探索合作學(xué)習(xí)小組展示方法，提高課堂教學(xué)的有效性

王苗

作為一種高效、先進(jìn)的教學(xué)模式———小組合作式學(xué)習(xí)，通常包括以下幾個主要環(huán)節(jié)：看書預(yù)習(xí)、合作討論、展示交流、總結(jié)反思、達(dá)標(biāo)測評。其中的展示環(huán)節(jié)是十分重要的。

一、為什么要進(jìn)行小組展示。

小組展示，是生本課堂中一個重要的環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)的本質(zhì)是交往，是以教師和學(xué)生都作為主體，以教學(xué)內(nèi)容為中介的交往。獨立自學(xué)探究后，大家相互檢查互助，進(jìn)而小組討論學(xué)習(xí)，這需要交往。小組討論之后，需要大家分享其成功的喜悅與失敗的原因，這需要交往。小組展示時，生與生之間的互動點評，師與生之間的點評、點撥，講關(guān)鍵處，這需要交往。我們的生本課堂，就是需要通過這些不同的形式，不同的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出教學(xué)中交往的實與質(zhì)。因此，我們一定需要小組展示。 讓每一個學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的極致，讓每一朵小花都有綻放的空間和時間。

二、 小組展示要規(guī)范。

規(guī)范展示。有些課堂不講展示規(guī)范，只關(guān)注內(nèi)容和環(huán)節(jié)的推進(jìn)。學(xué)生不規(guī)范的展示習(xí)慣，是教師在課堂上一再容忍不規(guī)范展示行為的基礎(chǔ)上形成的。制定明確的展示規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范展示素養(yǎng)，強化展示規(guī)范評價，是完善“導(dǎo)學(xué)互助”課堂的基本要求。杜郎口中學(xué)課堂展示歌大家都比較熟悉：“我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房?！毕嘈艑ξ覀兣囵B(yǎng)學(xué)生語言展示習(xí)慣會有幫助的。從我校近期各班匯總展示的經(jīng)驗來看，我?？梢灾贫ㄒ韵挛宸N展示規(guī)范要求：

（一）、語言展示規(guī)范。

課堂展示的基本要求：

我自信，我最棒；胸挺直，頭高昂；面向眾，可脫稿；嘴里說，心中想；

大方講，手勢幫；吐字清，聲洪亮；用心寫，可以演；展示完，忙退讓。

（二）、展示行為規(guī)范。

1、在座位上展示規(guī)范：回答時，迅速站；手捧書，面向眾；聲洪亮，口齒清。

2、在黑板前展示規(guī)范：

迅速起，趨步前；站位適，不遮擋；面向眾，手指點；

聲洪亮，口齒清；言語精，中心明；修正時，彩筆描；

展示完，詢意見；道個謝，鞠個躬；懂禮儀，掌聲起。

（三）、展示時間規(guī)范。

展示環(huán)節(jié)一般用時20分鐘左右，每個小組展示不超過5分鐘，板演用時一般不超過2分鐘，學(xué)生講解一般提倡1分鐘表達(dá)（1分鐘，200字），最多3分鐘。學(xué)生登臺或回位不超過5秒鐘時間（建議離展示位置較遠(yuǎn)的小組邊走邊說，趨步向前）。

（四）、板演展示規(guī)范。

大?。簩W(xué)生板演必須寫5-7.5cm見方的字，視覺效果最好。

格式：注重學(xué)科要求，體現(xiàn)學(xué)科文字格式語言，兼顧細(xì)節(jié)。

布局：字不在寫得多好，每行每列布局正規(guī)、美觀大方。

畫圖：學(xué)生可以自己畫圖并作出標(biāo)注。

色彩：板演正文用白粉筆，修改用彩筆 ，評價強調(diào)用紅筆。

（五）、展示秩序規(guī)范。

維持紀(jì)律一二號，秩序井然顯水平；三號學(xué)生多激勵，能力需要勤鍛煉；二號學(xué)生來補充，展示能力同提高；認(rèn)真傾聽尋異同，準(zhǔn)備要點能發(fā)言；礎(chǔ)問題用搶答，三號四號有機會；同級組員能糾錯，質(zhì)疑評價是保障。有了展示規(guī)范要求，還得培訓(xùn)教師和學(xué)生，只要堅持下來就是習(xí)慣。

