新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情感體驗(yàn)

張五玲

【摘 要】作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展，深入學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握這些新理念、新精神、新要求，并依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程

一、讓數(shù)學(xué)課堂生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)根本目的是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。這也是新課程的一大精髓，這就要求我們?cè)趥涿恳还?jié)課前都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的，就不會(huì)干干巴巴地講。有學(xué)生熟知的喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子，就替代枯燥的例題；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿現(xiàn)實(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的練習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書(shū)本練習(xí)題配合使用，總之，要“從生活中來(lái)，到生活中去”。

二、要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言

作為一名數(shù)學(xué)教師，如果能將語(yǔ)言藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)巧妙結(jié)合，一定會(huì)給課堂教學(xué)創(chuàng)造精彩瞬間，傾注生命活力。為了努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，具有科學(xué)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入鉆研教材，嚴(yán)密而又準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)要形象、生動(dòng)，具有啟發(fā)性.例如學(xué)生在認(rèn)識(shí)了大于號(hào)和小于號(hào)后，我用一句順口溜來(lái)幫助學(xué)生記住它們：“開(kāi)口向前大于號(hào)，尖角跟著小數(shù)跑?！睂W(xué)生就覺(jué)得非常有趣。數(shù)學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)還要幽默、風(fēng)趣，具有藝術(shù)性.幽默的語(yǔ)言是教師聰明才智的表現(xiàn)，它能使師生之間的關(guān)系更為和諧，縮小師生間心理差距；能引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力.語(yǔ)言藝術(shù)博大精深，每位教師只要善于多看書(shū)，多積累，多思考，合理設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用，一定可以不斷提高課堂效果。

三、把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成情感體驗(yàn)的課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的需求。這樣的設(shè)計(jì)很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學(xué)生在一片歡笑聲中理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。在具體感受和體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情感。

四、讓新的教學(xué)手段走入課堂

運(yùn)用新的電化教學(xué)手段，讓五顏六色的圖畫(huà)，生動(dòng)有趣的故事，憨態(tài)可掬的動(dòng)物，深受歡迎的卡通不失時(shí)機(jī)地顯現(xiàn)于課堂，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。教材為我們提供了許許多多的情景圖。實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)人生的理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化到書(shū)本上以圖的形式來(lái)展示，必須看圖、用圖、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師電教手段，呈現(xiàn)實(shí)物走進(jìn)教室，為學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實(shí)際感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

五、構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對(duì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好，充分估計(jì)每個(gè)孩子的潛在能力，不要認(rèn)為某個(gè)孩子太差。要信任理解孩子，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)，都體體面面的坐下去，千萬(wàn)不能讓孩子在群體面前暴露自己無(wú)能。其次，要用和藹的目光面對(duì)全班的學(xué)生，經(jīng)常用語(yǔ)言和學(xué)生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學(xué)不謀而合。”“你的某某看法很有創(chuàng)意”“你對(duì)這一點(diǎn)的看法很獨(dú)特?！睂?duì)于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我聽(tīng)懂了你的意思”?！澳阏f(shuō)的這一點(diǎn)有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠?？”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說(shuō)：“有不懂的找老師?！爆F(xiàn)在我常說(shuō)的是：“你有什么體會(huì)或遺憾？”“今天的課，誰(shuí)還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時(shí)，還要注意學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見(jiàn)不致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教師和教科書(shū)的質(zhì)疑.“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。

新課程、新理念將時(shí)時(shí)刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)許多的思考。面對(duì)新課標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們都要經(jīng)歷學(xué)習(xí)、反思、探索、實(shí)踐的過(guò)程，在這一過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目的。