的創(chuàng)新能力和自主學習的積極性。

應注意，教學過程中對于學生的各個舉動要及時的糾正和理解；不可以辱罵或鞭打學生。以法律為教學的中心；學校要加大監(jiān)管的力度，一旦發(fā)現(xiàn)教師出格的行為，及時的調整，避免影響學生的心理情緒的變化。以及學校教師、學校的聲譽問題。

物理教學中使用傳統(tǒng)教學模式教育的問題，教師自身要做好領導者，以身作則；專業(yè)的素質和教學的方式都要充分考慮到學生的心理和學習消化能力。放下教師的威嚴，與學生形成互相監(jiān)督，互相影響的學習模式。對于以后的教育事業(yè)的發(fā)展，不僅是計劃的目標也是當今社會教育發(fā)展的方向。

安排學生成立學習小組，讓小組每個成員承擔與其興趣、能力以及家庭特點相當?shù)囊徊糠秩蝿?，這樣可以使個人的優(yōu)勢最大化，以獲得最佳的小組總體效果。

總之，我們認為教師的教學應循序漸進、因勢利導，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣、信心及各個方面的能力，使其養(yǎng)成好的學習方法；同時，當學生在物理學習上遇到心理障礙時，我們一定要想辦法幫助他們盡早克服，使他們盡快適應物理學習。在物理課堂上，盡力體現(xiàn)學生的課堂主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，教師要積極創(chuàng)設學生自主學習的時間和空間。多位學生提供自主學習、自我展示的機會。讓學生能夠不斷體驗自己努力取得成功的體驗，從而達到掌握正確的課堂學習物理的能力，從而提高物理學方面理論和實踐能力。