關(guān)于激發(fā)技校學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的探討

李濤

【摘 要】當(dāng)前，就我國技校體育的教學(xué)情況來看，學(xué)生參加體育課積極性不高的問題普遍存在，被動接受而非主動學(xué)習(xí)，影響了體育的學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)對于激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的問題做了深入研究，以期提升技校體育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生；體育學(xué)習(xí)；積極性

學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)不僅有助于強(qiáng)身健體，在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)掌握體育技能在一定程度上還能夠提升自己身體的靈活性。由于受到諸多方面的影響和限制，技校學(xué)生缺乏對體育學(xué)習(xí)的積極性。毫無疑問，體育課是學(xué)生獲得健康的重要途徑，因此，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性尤為重要。

一、技校學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要性

1.1 學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)強(qiáng)健自身體魄在技校中要求學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)而已，學(xué)生在緊張的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)之余進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，有助于強(qiáng)健自身體魄，通過一定的體育鍛煉，掌握體育技能。同學(xué)之間共同進(jìn)行體育活動，同學(xué)之間進(jìn)行互動，增進(jìn)了情感。

1.2 學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)豐富了課余生活在技校學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在平時(shí)一直進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之余安排體育課程，在一定程度上豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)生通過一定的體育活動鍛煉，將緊張的學(xué)習(xí)心情進(jìn)行緩解，提高自身的體育技能，同時(shí)將自己在技校學(xué)習(xí)時(shí)的緊張心情進(jìn)行有效緩解。

二、激發(fā)技校學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性有效方法

2.1 從思想上轉(zhuǎn)化學(xué)生對體育教學(xué)的態(tài)度。態(tài)度決定高度。沒有積極的態(tài)度，學(xué)生不可能積極參與體育活動。轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是通過各種有效的途徑和方法，把學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動參與。目前技校重專業(yè)課、輕基礎(chǔ)課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，學(xué)校注重學(xué)生的技能水平和就業(yè)率，忽視了體育課的重要性。此外，一些技校大幅刪減體育課，體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，課堂內(nèi)容安排不好，課堂管理松散，體育課考核流于形式。各種主客觀因素的影響導(dǎo)致大部分學(xué)生對體育教學(xué)沒有正確的認(rèn)識。因此，在技校體育教學(xué)中，我們要著重轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極學(xué)習(xí)思想，明確體育學(xué)習(xí)的重要性，確立體育在職業(yè)生涯中的重要地位，從思想上激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 教師對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的傳統(tǒng)概念一般學(xué)生對于傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)都是進(jìn)行各種體育活動，或者是教師教學(xué)不同的體育技能。多數(shù)學(xué)生對于這種傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)難免認(rèn)為枯燥，因此教師需要在體育教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行豐富和完善，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于傳統(tǒng)體育教學(xué)的概念，讓體育教學(xué)更具多樣性。教師在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)不僅要安排教學(xué)一些傳統(tǒng)的體育技能，例如籃球投籃技巧或者羽毛球發(fā)球技巧等等，在此基礎(chǔ)上安排一些與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生提高對于體育學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮體育教學(xué)自身的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的對于體育不同的興趣點(diǎn)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，例如男同學(xué)可能對于籃球更感興趣，那么教師可以安排男同學(xué)進(jìn)行籃球練習(xí)，女同學(xué)可能對籃球沒有太大興趣，所以教師就可以讓女同學(xué)學(xué)習(xí)一些乒乓球等一些比較柔和的體育練習(xí)，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)技校學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 教師通過建立教學(xué)情境的方式進(jìn)行體育教學(xué)在體育教學(xué)時(shí)，教師還可以利用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，例如教師建立情境教學(xué)的方法進(jìn)行體育教學(xué)。以羽毛球發(fā)球技巧為例，教師在進(jìn)行羽毛球發(fā)球技巧教學(xué)之前，可以將一些學(xué)生都比較熟悉的羽毛球運(yùn)動員的故事進(jìn)行分享，讓學(xué)生通過這些著名羽毛球運(yùn)動員的故事對羽毛球運(yùn)用產(chǎn)生興趣，比如林丹、李宗偉等等，將林丹與李宗偉激烈的對賽視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過比賽理解羽毛球比賽上的一些規(guī)則，通過視頻學(xué)習(xí)到羽毛球的一些技巧，隨后教師在進(jìn)行一定的發(fā)球技巧、揮拍姿勢等相關(guān)技巧的教學(xué)，讓學(xué)生以 2 人一組或者 4 人一組的方式進(jìn)行羽毛球練習(xí)，進(jìn)行組內(nèi)交流，從而激發(fā)學(xué)生對于羽毛球練習(xí)的積極性。

2.4 教師了解學(xué)生情況，采取針對性的體育教學(xué)技校中學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的個(gè)人情況都不盡相同，有些學(xué)生可能愛好體育，自身的體育細(xì)胞或者是身體體魄非常好，然而有些學(xué)生對于體育本身并沒有太大的興趣，針對這一類學(xué)生如果教師采用統(tǒng)一化的教學(xué)方法難免出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)體育的現(xiàn)象。因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)之前，要對不同學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行了解，可以通過一定的測試，教師通過了解每位學(xué)生的情況，采取針對性的體育教學(xué)方式，因材施教。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，對于對體育學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)生教師可以對其進(jìn)行一定的體育技巧練習(xí)，而對于那些對體育本身興趣比較低的學(xué)生，教師則要從提高其對于體育學(xué)習(xí)的興趣入手。以羽毛球教學(xué)為例，一些學(xué)生可能之前對羽毛球的興趣比較大，已經(jīng)掌握了一定的羽毛球?qū)W習(xí)技巧，那么教師在通過了解之后，就可以對這一類學(xué)生進(jìn)行難度比較大的難度技巧練習(xí)。而一些對羽毛球相對不是特別了解的學(xué)生，教師則要從基礎(chǔ)開始進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對羽毛球產(chǎn)生興趣，從而從基礎(chǔ)學(xué)起。教師通過這種因材施教的教學(xué)方法，可以合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，激發(fā)起學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 教師對學(xué)生采取鼓勵(lì)教學(xué)的方式，提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的信心技校中的學(xué)生多數(shù)都是之前的學(xué)習(xí)成績相對來說沒有那么好，在學(xué)習(xí)方面難免沒有信心，無論是專業(yè)技術(shù)的教學(xué)還是體育教學(xué)，教師都要積極的對其進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的信心，在此基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。教師要在日常的教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，對其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生建立對于體育學(xué)習(xí)的信心。例如教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)球姿勢標(biāo)準(zhǔn)，那么就要及時(shí)對其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立信心。長此以往，學(xué)生有了體育學(xué)習(xí)的自信心，對自己的要求就會更高，在學(xué)習(xí)之余就會將體育學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱呐d趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.6 用豐富多彩的課外體育活動去帶動。要充分利用課外體育活動去激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在活動中展示自我，結(jié)交朋友，獲得經(jīng)驗(yàn)，磨練意志。通過課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動習(xí)慣，吸引更多的學(xué)生參與其中，樂在其中。

三、結(jié)束語

關(guān)于如何激發(fā)技校學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該是一個(gè)課題，它包含了很多方面的因素，不可能靠體育教師單獨(dú)去完成，需要職業(yè)教育體制的不斷完善，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要學(xué)校上下協(xié)調(diào)配合等等。筆者相信，通過我們的努力，會有更多學(xué)生積極主動地參與到體育活動中來。