堅持做好五個“一”下筆生花助提升

林道真

有效提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項重要而艱巨的任務(wù)，寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，許多學(xué)生作文千篇一律，依葫蘆畫瓢，失去了作文的真實性。多數(shù)學(xué)生存在談“文”色變，對寫作充滿畏懼、排斥的消極心理，出現(xiàn)了“寫作障礙”。如何消除學(xué)生的“寫作障礙”，讓學(xué)生下筆生花，提升作文水平，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點做法。

一、讀一讀——寫作積累，下筆有物

在當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)教師不應(yīng)該太過于注重課本內(nèi)容與范例的講解，也不應(yīng)該過度依賴課堂教學(xué)，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積累，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。學(xué)生要想增加自己的閱歷，應(yīng)該通過閱讀來使自己的人生體驗變得豐富多彩。教師需要通過引導(dǎo)，讓小學(xué)生盡可能多地進(jìn)行課外閱讀，讓每個學(xué)生在閱讀當(dāng)中，按照自己的喜好以及傾向，積累更多的寫作素材，教師可以通過不同的方式來督促學(xué)生積累寫作素材，促進(jìn)學(xué)生對寫作的興趣，增加學(xué)生的作文素養(yǎng)。如：教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本周記本，根據(jù)自己的興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、報刊、雜志以及課外書等資料，摘抄優(yōu)美的詞句，又或者是將自己對某本書、某個電視節(jié)目或電影的感受記錄下來，并且標(biāo)注好日期，教師則通過不定時的檢查，來查看學(xué)生能否達(dá)到素材積累的要求，并且及時反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持對課外閱讀的興趣，提高學(xué)生對課外知識的學(xué)習(xí)能力，并且將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中。

二、看一看——融入生活，真情實感

觀察是讓小學(xué)生通過各種感覺器官，有意識的去認(rèn)識客觀事物與現(xiàn)象的一種方法，觀察是科學(xué)實踐活動的基本方法與重要手段，在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)很好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生通過客觀的觀察提出問題，思考并尋求問題的答案。如在教學(xué)三年級科學(xué)植物單元時，事先我讓學(xué)生分組觀察不同種樹，提出要求并做記錄。課上讓學(xué)生各抒己見，交流、描述“果樹”的樣子。有的學(xué)生說眼睛看到的不同樹葉：形狀、大小、顏色、葉緣、葉基、葉尖、葉脈、葉柄等；有的學(xué)生講用鼻子聞到的樹的果實的氣味；有的學(xué)生匯報用手摸到的果皮、樹皮的表面粗糙程度；有的同學(xué)采來一些樹葉到課堂上互相展覽、交流、討論，學(xué)生樂得美不勝收。長期耳濡目染的熏陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會流淌著對生活的愛。學(xué)生自然會用充滿個性的語言，抒發(fā)個性化的審美情趣，展現(xiàn)出學(xué)生作文的童心童趣。

三、放一放——展現(xiàn)個性，百花齊放

作文本源于生活，生活是豐富多彩的，學(xué)生的作文也應(yīng)該是“百花齊放，百家爭鳴”的，老師在引導(dǎo)好學(xué)生作文的基礎(chǔ)上就得大膽地“放”，允許學(xué)生說自己想說的話，把自己見到、聽到、想到的，毫無顧忌地用各種寫法表達(dá)出來，這樣學(xué)生的興趣自然而然就來了，學(xué)生筆下的人就豐富起來，活起來了。如美國一位教師出了一道作文題，說是樹林中發(fā)現(xiàn)了一個蛋，讓學(xué)生推測這蛋的來歷和它是什么蛋。其中一個學(xué)生這樣想象：他把這個蛋拿回家孵，結(jié)果孵出了一位美國總統(tǒng)。因為他的文章極富創(chuàng)造性的想象，而被許多報刊發(fā)表且獲了獎。這樣的學(xué)生我們身邊肯定也有，對于他們的別出心裁、新穎獨(dú)特，我們要大加贊賞，即使是不太合理或十分幼稚，也不要輕易否定，而要努力保護(hù)他們的創(chuàng)造意識，從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。教師的職責(zé)不在于規(guī)范學(xué)生的寫作“范式”，而在于使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和能力，暢談個性化的認(rèn)識感悟，寫出兒童獨(dú)有的天真質(zhì)樸。

四、練一練——放飛心靈，想象馳騁

長期的語文教學(xué)中，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特喜歡寫想象作文。因為他們覺得想象作文少了束縛，可以展開想象的翅膀任由自己發(fā)揮。教師就要抓住這一心理，借助語文教材指導(dǎo)學(xué)生多練筆，如改寫古詩《贈汪倫》，想象李白與好朋友的分別是怎樣的難分難舍，會有哪些語言與心理活動，引導(dǎo)學(xué)生把朋友間依依惜別的深情通過自己喜歡的方式表達(dá)出來；也可以續(xù)寫結(jié)尾，如學(xué)了《窮人》一文，可以引導(dǎo)學(xué)生想象桑娜夫婦多了兩個孩子以后的生活境遇，會產(chǎn)生什么結(jié)局，任由學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮；也可以變換思維角度去想象，如《倔強(qiáng)的小紅軍》故事結(jié)局是小紅軍在長征途中，又累又餓，犧牲在茫茫的草地邊緣?？赏ㄟ^想象寫出不同于文中的小紅軍，如：小紅軍在將軍的照料下竟奇跡般地活了，通過變換角度拓寬學(xué)生的思維空間。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為寫作時可以充分喜怒哀樂的宣泄，是學(xué)生童心、童真、童趣的釋放時，他們才不會對寫日記、周記、作文產(chǎn)生障礙。

五、評一評——智慧碰撞，激發(fā)欲望

作文的評定是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生對寫作的興趣。許多教師在評定學(xué)生作文時，往往憑主觀印象打一個等級，某個中等學(xué)生偶爾寫出一篇有真情實 感的好文章，教師就產(chǎn)生懷疑心理，責(zé)問是否抄襲，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。作文的批改不僅是內(nèi)容和形式的審閱，以及評定，都是保護(hù)學(xué)生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。批改作文時，筆者認(rèn)為“多就少改”是保護(hù)學(xué)生寫作興趣的重要方法?！岸嗑蜕俑摹本褪墙處熢谂淖魑臅r，要多肯定、多鼓勵、多表揚(yáng)。因為小學(xué)生寫完作文之后，常常有大功告成的喜悅，希望老師肯定和表揚(yáng)的心理，所以批改學(xué)生作文時，應(yīng)遵循鼓勵為主的原則，實行多留少刪，多就少改，多表揚(yáng)少批評，保護(hù)學(xué)生習(xí)作的興趣。所以教師要特別注意挖掘?qū)W生作文中的閃光點，尤其是挖掘作文欠佳學(xué)生的閃光點。一個詞，一句話，都要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們寫作的信心。教師千萬不要在評語上直接寫上“內(nèi)容不真實，語句不通順”或“不符合題意，錯別字太多”等。這樣久而久之，學(xué)生就會覺得寫作文好難啊，不知怎樣落筆才能令老師滿意，自然就有了寫作障礙。

總之，在新課程改革的今天，教師要致力于長期堅持五個“一”，讓學(xué)生多讀、多看、多想、多練，教師還要注重保護(hù)學(xué)生作文的積極性，注意激發(fā)孩子的作文欲望，讓學(xué)生盡情釋放，飛翔想象，用我手寫我口，我口述我心，表達(dá)自己的真情實感，有效提升作文水平。