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    《秋姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    2017-05-24 03:20:26王永
    新課程·上旬 2017年3期
    關(guān)鍵詞:甘甜風(fēng)兒桂花

    王永

    教學(xué)目標(biāo):

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

    2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解“涼爽”“甘甜”“面龐”等詞句含義。

    3.通過(guò)讀文,了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物等變化,體驗(yàn)尋找秋天的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、親近大自然的情感。

    4.通過(guò)觀察、想象、表達(dá)、朗讀,感受秋天的美。

    教學(xué)重點(diǎn):

    學(xué)會(huì)生字新詞,在朗讀中體驗(yàn)尋找秋天的樂(lè)趣,感受秋天的美。

    教學(xué)難點(diǎn):

    通過(guò)觀察、想象、表達(dá)、朗讀,感受秋天的美。

    教學(xué)準(zhǔn)備:相應(yīng)PPT課件、相關(guān)教具。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,掃清障礙

    出示: 涼爽的風(fēng)兒 桂花的清香

    甘甜的果實(shí) 小蟲(chóng)的歌唱

    圓圓的月亮 美麗的臉龐

    火紅的楓葉 漂亮的衣裳

    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)文中短語(yǔ),強(qiáng)調(diào)輕章節(jié)字“亮、的、裳”等字的讀音,為下面的課文朗讀教學(xué)掃清障礙。

    二、細(xì)讀課文,尋找秋天

    (一)質(zhì)疑激趣

    1.秋姑娘明明是來(lái)和小朋友交朋友的,可是她卻不見(jiàn)了。

    2.指導(dǎo)朗讀:秋姑娘來(lái)了,她藏哪兒了?

    3.想不想去找到她呢?我們一起去課文中尋找她的身影吧!

    (二)細(xì)讀感悟

    1.自由讀第二句話。(課件出示)

    抱抱涼爽的風(fēng)兒,

    聞聞桂花的清香,

    嘗嘗甘甜的果實(shí),

    聽(tīng)聽(tīng)小蟲(chóng)的歌唱。

    2.你找到秋姑娘了嗎?她藏哪兒了?

    3.全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    預(yù)設(shè):

    (1)藏在風(fēng)中

    ①播放秋風(fēng)吹拂的畫(huà)面(配樂(lè)),教師語(yǔ)言渲染:陣陣風(fēng)兒吹來(lái),秋姑娘忙著給樹(shù)木穿上金黃的裙子???,樹(shù)葉紛紛落下,有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黃鶯展翅飛翔;有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)……

    ②不知不覺(jué),風(fēng)兒吹向我們,你感覺(jué)怎樣?指導(dǎo)讀好“涼爽”。

    ③原來(lái),秋姑娘就藏在涼爽的風(fēng)中,讓我們伸出小手抱抱風(fēng)兒吧!加上動(dòng)作讀好第一行。

    (2)藏在桂花中

    ①你知道這是什么花?見(jiàn)過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)桂花的特點(diǎn)。(課件出示)

    ②原來(lái),秋姑娘又藏到了清香的桂花中,讓我們用鼻子聞聞她的清香吧!指導(dǎo)讀好第二行。

    (3)藏在果園中

    出示實(shí)物蘋(píng)果

    ①這是什么呀?

    此時(shí),你最想做什么?

    這又紅又大的蘋(píng)果口感怎么樣?

    指導(dǎo)讀好“甘甜”。

    ②原來(lái),秋姑娘又藏到了豐收的果園中,讓我們一起嘗嘗這甘甜的果實(shí)吧!

