新形勢下的農(nóng)村教育信息化發(fā)展之我見

郝勇

目前教育信息化發(fā)展在全國突飛猛進(jìn)，教育信息化與我們的中小學(xué)學(xué)校教育已密不可分，運(yùn)用教育信息化手段輔助教育教學(xué)已成為廣大教育工作者的共識。我縣2009年開始配備交互式電子白板，2012年實(shí)現(xiàn)交互式電子白板“班班通”，成為當(dāng)時(shí)全國教育信息化發(fā)展領(lǐng)先縣區(qū)。利用教育信息化手段開展教學(xué)活動以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，對當(dāng)代中國教育的改革與發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的意義。

一、教育信息化具有直觀性特點(diǎn)

利用現(xiàn)代教育信息化教學(xué)設(shè)備能使教學(xué)內(nèi)容直接以文字、圖片、動畫、聲音和多媒體來開展，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的各個(gè)感官，活躍教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更易于為學(xué)生接受，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教育信息化教學(xué)具有教學(xué)資源集約性特點(diǎn)

教育信息化教學(xué)能使所有的資源通過現(xiàn)代高速的網(wǎng)絡(luò)傳輸多方實(shí)現(xiàn)資源共享，還能通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)永久保存，這樣就很好地節(jié)約了教學(xué)資源和教師的時(shí)間，使教師從大量的文字書寫中解放出來，把主要精力放在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，實(shí)現(xiàn)教育手段和方式的快速轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，大幅度提高教師的工作效率，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合。

近年來我國教育事業(yè)飛速發(fā)展，教育信息化伴隨教學(xué)模式改革不斷深入，農(nóng)村教育信息化也迎來了新的春天。但同時(shí)我們也應(yīng)看到農(nóng)村教育信息化發(fā)展既有現(xiàn)實(shí)性，又有緊迫性。

三、農(nóng)村教育信息化發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)性

隨著教育改革的不斷深入和人民生活水平的不斷提高，農(nóng)村教育教學(xué)條件得到了極大的改善，尤其是全國上下教育信息化日新月異的發(fā)展高潮為教育的迅速發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。更為可喜的是，從國家到個(gè)人，尤其是工作在教育第一線的廣大教育工作者，大都具有教育信息化教學(xué)觀念和知識。尤其是一些青年教師，他們思想開放，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力強(qiáng)，又接受過專業(yè)教育，能夠較快較好地掌握現(xiàn)代教育信息化手段，有些老師通過QQ、微信等手段開展家校聯(lián)系。這就為開展現(xiàn)代信息化教育準(zhǔn)備了很好的人才條件?？梢哉f現(xiàn)代教育信息化在全國的普及時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

四、教育信息化的發(fā)展具有緊迫性

傳統(tǒng)教育模式和手段已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，而且廣大學(xué)生正處在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識更新非常快，許多學(xué)生的知識容量已超過我們的教師，如果我們依然用過時(shí)的教育方式和手段進(jìn)行教學(xué)，那么會有多少學(xué)生犧牲在舊體制的牢籠中！推廣和普及現(xiàn)代教育信息化已成當(dāng)務(wù)之急。

但我們在發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)看到農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的現(xiàn)實(shí)困難。

1.農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，現(xiàn)代教育發(fā)展相對緩慢

我國是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國，農(nóng)村人口占到多數(shù)，雖有國家推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，但國民教育的重點(diǎn)依然在農(nóng)村?？晌覀兺吹降囊廊皇莾?yōu)質(zhì)教育資源不斷向城鎮(zhèn)集中，廣大農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，優(yōu)質(zhì)教育資源不足，雖有先進(jìn)的教育信息化設(shè)施，但因沒有能掌握具體操作方法的教師，致使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段依然滯后。教師開展教育信息化活動力不從心，學(xué)生無法感受到現(xiàn)代教育氛圍，這種情況在廣大西部地區(qū)更為嚴(yán)重。

2.農(nóng)村教育觀念滯后，教師缺乏創(chuàng)新精神

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多教師雖用現(xiàn)代教育手段，但教育教學(xué)模式一直沿用傳統(tǒng)模式。一些老教師思想觀念保守、滯后，對于教育信息化“談電變色”，因而，許多學(xué)校新配備的教育信息化設(shè)備閑置不用，或是當(dāng)普通大屏幕PPT使用，電子白板的網(wǎng)絡(luò)交互功能沒有一點(diǎn)體現(xiàn)。

3.教育信息化專業(yè)人才缺乏，設(shè)備管理混亂，各類設(shè)備損壞嚴(yán)重

目前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化管理人員大多是由非專業(yè)教師兼職，教育信息化知識掌握不足，而普通教師根本不知道電子白板有“交互”功能一說，致使教育信息化設(shè)備使用率不高。同時(shí)，各中小學(xué)專業(yè)管理人才缺乏，導(dǎo)致教育信息化設(shè)備管理混亂無序，教育信息化設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)不足，教育信息化設(shè)備未經(jīng)充分使用但出現(xiàn)老化、丟失等現(xiàn)象。

針對上述情況，我認(rèn)為農(nóng)村教育信息化的發(fā)展應(yīng)從以下幾方面著手。

首先，加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動農(nóng)村教育信息化快速發(fā)展，逐步淘汰落后設(shè)備，不斷強(qiáng)化現(xiàn)有設(shè)備的使用效率，提高現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的維護(hù)，使物盡其用。

其次，繼續(xù)深入推進(jìn)教育信息化教師培訓(xùn)工作，通過各級各類教育信息化培訓(xùn)活動，如“國培計(jì)劃”——教師教育信息化能力提升工程培訓(xùn)等線上線下多渠道培訓(xùn)活動，轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育信息化意識，普及現(xiàn)代教育信息化知識。

最后，在職稱晉升、評優(yōu)、樹模方面給予傾斜，努力培養(yǎng)一批留得住、用得好的本土教育信息化管理教師團(tuán)隊(duì)。

總之，面對教育改革發(fā)展的新形勢，乘著教育信息化發(fā)展的春風(fēng)，我們相信農(nóng)村學(xué)校教育信息化發(fā)展的春天已到來。

編輯 趙飛飛