趣為力，創(chuàng)為徑，練為臺(tái)

尹秀巖

摘 要：計(jì)算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重?，F(xiàn)階段，有關(guān)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略也是眾說紛紜、各執(zhí)一詞，有關(guān)這方面的理論研究成果亦是推陳出新、日新月異。那么，究竟應(yīng)該采取哪些有效的策略培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？將在潛心借鑒有關(guān)這方面理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞激發(fā)興趣、創(chuàng)新途徑和強(qiáng)化訓(xùn)練三個(gè)方面簡略論述小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的能力之一。計(jì)算能力的提升除了學(xué)生智力因素的影響之外，最主要的是教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略的影響。教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)、層層深入，切不可急功近利、一蹴而就?，F(xiàn)階段，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師總是抱怨學(xué)生的計(jì)算能力太差，覺得自己雖然在學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)方面已經(jīng)下足了功夫，但是學(xué)生的計(jì)算能力仍然裹足不前、不容樂觀。那么，究竟是什么原因?qū)е逻@種“不可思議”的現(xiàn)象的呢？毋庸置疑，是教師的教學(xué)策略出現(xiàn)了問題。如果教師能夠采取有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師就會(huì)教得輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得愜意。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，也將談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略。

一、激發(fā)興趣——培養(yǎng)計(jì)算能力的原動(dòng)力

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的不竭原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會(huì)全神貫注地參與到計(jì)算過程中，學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)得到大幅度的提升。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣呢？竊以為，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常熟悉的生活情境來激發(fā)他們對(duì)計(jì)算的興趣。例如，在教學(xué)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師利用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園動(dòng)物們吃午餐的情境。香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。問題一：3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？問題二：1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？……學(xué)生在興致勃勃地走進(jìn)形象逼真的生活情境的時(shí)候，他們的計(jì)算能力也得到了潛移默化的提升。

二、創(chuàng)新形式——培養(yǎng)計(jì)算能力的新途徑

訓(xùn)練形式過于單一是學(xué)生厭倦計(jì)算能力培養(yǎng)活動(dòng)的重要原因之一。因此，教師要千方百計(jì)創(chuàng)新計(jì)算能力的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生首先對(duì)各種不同的計(jì)算能力培養(yǎng)形式產(chǎn)生興趣，然后對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提升他們的計(jì)算能力。創(chuàng)新形式是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的新途徑。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣創(chuàng)新計(jì)算能力培養(yǎng)的形式呢？竊以為，教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的心智水平，創(chuàng)新學(xué)生計(jì)算能力訓(xùn)練的形式。仍然以教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法”這部分內(nèi)容為例，教師可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些計(jì)算游戲。如教師利用Flash動(dòng)畫軟件制作了一個(gè)“打地鼠”的游戲，游戲畫面中的小地鼠個(gè)個(gè)精靈古怪，學(xué)生為了打掉這些小地鼠就必須要計(jì)算出小地鼠頭頂?shù)臄?shù)學(xué)算式……學(xué)生在興高采烈地參與教師創(chuàng)新的計(jì)算能力訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，他們的計(jì)算能力也得到了自然而然的提升。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練——培養(yǎng)計(jì)算能力的大舞臺(tái)

古語有云：熟能生巧。學(xué)生計(jì)算能力的提升離不開學(xué)生濃厚的興趣，也離不開教師開辟的各種全新訓(xùn)練途徑，更離不開學(xué)生自己日積月累的、堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的大舞臺(tái)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練呢？竊以為，教師可以緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，把對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊“一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法”時(shí)，教師就是把計(jì)算能力的訓(xùn)練滲透到了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用了一個(gè)“送信”游戲訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力；在新授內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師通過讓學(xué)生利用小木棒了解算理的活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力……學(xué)生在興趣盎然地參與各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，他們的計(jì)算能力也得到了潤物無聲的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)作為重中之重。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，讓濃厚的興趣成為提升學(xué)生計(jì)算能力的原動(dòng)力；教師要千方百計(jì)創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力的形式，讓創(chuàng)新的形式成為提升學(xué)生計(jì)算能力的新途徑；教師要多措并舉強(qiáng)化對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，讓強(qiáng)化的訓(xùn)練成為提升學(xué)生計(jì)算能力的大舞臺(tái)。簡言之，教師在訓(xùn)練小學(xué)生計(jì)算能力的過程中，要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原動(dòng)力，要以創(chuàng)新訓(xùn)練形式為新途徑，要以強(qiáng)化訓(xùn)練過程為大舞臺(tái)，持續(xù)不斷地提升小學(xué)生的計(jì)算能力。

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編輯 李琴芳