欣賞課，培養(yǎng)審美能力的“快車道”

燕有培

摘 要：德、智、體、美、勞全面發(fā)展是教育的初衷。這里的“美”主要是指美育，即培養(yǎng)學生的審美能力。美術(shù)是對學生進行美育的一門重要課程。美術(shù)欣賞課是小學美術(shù)課程的一種重要類型，上好美術(shù)欣賞課對提升學生的審美能力有著不容忽視的作用。然而，在實際教學過程中，由于部分美術(shù)教師對美術(shù)課程的重要性認識不夠，導致美術(shù)課程的教學缺乏一定的策略，進而導致小學美術(shù)課堂教學效率低下。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述了小學美術(shù)欣賞課的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；欣賞課；教學策略

開設(shè)小學美術(shù)課程的目的不僅在于培養(yǎng)學生具有初步的繪畫能力，而且還在于培養(yǎng)學生具有初級的審美能力。學生審美能力的培養(yǎng)主要通過教師引導他們欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品。教師引領(lǐng)學生欣賞一些優(yōu)秀美術(shù)作品的課程正是美術(shù)欣賞課，上好美術(shù)欣賞課對學生審美能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。然而，在小學美術(shù)欣賞課實際教學過程中，部分教師缺乏有效的教學策略，導致小學美術(shù)欣賞課教學效率低迷，學生的審美能力不能得到有效的提升。鑒于此，采取一定的教學策略提升小學美術(shù)欣賞課的教學效率迫在眉睫！下面筆者將從精選美術(shù)欣賞課作品、細挑美術(shù)欣賞課方法以及廣拓美術(shù)欣賞課資源三個方面簡略論述小學美術(shù)欣賞課的教學策略。

一、精選作品——上好美術(shù)欣賞課的“助手”

優(yōu)秀的美術(shù)作品是上好美術(shù)欣賞課必不可少的“助手”。美術(shù)欣賞課必須以一些優(yōu)秀的美術(shù)作品為欣賞對象，通過教師引領(lǐng)學生欣賞這些優(yōu)秀的美術(shù)作品進而培養(yǎng)學生的審美能力。在小學美術(shù)欣賞課教學中，教師要根據(jù)實際教學內(nèi)容，圍繞課堂教學目標，結(jié)合學生實際學情以及考慮學生年齡特征等因素精心選擇一些優(yōu)秀的美術(shù)作品。教師要讓這些精選的優(yōu)秀美術(shù)作品成為上好美術(shù)欣賞課的得力“助手”。例如，在教學人民美術(shù)出版社六年級美術(shù)上冊《凝固的音樂——建筑》這部分內(nèi)容的時候，教師精選了一些中外著名的建筑攝影作品。包括：故宮的系列圖片，即故宮的外景、云龍大石雕、門釘和鋪首、太和殿屋檐上的仙人小獸、乾清宮等；還包括外國的建筑攝影作品，即印度的泰姬陵、法國的凡爾賽宮和德國的科隆大教堂……學生在欣賞教師精選的這些優(yōu)秀美術(shù)作品的時候，不僅從中悟出了一些美術(shù)作品的創(chuàng)作技法，而且也培養(yǎng)了他們的審美能力。

二、細挑方法——上好美術(shù)欣賞課的“抓手”

有效的教學方法是上好美術(shù)欣賞課最為有力的“抓手”。美術(shù)欣賞課必須要以一些有效的教學方法為主要途徑，通過教師利用各種有效的教學方法大幅提升美術(shù)欣賞課的教學效率。在小學美術(shù)欣賞課教學中，教師要結(jié)合自身教學風格，立足課堂教學內(nèi)容，考慮學生興趣愛好以及依據(jù)實際教學條件等仔細挑選一些有效的教學方法。教師要讓這些細挑的有效教學方法成為上好美術(shù)欣賞課的有力“抓手”。例如，在教學《凝固的音樂——建筑》這部分內(nèi)容的時候，教師可以配上合適的古典音樂讓學生進行配樂欣賞。再如，在教學《有特點的人臉》這部分教學內(nèi)容的時候，教師可以采用欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等有效的教學方法進行教學……教師充分利用各種細挑的教學方法進行了卓有成效的美術(shù)欣賞課教學，不僅大幅提升了美術(shù)欣賞課的教學效率，而且也培養(yǎng)了他們的審美能力。

三、廣拓資源——上好美術(shù)欣賞課的“推手”

大量的教學資源是上好美術(shù)欣賞課至關(guān)重要的“推手”。美術(shù)欣賞課要以各種各樣的美術(shù)作品資源為重要支撐，通過教師廣泛拓展大量的教學資源不斷地豐富美術(shù)教學內(nèi)容。在小學美術(shù)欣賞課教學中，教師要充分利用各種信息技術(shù)手段、借助不同信息技術(shù)媒介以及開辟信息技術(shù)獲取渠道等廣泛拓展美術(shù)欣賞課的教學資源。教師要讓形形色色的大量的教學資源成為上好美術(shù)欣賞課的重要“推手”。例如，在《凝固的音樂——建筑》這部分內(nèi)容的時候，教師還可以搜集一些有關(guān)中國西藏布達拉宮、美國白宮、馬來西亞雙塔、土耳其伊斯坦布爾麥加大清真寺、古羅馬競技場、法國巴黎的埃菲爾鐵塔、意大利的比薩斜塔等古建筑的攝影作品……教師廣泛挖掘各種教學資源進行富有成效的美術(shù)欣賞課教學，不僅極大地豐富了美術(shù)欣賞課的教學內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學生的審美能力。

綜上所述，在小學美術(shù)欣賞課教學過程中，教師要精心選擇一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓這些優(yōu)秀的美術(shù)作品成為上好小學美術(shù)欣賞課最為親密的“助手”；教師要細致挑選一些有效的教學方法，讓這些有效的教學方法成為上好小學美術(shù)欣賞課最為有力的“抓手”；教師要廣泛拓展一些有用的教學資源，讓這些有用的教學資源成為上好小學美術(shù)欣賞課最為重要的“推手”?？偠灾?，教師要將美術(shù)欣賞課作為培養(yǎng)學生審美能力的一條“快車道”。

參考文獻：

[1]張素坤.有關(guān)小學美術(shù)欣賞課教學方法的探究[J].魅力中國，2016（5）.

[2]張媛.駐足欣賞 成就精彩：淺談小學美術(shù)欣賞課教學方法和策略[J].啟迪與智慧，2016（4）.

[3]郭和發(fā).探索藝術(shù)海洋 積累靈動資源：淺析小學美術(shù)欣賞課教學策略[J].福建教育，2016（3）.

編輯 謝尾合