修辭在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

劉國(guó)鵬

何謂修辭？修，修飾、選擇；辭，語(yǔ)辭、文辭。故修辭是對(duì)語(yǔ)辭、文辭進(jìn)行修飾和選擇的一種語(yǔ)言行為、語(yǔ)言現(xiàn)象，是一種言語(yǔ)活動(dòng)的方式。研究修辭這種語(yǔ)言行為、語(yǔ)言現(xiàn)象，這種言語(yǔ)活動(dòng)方式的學(xué)科被稱之為修辭學(xué)。修辭學(xué)和語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)研究的對(duì)象都是語(yǔ)言，雖然它們從不同的角度、不同的層面研究語(yǔ)言，雖然研究的目的、研究的內(nèi)容、研究的方法也不盡相同；但是相同的研究對(duì)象，說明這些學(xué)科之間肯定存在著比較密切的關(guān)系，并以它們自身的語(yǔ)音規(guī)律、語(yǔ)義規(guī)律、詞匯規(guī)律、語(yǔ)法規(guī)律、修辭規(guī)律，共同闡發(fā)著語(yǔ)言的規(guī)律。簡(jiǎn)單說來(lái)，修辭是指人們?cè)谔囟ǖ难哉Z(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行交際時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言手段加強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)效果的言語(yǔ)現(xiàn)象。

語(yǔ)文這門課程是干什么的呢？簡(jiǎn)明的說是學(xué)語(yǔ)言的。既然是學(xué)語(yǔ)言的，就和語(yǔ)言學(xué)有關(guān)。而且涉及到語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。如和語(yǔ)音學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)都密切相關(guān)。若再問，學(xué)習(xí)語(yǔ)言具體指的是什么呢？具體指兩方面，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解語(yǔ)言，二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言；二者構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。

一、語(yǔ)言理解的作用。

對(duì)語(yǔ)言的理解，由于人們的需求和目的的不同，實(shí)際上是存在著很大差異的。就一般而言，人們對(duì)語(yǔ)言的理解，基本上是對(duì)語(yǔ)言所表達(dá)意義的理解，主要是對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容信息的提取。但是，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的理解，就比一般意義上對(duì)語(yǔ)言的理解要復(fù)雜多了，它要在理解語(yǔ)言的過程中識(shí)字，了解某些語(yǔ)言知識(shí)，形成比較敏銳的語(yǔ)感，它還要在理解語(yǔ)言的同時(shí)積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。這樣說來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的理解，它所關(guān)注的就不僅僅是語(yǔ)言所提供的有關(guān)內(nèi)容的信息，它還應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言本身，關(guān)注有關(guān)語(yǔ)言形式的信息，語(yǔ)言的審美信息，語(yǔ)言知識(shí)的信息。要在理解意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)言語(yǔ)的表達(dá)效果，并適度地了解語(yǔ)言的一些表達(dá)方式和體會(huì)語(yǔ)言的美。特別是對(duì)那些經(jīng)過修辭的言語(yǔ)，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。因?yàn)檫@些言語(yǔ)是在文從字順的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言更高層次的運(yùn)用；它更講究表達(dá)效果，力求最佳表達(dá)效果，在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的同時(shí)，更注重表達(dá)的形式，爭(zhēng)取做到內(nèi)容與形式比較完美的統(tǒng)一。比如，在課文《富饒的西沙群島》中有這樣一句話，“正像人們說得那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。這句話的意思很簡(jiǎn)單，是說西沙群島海里的魚很多。顯然，這句話運(yùn)用了夸張的修辭方式，更為明顯的是：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的表達(dá)效果要比“西沙群島的海里的魚很多”好得多。這正如人是馬，衣是鞍。一個(gè)人穿一身款式陳舊、面料低廉、色調(diào)單一、做工粗糙、且不合身的衣服，與穿一身款式新穎、面料考究、色調(diào)和諧、做工精細(xì)且得體的衣服，給人的感覺會(huì)一樣嗎？更何況衣著裝束是極富個(gè)性的事情。如果一個(gè)人的著裝能將自己的身材相貌的優(yōu)點(diǎn)加以最大化的擴(kuò)張，那就說明這個(gè)人不僅會(huì)穿，穿得明白；而且穿得很美，能穿出個(gè)性化。一個(gè)人能穿出美，已經(jīng)很不容易了，如果在美的基礎(chǔ)上又能穿出特點(diǎn)來(lái)，應(yīng)該說是近乎完美了?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”。作者選用夸張的手法，目的無(wú)非是故意通過“言過其實(shí)”、“夸大其詞”以收到“魚多”的更佳的表達(dá)效果。這一表達(dá)效果之好可以從兩方面去概括，一是最大限度地突出了“魚多”的特征，并將“魚多”這一對(duì)讀者并無(wú)多大情趣的事情說得蠻有情趣；二是將“魚多”這個(gè)帶有概括、抽象化的所指形象化了，“?！钡囊话胧嵌嗌?，想來(lái)想去，雖然依舊是深不見底、遼闊無(wú)邊，畢竟還是有“形”可想，有“象”可現(xiàn)；于是，由于這句話使用了夸張的手法，就使那本來(lái)索然無(wú)味的“魚多”之意變得令人回味不絕，且不由得生出許許多多的聯(lián)想和想象。

