讓學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中更自信

鄢晶晶

在小學(xué)語文的課堂上，如何讓學(xué)生變得更加自信，充分發(fā)揮和表達(dá)自己的想法和見解，作為教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、教師要努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是輕松的、和諧的

1.學(xué)生建立起自信心，能夠積極主動地參與到學(xué)校的學(xué)習(xí)之中并以此獲得成功的體驗(yàn)，其中一個(gè)很大的前提就是有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師首先要做到尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵和贊揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能夠獲得成功，進(jìn)而使每一個(gè)學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的自信心。每個(gè)人都有巨大的潛能，只有我們相信自己是有潛能的，并且努力地將自己的潛能挖掘出來，那么絕大多數(shù)人都是會成功的。

在小學(xué)語文教學(xué)中，作為教師，不能剝奪任何一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，而且還要注意尊重每一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神。即使學(xué)生的見解是微不足道的，教師也一定要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵與肯定。這樣會讓學(xué)生感受到自己是有能力的，相信自己能夠做到，內(nèi)心呼喊著口號“I can”，對于學(xué)生樹立自信有著關(guān)鍵的作用。

2.教師在課堂教學(xué)之中要注意做到民主，不能獨(dú)斷專行，包攬學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)站起來回答問題錯誤，書寫練習(xí)題不對的現(xiàn)象，但是有很多教師在學(xué)生做錯了之后就是一頓猛批和挖苦，甚至是用尖銳的語言諷刺學(xué)生，這樣是不對的。教學(xué)中，允許學(xué)生出錯，更允許學(xué)生改變自己的想法，鼓勵學(xué)生將自己獨(dú)到的見解說出來，鼓勵學(xué)生說出與教師不一樣的觀點(diǎn)，也就是說學(xué)生要敢于否定教師的權(quán)威定論。教師還要培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，教會學(xué)生從各種不同的角度去思考問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣的課堂才是寬松的、和諧的、民主的，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，身心愉悅，更加容易認(rèn)識到“我能行”，能夠體驗(yàn)到成功所帶給他們的喜悅，更加切實(shí)有效地樹立對學(xué)習(xí)的信心。

二、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己主動學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中如何去學(xué)習(xí)，影響著他們對語文學(xué)科的了解與認(rèn)識，更關(guān)系到他們對語文學(xué)習(xí)的信心。新課程改革告訴我們，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，教師不能單純地將知識灌輸給學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)和學(xué)生對知識的體驗(yàn)，因材施教，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，促進(jìn)學(xué)生將自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行生成和完善，進(jìn)而樹立起自信心。

1.教師要根據(jù)以往學(xué)過的知識引導(dǎo)出新的內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在新舊知識的連接之中樹立他們對學(xué)習(xí)的自信心

首先，教師要找到新知識和舊知識之間的聯(lián)系，目的是給學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識找到一個(gè)固定的點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到新知識與舊知識之間存在的聯(lián)系，更好地將舊知識的作用發(fā)揮出來，從而將原有的舊知識遷移到新知識里。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識的能力，主動學(xué)習(xí)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的愉悅體驗(yàn)。

其次，教師要鼓勵學(xué)生從原有的知識中尋找到新知識的生長點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要考慮到舊知識不僅僅是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，要更加仔細(xì)地了解學(xué)生對知識的掌握情況，這樣才能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候確立學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使新知識能夠緊緊地固定在已有的舊知識之上。

最后，新知識與舊知識之間存在聯(lián)系這是毋庸置疑的，但是教師也要考慮到新知識和舊知識之間不同的地方，將新知識和舊知識進(jìn)行對比，從中發(fā)現(xiàn)矛盾。將這個(gè)矛盾沖突拋給學(xué)生，讓學(xué)生在接近于“憤怒”的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供一個(gè)發(fā)展的空間，使學(xué)生充分發(fā)揮對知識的認(rèn)知作用，在這個(gè)過程突破自己、發(fā)展自己，進(jìn)而樹立更大的學(xué)習(xí)自信心。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的這種能力，在體驗(yàn)過程之中增強(qiáng)自己的自信心

教學(xué)中，教師要給學(xué)生動手動口以及動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在自身的活動體驗(yàn)之中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立對學(xué)習(xí)的自信心。

3.教師要有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練

這樣做的目的是將學(xué)到的東西和實(shí)際生活聯(lián)系起來，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在解決問題中增強(qiáng)自信心。在教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的新知識進(jìn)行再創(chuàng)造，而且還要根據(jù)學(xué)生的不同需要進(jìn)行有梯度的訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去解決相應(yīng)的問題，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

此外，隨著小學(xué)生年齡的增長，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生一種自我肯定的需要，他們不希望別人把他們當(dāng)成小孩子，他們迫切希望別人能夠尊重他們，更希望自己的努力能夠得到別人的認(rèn)可。所以教師要努力增加學(xué)生的自我有效的感覺，從而給他們信心，注意要做到保護(hù)學(xué)生的自尊心，切忌在學(xué)生遇到困難和回答錯誤的情況下對其進(jìn)行批評和指責(zé)，這樣只會讓學(xué)生感覺畏懼和郁悶，時(shí)間長了會使學(xué)生產(chǎn)生一種挫敗感。因此，鼓勵式的教學(xué)語言更加能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

編輯 賀軼群