    指導(dǎo)讀好第三行。

    (4)藏在草叢中

    ①小朋友,你聽(tīng)到了什么聲音?(課件出示草叢的圖片,播放小蟲(chóng)的叫聲)好聽(tīng)嗎?猜一猜他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

    (生各抒己見(jiàn))

    總結(jié):他們?cè)谟脛?dòng)聽(tīng)的歌聲贊美秋姑娘呢。

    ②原來(lái),秋姑娘又藏到了茂盛的草叢中,讓我們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)小蟲(chóng)那快樂(lè)的歌唱吧!指導(dǎo)讀好第四行。

    4.請(qǐng)小朋友們跟著老師用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找秋姑娘的足跡吧?。ㄕn件出示四張圖片)

    抱抱涼爽的風(fēng)兒,

    聞聞桂花的清香,

    嘗嘗甘甜的果實(shí),

    聽(tīng)聽(tīng)小蟲(chóng)的歌唱。

    自由背,指名背誦,全班齊背。

    【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)處于初步發(fā)展階段,這時(shí)期的孩子抽象思維不夠發(fā)達(dá),所以在教學(xué)中,“抱抱、嘗嘗”等動(dòng)詞背后蘊(yùn)藏著的深層含義學(xué)生不易理解。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,教師運(yùn)用多種手段,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種身體感官參與文本體驗(yàn),從而達(dá)到理解詞語(yǔ)含義、內(nèi)化語(yǔ)言形式、品味文本內(nèi)涵的教學(xué)目標(biāo)。

    (三)模仿文本,遷移表達(dá)

    過(guò)渡:你還從哪里找到了秋姑娘?

    1.指名讀第三句。(課件出示)

    圓圓的月亮,

    是她美麗的臉龐,

    火紅的楓葉,

    是她漂亮的衣裳。

    2.出示月亮、衣裳圖。秋姑娘美嗎?

    3.美美地讀一讀這一句。

    4.出示其他事物圖片,練習(xí)說(shuō)話

    “ ,是她 ”

    _________,是她________________。

    【設(shè)計(jì)意圖】課文的這一部分運(yùn)用比喻的手法,形象化地描繪了秋天。結(jié)合著這一語(yǔ)言點(diǎn)老師進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生想象,同時(shí)遷移運(yùn)用了課文的表達(dá)方式,這是一舉三得的一個(gè)環(huán)節(jié)。

    (四)課堂留白,引領(lǐng)課外

    1.小朋友們,秋姑娘真的離我們很近很近,她還會(huì)藏到哪兒呢?

    出示:秋姑娘還會(huì)藏到( )。

    出示秋天具有代表性的事物,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

    2.是啊,只要我們睜大雙眼,生活中到處都能看到秋姑娘的足跡!

    不信你看——秋姑娘來(lái)了,她走遍每一個(gè)地方。

    3.只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)在身邊每個(gè)角落找到秋姑娘的身影。

    【設(shè)計(jì)意圖】教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生將課堂與課外相聯(lián)系。學(xué)生在課堂所得的表達(dá)方式、所學(xué)的語(yǔ)言形式,可以通過(guò)課外的練習(xí)加以運(yùn)用鞏固。學(xué)生在課外尋找秋天,一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外聯(lián)系中運(yùn)用文本的語(yǔ)言表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

    三、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

    1.總結(jié):小朋友,秋姑娘來(lái)了,讓我們的世界變得五彩繽紛、如此美麗!讓我們感謝秋姑娘,記住秋姑娘?。ㄅ錁?lè)齊讀)

    2.指導(dǎo)背誦。

    四、指導(dǎo)寫(xiě)字,生動(dòng)有效

    1.教學(xué)筆畫(huà)“橫折斜鉤”

    2.教學(xué)生字“風(fēng)”。

    (1)觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好它。

    (2)教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

    (3)給“風(fēng)”找朋友組詞。

    3.教學(xué)生字“蟲(chóng)”。

    (1)出示“蟲(chóng)”字的演變過(guò)程。

    (2)觀察“蟲(chóng)”在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好它。

    (3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)一遍。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生坐姿——身正、肩平、臂開(kāi)、足安。

    【設(shè)計(jì)意圖】生字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),對(duì)于每個(gè)生字都應(yīng)該細(xì)致分析講解,并結(jié)合教師的范寫(xiě),使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)扎實(shí)有效,寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

    編輯 李琴芳

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