落實(shí)真味以生為本、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂前置

董彥琴

語(yǔ)文課堂教學(xué)有著其學(xué)科獨(dú)特性，學(xué)生的提高在于日常語(yǔ)文知識(shí)的積累與沉淀，因此語(yǔ)文學(xué)科的課堂前置存在著獨(dú)特方法，否則學(xué)生會(huì)囫圇吞棗、事倍功半，不利于其語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的前置，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有著兩方面不利因素的影響，一是小學(xué)生的自制力比較差，很難靜下來(lái)獨(dú)立進(jìn)行前置學(xué)習(xí)；二是小學(xué)生的各方面語(yǔ)文積累少，影響其前置學(xué)習(xí)的興趣、速度及效果，能夠完成的達(dá)不到預(yù)期效果，有要求不能好好學(xué)，沒(méi)有要求更不能學(xué)，勉強(qiáng)完成更是千姿百態(tài)、錯(cuò)誤百出。優(yōu)化的語(yǔ)文課堂前置，著重體現(xiàn)出語(yǔ)文教師對(duì)課標(biāo)、教材的把握與理解，也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展前景的綜合理解，因此進(jìn)行完美的前置有著必要的方式、方法與形成過(guò)程的注意事項(xiàng)，現(xiàn)根據(jù)日常課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)前置進(jìn)行方式、內(nèi)容和反思三個(gè)方面的闡述。

小學(xué)語(yǔ)文課堂前置的方式一般有三種：當(dāng)堂能夠完成的前置學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的課前前置學(xué)習(xí)、稍復(fù)雜的課前前置學(xué)習(xí)。如果是此堂能夠順利完成的知識(shí)或是大部分學(xué)生都有相關(guān)內(nèi)容知識(shí)的積累隨機(jī)完成的，一般采用第一種，這種方式只需用幾分鐘或十幾分鐘就能完成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，較適用于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)或較簡(jiǎn)單內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，一年級(jí)上學(xué)期由于學(xué)生識(shí)字量和寫(xiě)字量沒(méi)完成多少，這時(shí)就需要當(dāng)堂在老師的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)、由淺入深完成。再者，文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已有的知識(shí)儲(chǔ)備在百分之八十以上都能順利完成，也可在當(dāng)堂完成。簡(jiǎn)單的課前前置一般適用于精讀課文或較難文章的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多更細(xì)的前置內(nèi)容也是完不成或是達(dá)不到效果的，只要安排其熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞等基本內(nèi)容，整體感知內(nèi)容即可，在課堂上，在教師和同伴互助的情況下，共同完成新知的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課第一課時(shí)的前置學(xué)習(xí)，只要要求學(xué)生掃清生字詞障礙、讀熟課、初步理解課文內(nèi)容，前置內(nèi)容的設(shè)置不能過(guò)多、過(guò)難。第三類稍復(fù)雜的前置學(xué)習(xí)，適用于中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)或一般略讀課文的學(xué)習(xí)，中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師給予完整、細(xì)致的前置引導(dǎo)才能更好地完成自學(xué)；略讀課文受其內(nèi)容及學(xué)習(xí)結(jié)果要求的限制，留給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的交流時(shí)間有限，這時(shí)候有效的前置性學(xué)習(xí)尤為重要，掃除文字障礙、讀熟課文，根據(jù)老師的前置設(shè)置，理解文章的一些必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在課堂上才能更好地交流合作，學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。如學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》一課時(shí)，由于本文是略讀課文，這就要求學(xué)生前置學(xué)習(xí)的首要任務(wù)要讀熟文章，要讓學(xué)生真讀，才能在課上完成其他任務(wù)，還要利用問(wèn)題讓學(xué)生從讀中體會(huì)課文描寫(xiě)的壯麗景觀，并能用自己的方法介紹課文，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情，從字詞中品文，從文章中悟理，讓略讀課文的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)略。

小學(xué)語(yǔ)文課堂前置的必要內(nèi)容都有哪些呢？我認(rèn)為有三個(gè)：

一是仔細(xì)地讀。語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)重要的內(nèi)容就是讀，所以讀是課前前置的首要內(nèi)容，是最不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。讀課文時(shí)學(xué)生難免會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)、不理解的生詞，這時(shí)前置學(xué)習(xí)內(nèi)容中老師就要提醒學(xué)生用工具書(shū)幫忙，并把易錯(cuò)的字音、較難記的字形、字義記錄在積累本上，從而更好地讀順文章。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀順利，從而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難，從而得到課堂交流研討的內(nèi)容，因此，讀不僅可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，還可以了解作者的寫(xiě)作技巧。讀的方法有很多種，如高聲讀、輕聲讀、默讀等，家長(zhǎng)共讀、家長(zhǎng)簽字都是小學(xué)生讀的必要方法。

二是認(rèn)真地寫(xiě)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讀是重要的，寫(xiě)同樣也是重要的，光讀學(xué)課文是不完整的，僅靠“看”是不能學(xué)懂的，必須親手做一做，做的首選就是寫(xiě)。寫(xiě)首先要寫(xiě)生字、生詞、生僻句子，寫(xiě)好詞好句；運(yùn)用詞寫(xiě)句子，利用句子寫(xiě)段，從而進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)作訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)的習(xí)慣，畫(huà)出關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句段，說(shuō)出自己的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)勾畫(huà)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助理解課文內(nèi)容。

三是系統(tǒng)地悟。悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要升華過(guò)程。學(xué)生通過(guò)反反復(fù)復(fù)地讀、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)以后，學(xué)生要對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工和整理，從而對(duì)文章產(chǎn)生相關(guān)的見(jiàn)解與感受，這就是“悟”。悟出的東西是相當(dāng)珍貴的，悟中出“理”，悟中出“情”，這一升華過(guò)程更有利于文章的深入理解，感悟文章、感悟生活、感悟人生，達(dá)到完美的教育與學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師要指導(dǎo)學(xué)生順暢悟出正確、有用的道理。

課堂前置是重要的，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)更重要，它是引領(lǐng)和指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)課文的根本方法，一個(gè)好的前置學(xué)習(xí)形成過(guò)程是逐漸形成的，不是一朝一夕的過(guò)程，但是我們只要指導(dǎo)到位，通過(guò)必要的前置方法，完成必要的前置內(nèi)容，得到更好的前置學(xué)習(xí)效果，課堂前置會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更出實(shí)效，更方便地達(dá)到語(yǔ)文教育教學(xué)預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳愛(ài)萍.探究當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016（32）.

[2]劉宗寶.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2016（32）.

編輯 賀軼群