二、語(yǔ)言運(yùn)用的作用。

從某種意義上講，運(yùn)用語(yǔ)言要比理解語(yǔ)言更難，特別是書面語(yǔ)言。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)理解語(yǔ)言的要求要高于、要大于對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言的要求和范圍；

語(yǔ)文課本所編選的課文，是言語(yǔ)的海洋。各種不同形式、不同風(fēng)格的言語(yǔ)，豐富多彩，應(yīng)有盡有。那些經(jīng)過選詞、煉句，使用了修辭手法的言語(yǔ)，是語(yǔ)言中的精華，這些言語(yǔ)，或經(jīng)過千錘百煉，或妙手偶得，無(wú)不閃爍著智慧的光芒。這些言語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)中最可寶貴的資源。

隨著年級(jí)的增高和所接觸文體、語(yǔ)體的增多，學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中所面對(duì)的語(yǔ)言形式也在以越來(lái)越快的速度不斷地增多，而且增速比較快的是那些特殊的、經(jīng)過了修辭錘煉的言語(yǔ)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是正常的，也是必然的。因?yàn)閷W(xué)生不能總停留在記敘平白、形式簡(jiǎn)單的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中。面對(duì)那些使用了修辭手法的言語(yǔ)，有關(guān)修辭的一些問題也就擺在了語(yǔ)文教學(xué)的面前。對(duì)詞匯、語(yǔ)法、修辭、邏輯等方面的知識(shí)及其有關(guān)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如何在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加以體現(xiàn)，它們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中所占的地位和所起的作用，一直爭(zhēng)論不休。不管承認(rèn)不承認(rèn)，也不管敢不敢面對(duì)，有關(guān)修辭的內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)部的事情，這是不依人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的事實(shí)。面對(duì)這樣的事實(shí)，脫離小學(xué)生的實(shí)際提出過高的要求固然不可取，采取躲閃回避或置之不理的態(tài)度和做法也不可取，而在語(yǔ)文教學(xué)中反對(duì)談修辭問題則更不可取。

三、畫龍點(diǎn)睛、提升魅力的作用

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，上出高水平、高質(zhì)量的語(yǔ)文課，不是一件容易的事。各種類型的課，如識(shí)字課、漢語(yǔ)拼音課、閱讀課、習(xí)作課，雖然各有各的難處，各有各的麻煩，但難處最多的、麻煩最大的怕是閱讀課。閱讀課難上，上好閱讀課更難，閱讀教學(xué)見真功。一位語(yǔ)文教師的真功夫，會(huì)盡顯于他的閱讀教學(xué)中。在閱讀課上，完全可以看出一位語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字的修養(yǎng)，看出他的文化底蘊(yùn)，看出他的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

可以說，凡成功的語(yǔ)文教師，都在閱讀教學(xué)上有著自己的絕技和高著；凡在閱讀教學(xué)上取得成功的教師，都比較重視引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言；凡善于引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的教師，都能在理解語(yǔ)言的內(nèi)容與形式上做到比較恰當(dāng)、適度的結(jié)合與統(tǒng)一，他們是指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的行家里手。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解言語(yǔ)，比如那些在課文中起到關(guān)鍵作用的言語(yǔ)、那些含義深刻的言語(yǔ)、特別是那些既是關(guān)鍵的、又是含義深刻的、同時(shí)又使用了修辭方法的、表達(dá)效果極佳的言語(yǔ)，是閱讀教學(xué)的比較要緊之處。可以毫不夸張地講，閱讀教學(xué)能否取得成功，將在很大程度上取決于教師引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言質(zhì)量的高低。

綜上所述，修辭和語(yǔ)文教學(xué)有著密切的關(guān)系，是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，對(duì)提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力具有十分重要的意義。開掘這份豐富的資源，利用這份寶貴的財(cái)富，對(duì)于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量具有其他教學(xué)資源不可替代的作用。引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用了修辭方法的言語(yǔ)，不能只停留在理解意義的層面上，還應(yīng)該適度、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)理解言語(yǔ)的表達(dá)方式，這對(duì)還語(yǔ)文之本，歸語(yǔ)文之真，返語(yǔ)文之道，務(wù)語(yǔ)文之正業(yè)亦會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。