直面問題，探究創(chuàng)新

冉微

【摘 要】當前農(nóng)村中學化學教學中存在“應對課程資源不足、學生興趣相對較低、弱化實驗教學”的問題，這些問題制約著教學改革的深入開展。針對這些問題提出了應對策略：綜合利用課程資源，改善實驗教學條件；加強師資力量建設(shè)；分層教學，面向全體學生； 加強化學實驗教學。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學；化學教學；問題及對策

新課程標準要求化學教學必須“以發(fā)展學生的科學素養(yǎng)為宗旨”， 倡導學生“主動參與，合作交流，探究創(chuàng)新”的學習方式。作為一名農(nóng)村初中化學教師，我親身體會到了新課改中化學教學發(fā)生的變化。但是由于經(jīng)濟條件、教育觀念、教師素質(zhì)等多方面的差異，農(nóng)村中學在實施化學新課程的過程中仍存在許多問題，這些問題嚴重制約著教學改革的深入開展，影響新課程改革的成效。

一、農(nóng)村中學化學教學存在的問題

問題1：應對課程資源的不足

（一）實驗設(shè)施不齊全

實驗課是初中化學課的重要內(nèi)容，要全面提高學生的科學素養(yǎng)，就必須在化學教學中重視實驗教學。實驗課是對理論課的有效補充，實驗課與理論課相輔相成，通過實驗課能夠有效地促進理論課的學習，而實驗課需要理論課的指導。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中實驗課的相關(guān)設(shè)施不夠齊全，比如沒有合格的化學實驗室，試管、酒精燈數(shù)量不夠，乙醇等實驗液體和物品不足，嚴重影響實驗課的質(zhì)量，也不能夠保證實驗課的安全性。另外還存在部分設(shè)施陳舊和破損，部分實驗物品過期，給實驗課的進行造成很大的難度。實驗設(shè)施是化學課實驗進行的基礎(chǔ)，是實驗課賴以開展的前提。因此，實驗設(shè)施的不齊全是農(nóng)村初中化學教學必須解決的問題。

（二）師資力量薄弱

隨著教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學的改革，教師在教學過程中的主導地位逐步確立起來，作為教學過程中重要的能動因素，教師的狀況對教學效果具有重要的影響。研究發(fā)現(xiàn)，目前很多農(nóng)村初中化學教師數(shù)量不足，沒有專職的實驗員，一名教師擔任多個班級化學課的現(xiàn)象非常普遍，甚至還要兼職實驗員，兼管實驗室。化學教師的工作量大，對教師的體力、精力、注意力等提出很大的挑戰(zhàn)，勢必對教學效果存在一定的影響。同時部分化學教師在教學水平和教學能力上還存在需提高之處，農(nóng)村初中化學教師師資力量存在較大不足。

問題2：學生興趣相對較低

學生是學習的主體，書本和教師所講授的外在知識只有通過學生的學習才能夠內(nèi)華為學生的知識。因此，初中化學教學中必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而學生的興趣是提高學生能動性的主要途徑，興趣對初中化學教學的開展意義重大。然而研究過程中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學，大部分初中生對化學課的興趣不足，更有部分學生抵觸化學課，出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。究其原因，初中化學是理論加實踐的學科，需要學生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。而初中化學的理論知識邏輯嚴謹、知識量大，在理解上存在一定的難度，因此造成學生對化學課的興趣較低。

二、采取的應對策略

1.綜合利用課程資源，改善實驗教學條件

化學實驗條件不是教師一朝一夕可以改變的，我們應該清楚的認識到化學教師本身就是最重要的課程資源，首先，我們指導學生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品。比如把注射器做成長頸漏斗，把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒，把眼藥瓶改為膠頭滴管，還用廢金屬代替化學實驗中鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。這不僅有農(nóng)助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，還可以培養(yǎng)學生的實踐能力、節(jié)約和環(huán)保意識。其次，化學課程資源是豐富多彩的，農(nóng)村中學的化學教師應把眼光投向廣闊的農(nóng)村天地，注重鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，注意搜集生產(chǎn)、生活中有價值的課程資源，以彌補條件性課程資源的不足。最后，農(nóng)村中學的化學教師要充分利用與教科書配套使用的教師用書。教師用書不僅是幫助教師理解新課程的好助手，更是讓教師發(fā)揮創(chuàng)造潛能的助推器。

2. 加強師資力量建設(shè)

通過上述研究可知，農(nóng)村初中化學教師狀況不甚理想，必須加強化學師資力量建設(shè)。加強師資力量建設(shè)首先要提高化學教師數(shù)量，解決化學教師數(shù)量缺乏的問題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學質(zhì)量和教學安全度。其次，要增加教師培訓的機會，讓教師接觸新的教學理念，通過進一步學習豐富的教學手段，提高教師的教學水平，從而提高教學質(zhì)量。再次，加強師資力量建設(shè)要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其要提高教師的師德素質(zhì)，讓教師樹立“德高為師、身正為范”的意識，提高教師自律能力，為教學工作的開展提供保障。

3.分層教學，面向全體學生

立足全面發(fā)展面對學生素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象，在教學中教師可根據(jù)實際情況改進教學方法。首先，對于來自農(nóng)村的學生，教師要多鼓勵他們，平時多提問并及時給予表揚，樹立他們的自信心。在實踐中，培養(yǎng)他們的合作共事及社會交往能力，并有意識的改進農(nóng)村學生在這些方面的不足。其次，對不同層次的學生提出不同要求，采用不同的輔導方法，在充分理解新課程的基礎(chǔ)上為學生提供不同的發(fā)展空間。例如在學習二氧化碳的實驗室制法時，教師先通過復習氧氣和氫氣的制備原理、所需藥品以及反應條件和裝置類型，然后再給出實驗室制備二氧化碳的藥品及反應條件，讓學生進行實驗設(shè)計，選擇出制備所需的儀器及裝置類型。課后布置作業(yè)時讓學習比較輕松的學生總結(jié)出實驗室制備氣體應注意的問題、裝置及步驟。對于基礎(chǔ)較差的學生則只要求掌握課堂上設(shè)計二氧化碳制備所涉及的內(nèi)容。這樣在實驗難度設(shè)計、課堂提問、作業(yè)深度等方面都因?qū)哟味?，每一層次的教學內(nèi)容和這一層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，從而使每一位學生的學習情感和學習需要都得到滿足，激發(fā)了學生的學習積極性，滿足了新課程理念的要求。

4. 加強化學實驗教學

化學實驗是中學化學教學內(nèi)容的重要組成部分，新課程實驗教學改革在中學化學課程改革中的地位舉足輕重?；瘜W教師要在新的教學理念的指導下，認真、細致地學習研究新課程，提高認識，明確目標。要抓好演示實驗，上好學生分組實驗，創(chuàng)造條件給學生更多的動手操作機會，提高學生的自主探究能力。圍繞實驗展開學習是中學化學教學特色的充分體現(xiàn)，化學實驗教學只要真正得到落實，對激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生的個性將會產(chǎn)生積極的作用，也為化學教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨特的功能。

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