初中英語教學(xué)的有效策略初探

王文彬

【摘 要】英語是義務(wù)教育階段的重要課程。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建小組合作的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、有效地開展課內(nèi)外閱讀教學(xué)、將聽說讀寫有機結(jié)合、重視作業(yè)的布置與批改，有助于更好地開展英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；有效教學(xué)；策略

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是一門語言學(xué)科，因此，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。

我在與學(xué)生的日常交往中，要求他們必須用英語和我打招呼，并且可以直接喊我的英文名。課堂上，我盡量做到用全英語教學(xué)，增加他們學(xué)習(xí)英語的機會。對一部分不敢講、不愿講英語的學(xué)生，我借鑒“瘋狂英語”團隊的做法，給予他們較多的聽說讀寫的機會，鼓勵他們有表情地去表達。課后，我也經(jīng)常與學(xué)生用簡單的英語進行交流。每個月底，我會和學(xué)生共同評選出當(dāng)月的“最佳語言之星”和“語言進步之星”。這樣，就創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建小組合作的學(xué)習(xí)方式

有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，因此，在課堂上構(gòu)建小組合作的學(xué)習(xí)方式尤為重要，因為這能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。只要教師能合理編排學(xué)習(xí)小組，讓每一位成員發(fā)揮各自的作用，就能起到事半功倍的效果。

我在課堂上是這樣做的：首先將全班學(xué)生分成每6人一個小組，每個小組明確一位組長；然后由組長帶領(lǐng)組員展開討論交流，組長負責(zé)記錄討論內(nèi)容；接著全班展示交流成果。這樣的交流展示帶有一定的競爭意味，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，使他們在相互促進中共同提高。

我還采用自我評價、教師評價和小組評價相結(jié)合的方式來檢查小組合作的成果，這也在一定程度上使得小組合作學(xué)習(xí)更加有效。

三、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)任務(wù)順利完成的重要條件。如果學(xué)生和任課教師之間存在對抗情緒，學(xué)生就會厭惡這位教師所教的課程，進而影響這門課的學(xué)習(xí)成績。因此，我在教學(xué)中會和學(xué)生平等相待，耐心地給予他們幫助。如果學(xué)生犯了錯誤，我會及時地對他們進行批評教育；如果我自己做得不對，我也會坦率地對學(xué)生說“Im sorry”，并加以改正。

現(xiàn)代教育中，教師也不再是高高在上的，而是要像朋友一樣與學(xué)生平等相處。教師不僅應(yīng)當(dāng)是良好的引導(dǎo)者，而且應(yīng)當(dāng)是一個熱心的、耐心的聽眾，更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友。

四、有效地開展課內(nèi)外閱讀教學(xué)

在《牛津初中英語》教材中，每個單元都有reading板塊，集中開展課內(nèi)閱讀教學(xué)。我在教授該板塊的內(nèi)容時，著力做好以下幾個方面的工作：首先布置與教材內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生進行有針對性的預(yù)習(xí)，拼讀生詞，找出相關(guān)主題句，說出段落大意，并發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中的問題；然后，在課堂上從整體入手，通過做理解類的習(xí)題檢查預(yù)習(xí)效果，并通過分析文章、理解語言點、掌握主旨大意等進行全篇教學(xué)；最后，在規(guī)定的時間內(nèi)當(dāng)堂檢測，及時反饋所學(xué)內(nèi)容。這樣做就收到了較好的效果。

同時，為了加強閱讀教學(xué)，我還要求學(xué)生每周都進行課外閱讀。有些教師可能會認為課外閱讀就是做題，其實不然。我除了讓學(xué)生做一些閱讀理解題外，還利用早讀課讓他們大聲朗讀，引導(dǎo)他們體會英語的語言美。此外，我還布置學(xué)生利用雙休日閱讀一系列簡單有趣的英語圖書，并寫寫讀后感、講講故事、編編結(jié)尾、制作讀書卡片等。通過這樣的方式，學(xué)生的閱讀興趣自然而然地得到了提高，他們也就會更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

五、將聽說讀寫有機結(jié)合

學(xué)習(xí)英語的目的是為了交際，其中，聽與說是口頭交際，讀與寫是書面交際，因此，教師在教學(xué)中要將聽說讀寫結(jié)合起來，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

我在教學(xué)中，主要通過以下幾個途徑培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力：一是每堂課前讓學(xué)生輪流用英語演講，時間3分鐘，學(xué)生可以說說校園生活、英語學(xué)習(xí)、個人逸事、家庭情況、班級活動、城市氣候、旅游景點等，并在演講后提出一些問題讓其他學(xué)生回答，當(dāng)堂評分；二是盡量用英語組織教與學(xué)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語接收、思考、反饋的習(xí)慣；三是重視寫作教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)，每天用英語寫日記或短文，并且每周布置一篇書面表達作業(yè)，學(xué)生要用正確的句子進行表達，避免寫成“中式英語”。

教師必須了解學(xué)生的學(xué)情，制定出科學(xué)的學(xué)案，對學(xué)生進行系統(tǒng)的聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練，這樣，才能有效地提升學(xué)生運用英語的水平。

六、重視作業(yè)的布置與批改

不少教師在布置作業(yè)時，不自覺地就會步入“題?！钡恼`區(qū)，結(jié)果不僅耗費了學(xué)生大量的時間，而且使他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，教學(xué)效果自然不佳。

我在布置作業(yè)時，遵循開放性和活動性原則，一般將其分為預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂檢測、課外鞏固練習(xí)以及課外閱讀訓(xùn)練，將枯燥的語言學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，從而使得學(xué)生愿意去完成。例如，學(xué)習(xí)Public signs一課時，我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)就是要求學(xué)生去關(guān)注街上的交通標(biāo)志，了解其含義，并能用英語表達。這樣，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也有助于他們更好地遵守交通規(guī)則。

檢查方式上，預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查通常在第二天的課堂上以討論交流的形式進行；至于課堂檢測和課外鞏固練習(xí)，則是對錯誤比較明顯的學(xué)生進行面批，并要求他們對錯誤加以整理，認真消化。

多年的英語教學(xué)經(jīng)歷讓我深刻地意識到，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。對此，每一位英語教師都需要努力探索、實踐。