網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的沖擊

倪寶玉

【摘 要】

本文分析了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的具體表現(xiàn)形式和其不規(guī)范性、隨意性、低俗性對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)造成的沖擊，并討論了這種情況下教師的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 小學(xué) 作文 沖擊

一、引言

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的衍生品，與人們生活發(fā)生緊密的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)新鮮事物的親近性導(dǎo)致其容易將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用到寫(xiě)作練習(xí)中。本文的研究目的，在于分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和對(duì)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生的具體沖擊，并在此基礎(chǔ)上提出合理化對(duì)策。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的具體表現(xiàn)形式

1.火星體

火星體是一種在00后學(xué)生常用的小團(tuán)體化的個(gè)性化語(yǔ)言，類(lèi)似于“每迗想伱誃①遍”的表達(dá)形式讓人頗費(fèi)腦筋，容易造成閱讀和交流障礙。以“囧”字為例，該字由于形似一張皺眉張嘴的臉部特寫(xiě)，表達(dá)悲傷無(wú)奈等多種情感，被網(wǎng)民熱用，最后竟然通過(guò)了廣電總局的審查，出現(xiàn)在電影的片名中，登上藝術(shù)殿堂，這不能不說(shuō)是一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)文字的沖擊。

2.淘寶體

淘寶網(wǎng)作為最大的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)影響力頗大，其買(mǎi)家與賣(mài)家的溝通包括討價(jià)還價(jià)、打折促銷(xiāo)都以一種文字的形式呈現(xiàn)，聊天語(yǔ)體也成為學(xué)生語(yǔ)言、寫(xiě)作中的時(shí)尚。例如無(wú)論男女老幼統(tǒng)稱(chēng)為親，實(shí)惠和饋贈(zèng)則用包郵二字表達(dá)。

3.微博體

微博受到字?jǐn)?shù)限制要求，為了適應(yīng)這種情況，微博體語(yǔ)言崇尚語(yǔ)不驚人死不休，常常下判斷、走極端，而且微博的句法要求不嚴(yán)格，大都是作者隨意且即興的話(huà)語(yǔ)，大都句子不完整，還常常中英夾雜。

三、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的沖擊

1.不規(guī)范性

寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)之一，就是幫助學(xué)生達(dá)到書(shū)面用語(yǔ)的規(guī)范，從而產(chǎn)生語(yǔ)言美感。在常規(guī)寫(xiě)作要求中，教師往往要求學(xué)生使用規(guī)范化的語(yǔ)言和符號(hào)，但在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熏陶下，有的學(xué)生作文里會(huì)冷不丁冒出不規(guī)范的話(huà)語(yǔ)，以火星文居多。

00后學(xué)生個(gè)性鮮明，對(duì)于火星體帶來(lái)的團(tuán)體內(nèi)交流私密性較為崇尚，加之網(wǎng)上有大量的火星文轉(zhuǎn)換器、翻譯機(jī)使得火星文使用方便，因此火星體在學(xué)生的日常交流中非常流行。然而火星文等網(wǎng)絡(luò)新興語(yǔ)言，往往用字母簡(jiǎn)稱(chēng)某個(gè)詞語(yǔ)，或者使用不規(guī)范的簡(jiǎn)體字詞，缺乏漢語(yǔ)所應(yīng)有的文化特征，有失規(guī)范，更無(wú)從談起底蘊(yùn)。

2.隨意性

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下，對(duì)話(huà)語(yǔ)的約束性不強(qiáng)，語(yǔ)言具有隨意性，顛覆了漢語(yǔ)的傳統(tǒng)表達(dá)方式，影響了正常的溝通和交流。長(zhǎng)而久之，語(yǔ)言的隨意會(huì)造成語(yǔ)言系統(tǒng)的混雜，形成語(yǔ)言本宗與新型語(yǔ)言之間的矛盾，這對(duì)于剛剛開(kāi)始運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的小學(xué)生，會(huì)造成一定的困擾。

