信息技術(shù)對實(shí)施小學(xué)語文有效教學(xué)的重要作用探究

王鳳霞

摘 要：隨著社會和科技的發(fā)展，在新課程改革的背景下，如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，成為當(dāng)今語文教學(xué)面對和亟須解決的問題。在此基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文有效教學(xué)實(shí)施信息技術(shù)的重要作用展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；有效教學(xué)；重要作用

信息技術(shù)是如今很多領(lǐng)域和行業(yè)都離不開的重要技術(shù)，小學(xué)語文老師也應(yīng)該將這項(xiàng)技術(shù)引進(jìn)小學(xué)語文課堂，并且對此進(jìn)行合理科學(xué)的運(yùn)用，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）對信息技術(shù)的過度依賴

信息技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見，當(dāng)今社會的大部分行業(yè)都離不開信息技術(shù)的運(yùn)用，小學(xué)語文課堂就是其中的領(lǐng)域之一。信息技術(shù)的運(yùn)用是為了加強(qiáng)小學(xué)生對課本知識的理解，但是很多小學(xué)老師卻完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了全盤否定。很多老師認(rèn)為，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，通過視頻、動漫、圖片和聲音等，不僅能夠加強(qiáng)小學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，同時生動形象的畫面也能加深學(xué)生的印象，以至于很多可以口授的教學(xué)內(nèi)容，語文老師也要依賴多媒體教學(xué)，甚至有些老師用多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種對信息技術(shù)極端以及過度的運(yùn)用，對小學(xué)語文的教學(xué)效果非但沒有起到作用，反而還造成了不利的影響。學(xué)生過度依賴圖像，思維上產(chǎn)生了惰性，思維能力方面也受到了損害，而且學(xué)生的主體地位也在這種過度使用多媒體的教學(xué)過程中逐漸喪失了優(yōu)勢。

（二）教學(xué)觀念和教學(xué)模式落后

除了過度依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況外，目前的小學(xué)語文課堂上還存在另外一種情況，恰恰與上文的情況相反，這種情況發(fā)生在年齡較大的語文老師身上較多，這些老師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法取得的教學(xué)效果一直較好，對于新的教學(xué)模式不敢輕易嘗試，因此在語文教學(xué)中很少甚至不使用信息技術(shù)，一張嘴一本教材就成了課堂上的全部教學(xué)工具，這種教學(xué)模式不但使學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力都受到了限制，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難得到提高。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)生剛剛接受教育，語文方面的閱讀量較低，理解水平也相對較弱，對于教材上的很多內(nèi)容都不能完全理解和掌握，如果學(xué)生的問題長期得不到解決，且越積越多，不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，同時，小學(xué)語文基礎(chǔ)沒有打牢，也給以后的學(xué)習(xí)埋下了隱患。因此，語文老師應(yīng)當(dāng)引起重視，讓學(xué)生利用信息技術(shù)幫助小學(xué)生理解教材內(nèi)容，鏟除小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)路上的障礙。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一節(jié)內(nèi)容的時候，也許學(xué)生由于受知識面和理解能力的限制，看完文章內(nèi)容，還是沒有明白烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的，這時候，語文老師就可以利用多媒體，找出相關(guān)視頻，將烏鴉如果用石子填滿瓶子，導(dǎo)致瓶子中的水溢出來的過程生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻，也就更容易理解了，不僅掌握了教材內(nèi)容，還開闊了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用信息技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

教材中的文章數(shù)量有限，每篇文章都只是具有代表意義的一篇，所包含的知識點(diǎn)相對有限，語文的教學(xué)目的是為了讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)一篇文章掌握到與此相關(guān)的所有知識點(diǎn)。因此，語文老師的教學(xué)內(nèi)容如果僅僅圍繞教材，不做課外的拓展和延伸，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能得到提高，教學(xué)效果也很難得到保證。隨著社會的快速發(fā)展，語文教材中的內(nèi)容也存在一些滯后性，學(xué)校的資料以及老師的精力也都有限，因此，語文老師可以利用多媒體技術(shù)，去拓展教材內(nèi)容，利用網(wǎng)上龐大的信息資源庫，給學(xué)生傳輸具有教學(xué)意義的實(shí)時性知識內(nèi)容，通過增加語文課堂的教學(xué)容量來提高教學(xué)效率，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以圍繞課文的主題思想，通過多媒體技術(shù)找一些課外的閱讀資料?！俺运煌诰恕敝饕墙虒?dǎo)學(xué)生做人要學(xué)會感恩，老師可以找一些當(dāng)下最新發(fā)生的新聞，或者身邊發(fā)生的有關(guān)于感恩的新聞，在課堂上通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出來，拉近學(xué)生與教材知識之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

綜上所述，將信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)語文課堂，不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能加強(qiáng)學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解，這對于提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率具有重要的作用，語文老師要對此加強(qiáng)重視，合理的利用信息技術(shù)，不可過分依賴也不能完全忽視，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，開闊小學(xué)生的視野，加強(qiáng)小學(xué)生的理解能力，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（18）：2-5.

[2]陳霞.整合信息技術(shù)和小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）：13-16.

編輯 薛直艷