微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

穆偉華

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息膨脹爆炸的時(shí)代，生活發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著科技日益發(fā)達(dá)，生活越來越離不開科技，教育也是如此。隨著近年教學(xué)改革的不斷深化，微課作為一種新型教學(xué)模式被逐漸推廣與應(yīng)用，其便捷性適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需求，也是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)。經(jīng)過相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，部分小學(xué)語文教師已經(jīng)把微課融入教學(xué)中。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷，針對(duì)我國(guó)目前微課應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)教育部門與教育者起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；應(yīng)用

小學(xué)語文是小學(xué)課程教學(xué)中一門非常重要的科目，小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，旨在對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙教育。基于小學(xué)語文對(duì)學(xué)生日后語文相關(guān)課程的作用，與對(duì)其他科目的影響，教師應(yīng)該注重小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。而微課在教學(xué)中的應(yīng)用是教育界的一大革新，創(chuàng)新教學(xué)模式也為我國(guó)目前小學(xué)語文教學(xué)帶來了一番新面貌，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力也起著非常大的促進(jìn)作用。

一、我國(guó)目前小學(xué)語文教學(xué)中微課應(yīng)用現(xiàn)狀及其重要性

微課發(fā)展最早應(yīng)該是在西方國(guó)家，他們倡導(dǎo)運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)，避免教師重復(fù)勞動(dòng)工作，也方便了學(xué)生日后復(fù)習(xí)。近年來，隨著我國(guó)對(duì)教育改革不斷深入，微課的概念也逐漸被接受與傳播，許多一線教師也投入微課實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于微課模式以及知識(shí)掌握與運(yùn)用也有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于課堂的參與度不高，都是以語文教師講授為主，新型教學(xué)理念倡導(dǎo)凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，微課完全符合這種教學(xué)理念。

我國(guó)對(duì)微課進(jìn)行專業(yè)研究的學(xué)者給予了微課一個(gè)定義：微課是一種針對(duì)各個(gè)科目教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)手法。微課主要形式是視頻教學(xué)，包含各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容，而且有非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及題庫(kù)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源便捷性，打造一種系統(tǒng)性教學(xué)方案。就小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)而言，教學(xué)內(nèi)容中包括了大量概念以及文學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說可能語文教學(xué)缺乏一定的趣味性。小學(xué)生的典型特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移，尤其是低年級(jí)學(xué)生。微課在小學(xué)語文中的應(yīng)用可以說是打破了傳統(tǒng)課堂的枷鎖，通過一種創(chuàng)新教學(xué)手法，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生，起到提高他們注意力的效果，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率與效果。

二、在我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用微課的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣

語文課程教學(xué)內(nèi)容僅僅是中華文化精華中非常渺小的一部分，在語文相關(guān)課程學(xué)習(xí)中，難免會(huì)牽涉到其他語文知識(shí)。對(duì)于《巨人花園》《小木偶故事》這些具有童話色彩的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生明顯在課堂上會(huì)有更高的活躍度與專注度，而且理解難度也不高。但是對(duì)于《月光曲》《看戲》等明顯對(duì)學(xué)生的理解難度有了更高要求。這時(shí)微課優(yōu)越性就體現(xiàn)出來，微課與教師講授的不同就在于，微課視頻給了學(xué)生一個(gè)更加直接的觀感與刺激，當(dāng)然就比憑空想象有感受得多。月光美麗、場(chǎng)景鋪設(shè)、一個(gè)安靜美好的氛圍可能對(duì)于小學(xué)生來說，要進(jìn)行想象與理解難度有點(diǎn)高，因此造成學(xué)習(xí)上的困擾。微課在語文課堂的導(dǎo)入以及相關(guān)場(chǎng)景的聯(lián)想與對(duì)課文的理解都有著非常明顯的優(yōu)越性。

對(duì)此，教師通過微課中相關(guān)場(chǎng)景圖片以及視頻讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生把握文章主題內(nèi)容與文章脈絡(luò)有著非常顯著的效果，從而提高了教學(xué)效率與效果。

2.積極進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，與學(xué)生日常生活也有非常多的聯(lián)系，相比于其他科目，語文明顯具有更加豐富多彩的教學(xué)背景，也為微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中奠定了基礎(chǔ)。無論是詩(shī)歌還是寓言故事，微課教學(xué)形式加上豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，都給予學(xué)生非常大的選擇范圍，充分刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.將微課與其他教學(xué)手法進(jìn)行綜合運(yùn)用

在新型教學(xué)理念倡導(dǎo)下，一系列創(chuàng)新教學(xué)模式一一涌現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)行講課、反思型教學(xué)等。對(duì)于教師來說，靈活運(yùn)用這些教學(xué)手法對(duì)于課堂教學(xué)有著非常大的積極作用。對(duì)于微課，以小組合作與微課為例，教師可以讓學(xué)生在微課視頻的基礎(chǔ)上完成課程學(xué)習(xí)，通過小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行提問與完善。

隨著科技不斷發(fā)展，微課在我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中，甚至是我國(guó)教學(xué)中的應(yīng)用都越來越廣泛。通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的各方面限制都小了，無論是什么時(shí)間什么地點(diǎn)，學(xué)生都不用再受座位優(yōu)劣等因素影響，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的激情，從而提高了教學(xué)效率與教學(xué)效果。無論是教學(xué)理念還是教學(xué)手法，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于我國(guó)當(dāng)前教學(xué)，也無法滿足教學(xué)需求。微課推動(dòng)了我國(guó)教學(xué)的發(fā)展，打破了原來課堂限制，展現(xiàn)出其優(yōu)越性。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式流行，也對(duì)微課推廣與完善起到了一定的促進(jìn)作用，相信再經(jīng)歷幾年的革新與完善，微課使用會(huì)更加廣泛以及完善。

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編輯 薛直艷