淺析新課改下的高中化學(xué)教學(xué)

諶孫文

【摘 要】化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)新課改的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需求，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握基本的化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂教學(xué)；氛圍

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個(gè)質(zhì)的跨越，多數(shù)學(xué)生沉浸簡單的傳授式教學(xué)和一題多練的學(xué)習(xí)模式中，而高中知識(shí)量大且學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此，高中教師更注重課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，交流合作，經(jīng)歷過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而達(dá)到師生共識(shí)、共享、共進(jìn)的教學(xué)境界。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷，而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍是營造互動(dòng)課堂的前提。

新課標(biāo)打包打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格局，教師從過去的教書匠這一核心中解放出來，，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心和學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。同時(shí)要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者、學(xué)生獲取知識(shí)的傳授者。教師在教學(xué)過程中要以研究者心態(tài)置身與教學(xué)情境之中以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，是教師由‘‘教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)椤逃业那疤釛l件，是教師進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的觀念，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。

教師要力爭營造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，放棄容易造成師生對話障礙的三尺講臺(tái)，和學(xué)生換一下角色，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起交流，甚至讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)做教師。這樣的師生互換?；钴S了課堂氛圍，使教師的工作收到事半功倍的效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)教學(xué)興趣

新課改的教學(xué)理念決定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)是一門研究自然界各物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。教師必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，才能符合新課改的要求。教師要依據(jù)新課改的理念與內(nèi)涵，推行自主、協(xié)作、探討的教學(xué)模式，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中，讓課堂變?yōu)閷W(xué)生討論、交流的場所。教師及時(shí)點(diǎn)評和鼓勵(lì)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的核心，教師在教學(xué)中設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，盡可能低讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。教師還可以用多媒體課件來做演示實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，采取不同地教學(xué)方式，讓學(xué)生每節(jié)課都有新感覺、新收獲，自然而然地學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式滿足學(xué)生求新求變的心里，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。在教學(xué)中應(yīng)最大限度地適應(yīng)并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中將現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活實(shí)際與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)置情景，并注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)對現(xiàn)實(shí)生活的重要性，使學(xué)生有意思的去學(xué)好化學(xué)。

在教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在化學(xué)中的問題情境是指化學(xué)教學(xué)課堂中教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的需要學(xué)生經(jīng)過思索和努力才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是將學(xué)生處于一種面對困境和問題急需解決的一種心理中。學(xué)生要想擺脫這種困境，就必須進(jìn)行一系列的思索，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，通過分析問題、解決問題而走出困境，從而使學(xué)生的問題性思維獲得富有成效的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一種具有傾向的心理動(dòng)力，能夠使人專注地從事某件事情。在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生渴望探究的動(dòng)力，就會(huì)全身心地去探究。因此，在教學(xué)中，教師要采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。因而，教師在教學(xué)中可以通過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種矛盾主要有新舊知識(shí)引起的矛盾；日常行為習(xí)慣和科學(xué)概念之間的沖突；個(gè)人的感覺、直覺和科學(xué)事實(shí)之間的矛盾等，這些都是創(chuàng)設(shè)情境的良好素材。在情境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析矛盾，積極思考、探索，促進(jìn)對化學(xué)知識(shí)的理解，有利于把化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。

教師在進(jìn)行課堂情境設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用現(xiàn)代化的手段使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以利用多媒體工具設(shè)計(jì)教學(xué)課件，利用多媒體聲像色一體的特點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，將靜止的文字變成視頻影像，將微觀放大，宏觀縮小，動(dòng)靜結(jié)合，跨越時(shí)空，能夠?qū)⒔滩闹凶畋举|(zhì)的東西表現(xiàn)出來。

綜上所述，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)更加注重與實(shí)際的聯(lián)系，貼近了學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，提倡素質(zhì)教育和個(gè)性教育。情境教學(xué)能夠激起學(xué)生興趣為核心的教學(xué)方法，重參與、重感悟、重實(shí)踐，使學(xué)生身臨其境，理寓其中，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，采用豐富的情境教學(xué)策略更有利于促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)的建構(gòu)，更符合新教材的特點(diǎn)，更能體現(xiàn)新教材的教學(xué)理念，更能完成新教材的教學(xué)目標(biāo)。