舉一個(gè)常見(jiàn)的例子，“的”“地”“得”三字的區(qū)別與使用，歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，但是隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“滴”的風(fēng)靡，學(xué)生在寫(xiě)作中，將“的”“地”“得”一律以“滴”代替，是滴代替了是的，狠狠滴愛(ài)讓“地”無(wú)處立足，“樂(lè)滴眉開(kāi)眼笑”里，“得”已經(jīng)蹤影難覓。

這種語(yǔ)言的隨意性，沖擊的不僅僅是語(yǔ)言文字本身，更是語(yǔ)言的豐富性和語(yǔ)法的規(guī)則，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在作文時(shí)缺乏對(duì)用語(yǔ)的思考，表達(dá)趨于雷同，這是弊病所在，亦是教師需要應(yīng)對(duì)沖擊所在。

3.低俗性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，相對(duì)復(fù)雜，部分網(wǎng)民的情感的表達(dá)，往往要以最淋漓盡致的宣泄表現(xiàn)才肯罷休，通過(guò)一些低俗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。學(xué)生的作文中如果也沾染這樣的語(yǔ)言味道，那么應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這不僅是對(duì)其文學(xué)修養(yǎng)的傷害，更是少年對(duì)中華文化傳統(tǒng)浸染不足的一種悲哀。回到作文本身，在學(xué)生的作文教學(xué)中，容易出現(xiàn)語(yǔ)言干癟的現(xiàn)象，寫(xiě)作鍛煉，本身就是通過(guò)使用好詞好句來(lái)對(duì)行文能力進(jìn)行錘煉和推敲，代替不美的語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的低俗化侵蝕，顯然會(huì)對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程造成不良影響。如今，“屌絲”“TMD”“蛋疼”等低俗語(yǔ)言，不時(shí)出現(xiàn)在小學(xué)生的作文本上，不能不引起重視。

四、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的策略

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的沖擊，作為教師在引起重視之余，也需要采取一定的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。作為教師，應(yīng)主動(dòng)了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不能因?yàn)椴欢つ颗懦?，而要在?shí)現(xiàn)消化和分析之后，有選擇性、針對(duì)性地對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行引導(dǎo)。在拉近了學(xué)生與教師之間的距離的情況下，在生動(dòng)活撥的課堂氛圍中，教會(huì)學(xué)生“取其精華、去其糟粕”地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而不是高高在上、遙不可及，與網(wǎng)絡(luò)分屬兩大陣營(yíng)地去拉扯、贏(yíng)取學(xué)生的使用習(xí)慣。要給學(xué)生充分的現(xiàn)實(shí)感、平易感、親切感。才能達(dá)到讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生良好的語(yǔ)言能力的效果，最終使學(xué)生好寫(xiě)勤寫(xiě)，在中華語(yǔ)言、作文之美中尋找到樂(lè)趣。

【結(jié) 語(yǔ)】

作為教師，對(duì)于這種情況要引起重視。寫(xiě)作教學(xué)的目的，是幫助學(xué)生建立語(yǔ)言理論和語(yǔ)言實(shí)際之間的橋梁，是語(yǔ)文教學(xué)體系的重中之重，需要學(xué)生的反復(fù)歷練和教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的存在，學(xué)生不自覺(jué)地在寫(xiě)作中運(yùn)用，一方面其創(chuàng)新、趣味、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)對(duì)于寫(xiě)作具有積極作用，但是另一方面其隨意性、低俗性又對(duì)寫(xiě)作有潛在消極作用。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不規(guī)范性，會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力造成影響，導(dǎo)致出現(xiàn)詞匯混用、句式混亂等寫(xiě)作能力下降的情況。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的作文教學(xué)中，要對(duì)這種現(xiàn)象形成積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生在漢語(yǔ)寫(xiě)作的初級(jí)階段，建立起規(guī)范的語(yǔ)言體系。