三、小組交流展示的具體方法

（一）、合理分配小組成員

小組交流展示的第一步就是由教師對班級學(xué)生進(jìn)行合理的分組，學(xué)習(xí)小組的設(shè)置人數(shù)上首先以6人為宜。人少不利于很好地開展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花。人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，懶于思考，不利于交流和個人展示，影響合作學(xué)習(xí)的有效實施。小組成員要按照學(xué)習(xí)成績、組織能力、性格特點等來進(jìn)行優(yōu)中差的組合搭配，并且選出小組長、主講員、提醒員、互動員和打分員等。小組長的選取原則是能夠領(lǐng)悟、傳達(dá)教師的任務(wù)，小組長是掌舵人，負(fù)責(zé)組織與任務(wù)分工并且為組內(nèi)問題提出解決辦法；主講員需要較強的表述與總結(jié)能力，對小組內(nèi)的討論交流內(nèi)容進(jìn)行及時整理；提醒員需要記錄重點內(nèi)容并不時地就重要內(nèi)容提醒大家；互動員需要將本組討論的大致方向與其他組別的交流專員進(jìn)行溝通，防止組別之間的討論；打分員進(jìn)行有效質(zhì)補與傾聽組打分，并組織傾聽組對展示組的打分。

（二）、組內(nèi)成員人人參與。

組內(nèi)人員齊心協(xié)力將老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，將研究過程中的各個問題反映給本組每一個展示人，在小組長的帶領(lǐng)下，可以請教老師、家長，也可以查閱文獻(xiàn)資料，用盡各種辦法在本小組內(nèi)部先將問題解決。然后在老師專門開辟的小組交流展示平臺上進(jìn)行比賽。每組的展示內(nèi)容和展示時間基本一致，由老師和臺下同學(xué)的反應(yīng)來進(jìn)行比評。比評結(jié)果優(yōu)秀的小組會有集體榮譽感，因為展示內(nèi)容是小組內(nèi)成員積極研究的集體成果，而較差的小組會爭取在下一次評比中打個漂亮的翻身仗。

（三）、耐心培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

每個小組都有主要的展示人，教師不能滿足于此，要積極挖掘、培養(yǎng)更多的展示交流能手。

（四）、具體展示步驟。

口令聚焦：展示隊喊口令凝聚注意力；

當(dāng)堂展示：主持人主持展示，主講人具體展示（根據(jù)展示項目的情況，主講人可以為多人），打分員控場考核，互動員引起后展示；

主持人：主持人由隊長擔(dān)任，相對恒定，主講人隨機；

互動員： 負(fù)責(zé)后展示的組織。后展示的語言格式是：我們組展示結(jié)束，下面請說說你的發(fā)現(xiàn)。傾聽組的后展示發(fā)現(xiàn)包括三個層面內(nèi)容：“點評、補充或矯正”、“質(zhì)疑”、“提出自己的創(chuàng)新思考”。

展示組展示效果得分為2分或1分，后展示參與組得分為1、0分兩等。

嚴(yán)格規(guī)定：學(xué)生在展示過程中，一切時間、一切發(fā)言都是學(xué)生的。不允許教師干擾學(xué)生發(fā)言和思路，在整個展示過程結(jié)束后，再給學(xué)生一次質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)的機會。

學(xué)生沒有質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)之后，教師就學(xué)生的展示及互動進(jìn)行點評與補充，然后進(jìn)行本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單小結(jié)，起到抽象、概括、系統(tǒng)、架構(gòu)、提升的作用，實現(xiàn)“知識化、技能化”的教學(xué)目的。

總之，小組展示學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；有利于在學(xué)生間形成良好的交流，調(diào)動中等生和后進(jìn)生的積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；有利于增強學(xué)生的動手實踐能力。在小組展示學(xué)習(xí)中，學(xué)生得到的不僅僅是知識本身，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、個人能力的提高、團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。小組展示學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的平臺，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機會，讓每個學(xué)生都可以在小組中交流中得到尊重和信任，進(jìn)而共同分享成功的喜悅，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，既大大增強了學(xué)生的自信心，又促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。